中学校の英語の授業での言語活動

大学の授業で、中学校2年生の英語の授業で、どのような言語活動をするのか、発表しなければなりません。

自分の担当部分は名詞節（What do you think …、Do you know …、I think （that）…、I know （that）…）です。

この単元の学習内容（名詞節）を学ぶために、どのような言語活動を展開すればいいでしょうか？

自分はインタビュー活動がいいかなと思うんですが、どのようにすればいいのか思いつきません。

インタビュー活動をするなら、どのようにすればいいのか、または、他にどのような言語活動が考えられるのか。何かアイディアがありましたら、教えてください。

また、この内容を授業で扱う場合に、外せない重要な項目（I think that …のthatは省略できる等）がなにかあれば、教えてください。

よろしくお願いいたします。

No.1 ベストアンサー 回答者： taked4700 回答日時： 2007/12/07 19:29

＞この内容を授業で扱う場合に、外せない重要な項目（I think that …のthatは省略できる等）がなにかあれば、教えてください。

名詞節が続けられる動詞に制限があること。同様に、名詞単独を続けられる動詞も制限があること.そして、それはほぼ日本語と同様であること.I know him. は言えるが、I think him. は言えない.
I want an interesting book. は言えるが、I want that I have an interesting book. は言えない. 解説は、意味があって言葉が成り立っていること.意味には、それに適した形式つまり言い方があること.

＞インタビュー活動をするなら、どのようにすればいいのか、または、他にどのような言語活動が考えられるのか。何かアイディアがありましたら、教えてください。

１．カードを数枚、多分、５枚ぐらいが適当、作る.内容は、日本語でも、英語でも、生徒の状態を見て、どちらでも。Ken likes Alice. とか、Alice is good at tennis. とかでいい。できれば、絵で表現できると最もいい.例文は、動作を表す文と状態を表す文の両方を用意.　例文を、過去の文とか受身、進行形にしてもいい。
２．自分で、カードを使って、例文を作って見せる.I know Ken likes Alice. Do you know that Ken likes Alice? Yes, I know that Ken likes Alice. 等。
３．生徒に向かって、最初はリピート、次に、一人一人にインタビュー、最後に、生徒同士で、ペアワーク。ただし、生徒にカードを作らせるのが手間。