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国語の理解力を上げるには（学習障害児）
役に立った：5件
- 投稿日時：2002/11/02 12:04
- 困り度：
軽い学習障害がある、と診断されて、療育期間で長く指導を受けました。
学習障害にもいろいろなタイプがあると思いますが、うちの子の場合は「言葉や文章の理解、文章の構成」が難しいタイプです。
普通小学校に入学して、今２年生です。
算数は今のところ、問題がないのですが、国語の成績は下の方です。
簡単なテストなどで、クラスの大部分が９０～１００点取って来る中で、７０点くらいです。
全く駄目、というわけではないのですが、こういう子をどのように指導していけばいいのか、アドバイス下さい。
読書を、とは思うのですが、ただ読んでも本人が内容を把握できていないし、内容の確認をしつこくして、本嫌いになられても困ります。
海外在住していますので、近くの相談機関に相談、ということができません。
もし、サイト上でいろいろ相談できるサイトをご存知でしたら、教えて下さい。
回答(8件)
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しつこくてすみません。締め切りになる前にもう一度と思って、参りました。
ho1004さんはお母さまは変わられました、凄いです。ご自分で道を切り開かれて短時間で成長されました。
身につけられた冷静さと客観性は、いつも微笑みを忘れない心の余裕となって現われるでしょう。
その余裕はお子さんへもダンナさまへも伝わるでしょう。
日々の生活で、これからは、すべてが良い方向に作用するでしょう。
以下は、お母さんが考えるための具体的なヒントになるでしょうか。
◎小学生向けの～
◆「見たこと作文」をしよう！創始者 上條晴夫
http://homepage1.nifty.com/sakubun/mitasaku/intr …
「書けない子をなくす作文指導１０のコツ作文指導」の上條晴夫さんのサイト
http://www.jugyo.jp/kamijo/ronbun.html#1989
◆『作文が好きになるＨＰ』
http://homepage2.nifty.com/m-age/ikeuchi/
◎お母さまの参考サイト
◆１行読むだけで読書感想文を書くために
http://www.ne.jp/asahi/ymgs/hon/kansou_folder/ka …
◆前回は、２５～３５文字の短い手紙文のサイトをお知らせしましたが、
現代語で26音～38音くらいで自在に詠いましょう、という自由な短歌の集まりがあります。
現代語短歌『未来山脈』。未来山脈、で検索できます。先へ行って興味があれば……
◎こどもの一行詩 お子さんの参考になればいいのですが……削除になるでしょう、手早くコピーしてください。
こわそうなかおのなみがくる（５さい）
やまにのぼるとうちがちいさい（５さい）
はたけのうえはぜんぶとんぼ （５さい）
はんぶんのおつきさまでうさぎがねている（５さい）
ゆうやけこやけであしたはうんどうかい （６さい）
おばあちゃんとおかあさんのおやこのしるしのほくろ（６さい）
森をぬけると一面の海（小６）
そらは太陽といっしょに夏の雲（小２）
はっぱのおとがしてそとはあつい （小３）
かぜでフジの木がおどるようになった（小２）
千羽づるねがいごとがかなうおまもり（小５）
いすにささっていたくぎがぐらぐら（小２）
【どんなことでもプロセス（過程）を大事にして長く続けることで自己実現や充実感が得られるものですが、 「縁」を育むために clementia は四つの「en；えん」を大事にしています。
enjoyment……（自分が）愉しむ
entertainment……（人を）楽しませる
encouragement……勇気／元気づける
enpowerment……力を漲らせる
長く続けるには自分が愉しめることが大切です。自分が愉しめないで人をハッピーにすることはできない相談だと自覚しています。以上を一つのヒントとして、ho1004さんの行動基盤を構築してくださいませ】
この回答へのお礼
何度もお越しくださり、励まして下さる方がいらっしゃるので、楽しみで、なかなか締め切れずにいます（笑）
何だか、誉めていただいたようですが、まあ、人間、そんな短時間で成長するものではないと、自覚しております。
障害と診断されてから、数年、何度も開き直ったり、絶望したり、希望的になったり、泣いたり、笑ったりを繰り返してきました。
今後も、やっぱりそういうことを繰り返していきそうです。
特に、いじめにあったとか、中学校進級の時など、節目、節目で、迷ったり、悩んだりしそうです。
でも、そういう人生も、悪くはないもんだ、とも思っています。
私が成長した、というよりは、ここでclementiaさんのような方から、いろいろなアドバイスをいただけたことを、私が心から喜ぶようになった、ということでしょう。
正直言って、最初のアドバイスをいただいた時、学習障害についてはあまりご存知ない方、と思い、たいして参考になるご意見はいただけないだろう、と思っていました（失礼）
学習障害の知識の無い人から「大丈夫よ」「心配しすぎよ」という、無責任？なアドバイスは、耳にたこができるほど聞いていたので、もう、うんざり、とも思っていたのです。
が、全くの他人のために、親身になって下さる姿勢と、深い人生経験からのアドバイスなどが、足らない私にとっては、大変に参考になり、この期間、とても重要な人生勉強をさせていただいた、と感じています。
何度も書き込んでいただき、本当にありがとうございました。
No.7ベストアンサー20pt
また来てしまいました。検索してたくさんでて参りました。一部を。
◆ＹＭＣＡ
http://tokyo.ymca.or.jp/ld/
◆個別の通信指導を行っている「岡山Ｄ＆Ｌスクール」
◎「子どもを正しく理解し、子どもの本当のニーズにきちんと応える」この当たり前のことをするだけで子どもさんは伸びるのです。今までの悩みに一筋の光明が見えてきます。
岡山Ｄ＆Ｌスクール http://www2k.biglobe.ne.jp/~dlschool/
「個別指導の様子」
http://www2k.biglobe.ne.jp/~dlschool/hontuusin.htm
講演：「文章表現に近づく」
http://www2k.biglobe.ne.jp/~dlschool/kouenyousit …
◆他の関連サイト http://tateiwa.kir.jp/0y/ld.htm
◆資料
◇ＬＤ用語集（英和）
http://www.amy.hi-ho.ne.jp/yamaokash/ldword01.htm
◇ＬＤ用語集（和英）
http://www.amy.hi-ho.ne.jp/yamaokash/ldword02.htm
※「個別の通信指導」など……誰かのプログラムに頼らないで、最適な方法はお子さんと学級担任とアナタとダンナさまで考え出すのがいいのかも知れませんねぇ。その詳細な記録がそのまま他のお母さまたちの貴重な資料・データ・方法論になりそうです。
※今２５～３５字という短いセンテンスの手紙：
『一筆啓上』http://www.town.maruoka.fukui.jp/ippitsu/index_i … が気に入っています。
先へ行って「交換日記」などとともに学習に役立つかも知れません、というより生活を楽しくさせてくれるのではないでしょうか。２年生のお子さんはＰＣに既に触れているのでしょうね。ゲーム・お絵描きソフトなどいいですよね。インターネットは無限の力を蔵しています。
この回答へのお礼
何度もお越しいただいて、とてもうれしく、励まされております。
岡山のスクールのサイトには、参考になることが、たくさんありました。
「一筆啓上」いいですね。私も気に入りました。
clementiaさんの、生活に余裕を持って、毎日を楽しく送っていらっしゃるお姿、とても尊敬します。
インターネットも、学習に利用してみたいと思います。
どうもありがとうございました。
また、お邪魔してしまいました。
先日、該当する内容のＮＨＫの番組がありました。
それによりますと、個々人にベストな教え方＆学び方を探りながら学習を進めていました。
ＹＭＣＡ（？）の教室でしたが、プライドを傷つけないように進めておりまして、成果が上がるだろうなと思わせてくださるものでした。
ＮＨＫを通じてＹＭＣＡの教室の先生にアドヴァイスをいただいてはいかがでしょうか。
ご自身のお身体もお大事に。
この回答へのお礼
何度も、アドバイス下さって、本当にありがとうございます。
さっそくＮＨＫのホームページなど見てみたのですが、それらしい内容は見つけることができませんでした。
この冬に、日本に里帰りする予定がありますので、その時、ＮＨＫに問い合わせるか、近くのＹＭＣＡを訪ねてみるか、してみたいと思います。
貴重な情報を、ありがとうございました。
clementiaさんも、お身体、大切になさって下さい。
実は、ワタクシの２番目の子は一生治癒することのない血液の病気です。発症は小学校２年生のときでした。生死の問題で入退院を繰り返し勉強どころではありませんでした。病院付属の養護学校に在籍したこともありました。家族は彼に対しては特別に手厚い対応は何もしていません。ドクターの指示を容れて、極普通です。現在も同じです。
いろいろ考えたのですが、お母さんと学校とで方針に位相差がありますとお子さんは戸惑いを覚える懸念がありますので学校の担任の先生と相談して環境を整えることが良いように思いました。アナタが自分を先生の立場に置いて考えてベストであると思うのであれば先生を無視しても良いでしょう―――。
……アメリカのメル友は生来の脳性マヒなのですが、恐ろしく早く返信をくださいます。膨大な量であるにもかかわらず一字の間違いもないのです。３０年以上教壇に立っている博士なのですが幼年時代にＡ博士に出会ったことが彼の人生に成功をもたらした重要なファクターであると云っています。お子さんにもそうした良い出会いがあることを祈っております。
それまでは担任の先生を尊重して相談の上、ＬＤのサイトか、ＬＤの家族の会のサイトとコンタクトをとって要望を伝えて適切な回答を得ればよいでしょう。
仏英西の文献の他、古典を含めた日本語の文献にはかなり目を通していますが、わが人生で国語の勉強をしたという意識は全くありません。国語・国語と拘らずに、受容と表現という視点に立たれれば多くの可能性が見えてくるのではないでしょうか。気分を軽くさせてくれるとして評判の良い詩を……参考まで。
かぜがふいたら
にしむら えいじ
だめなときは
だめなままに
なんとかしようとあせらずに
かぜがふくのをまつんだよ
さみしいときは
さみしいままに
むりしてまわりにこびないで
かぜがふくのをまつんだよ
おちこむときは
おちこむままに
むりにあかるくふるまわないで
かぜがふくのをまつんだよ
まえむきになんて
がんばらないで
かぜがふくのをまつんだよ
この回答へのお礼
何度もアドバイス下さって、本当にありがとうございます。
人生の大先輩にあたる方から、経験に基づいた励ましをいただき、とてもうれしく思います。
軽症ですが、自分の子どもが障害児という診断を受け、辛い思いもたくさんしましたが、今では、そのおかげでいろいろな人との出会いがあったり、社会の矛盾を知ったり、人の温かさを知ったり、と、私の人生の幅を広げてくれた子どもに感謝しています。
いろいろな人生の大波小波を乗り越えてこられたclementiaさんの文面から、その温かさと人格がにじみ出ていらっしゃいます。
きっと、私が焦っているのを、お見通しでいらっしゃいますね（笑）
私も焦っているつもりはなかったのですが、今回の皆さんのアドバイスで、いろいろ考えさせられて、よかったです。
LDとは違いますが、以前に非常勤で自閉症の子の
介助をしてました。中学校に上がるにあたっての新規ということでした。
最初は戸惑ってばかりでしたし、自分は肉親ではありませんので事の深刻さは分かりませんが、深刻に構えることではないように思います。
その仕事をしてから感じはじめたのですが、
「眼鏡使用者は視力障害者。日本人の眼鏡使用率はかなり高い。日本人は、一番『障害』に身近な国民なはずじゃないか？」という風に．．．。
そして、一見ハンディキャップになりそうな『障害』も『才能』の一つとして受け入れる事ができるようになると、豊かな社会になるのに．．．。というものです。学校のテストはテストでしかありませんし。今、塾で教えてますが、今年は指導要領の変更で学校現場も保護者もみんな混乱中です。気楽に接してあげましょう～☆
この回答へのお礼
回答、ありがとうございました。
学習障害は、教育によっては、社会生活も充分可能になる、と聞いております。
私の場合、深刻になっている、というよりは、子どもが自分の夢をかなえられるよう、協助してあげたいと思っています。
本人が「勉強いやだ」と言っていれば、私もそれ以上干渉しないかもしれませんが、本人は、学校の勉強を頑張ろうと、努力しているのです。が、親子ともども、特に国語はどうやって勉強していっていいのか、わかりません。
先生でいらっしゃるそうですが、学校の授業があまり聞き取れない子、集団授業についていけない子の場合、どのような学習方法があるのか、具体的に教えていただけたら、うれしいです。
サイトのご紹介も、どうもありがとうございました。
再度、来てしまいました。
アナタは今、先行き不安でオロオロしているようですが……この先、過保護ママ、過干渉ママになる素質が見受けられますね。いろいろなメディアで表現力があれば、ママのイメージ通りの展開でなくともいいのではありませんか。
たとえば、あなたご自身、すべてのジャンルに平等に強烈な興味があるわけではないでしょう？ この際、ご自分の感情優先の生き方は止めにしませんか。
親子のコミュニケーションは少し距離を置いて「交換日記」いまのところは「交換絵日記」などはいかがでしょうか。
サイトは丹念に、お探しください。できれば提起的に個人教授してくださる人がいるといいと思います。
日本人学校に通わせているのでしょうか。滞在地が先進国であれば、その世界の素晴らしいドクターがいるようにも思えるのですが……
強く生きてくださいな。つまり、涙を流したり過保護や過干渉ではなく「環境整備」で着かず離れず関ってください。それがベスト・ウェイではないでしょうか。
この回答への補足
すいませんが、私が今必要としているのは、学習障害児（聞く・話す）に対する、小学生の国語の指導方法・またはサイトです。
具体的な状況が判りません。
学習障害 ＬＤ で検索すると、たくさん出てきますが、具体的な状況が判りませんので最適なサイトを絞ることができません。
算数がお出来になるのですから心配ありません。決して急ぐ必要はありませんが、文章、本を速く読めることは大切ですから、負担にならない程度のテキストを繰り返し読んだり、時にはご両親がフォローして暗唱したり、ご両親がテキストを読んでそれをノートに書くディクテーションなども採り入れるなど愉しく学習が続けられる雰囲気をつくってください。お手製のカルタ取りなどもいいのではないでしょうか。トランプの神経衰弱もいいと思います。
上２人が年子で１年おいて下と、男の子３人なのですが、３歳の年少さんから幼稚園に行った上の子どもが年中さんになったとき２番目の子と３人で、通常の２枚合せを４枚合せにしてやりました。それと、毎日３人を一緒に入れるお風呂で百人一首の暗唱をしました。あとクロスワード・パズルなども知識の全般を活用できるので、一緒にやりました。
海浜の磯遊びでは魚や貝、山野を散歩するときは草花や木々、昆虫などがテキストになります。教材はあふれています。できるだけ五官を活用するようにして遊びたいですね。押しつけではなく、興味のあるなしを確認しながら進みたいですね。スケッチなどが好きならＢ６カードに統一するなどして標本の貝や草花のスケッチするのもいいでしょう。スケッチのコレクションは１０～２０枚では然程の魅力はありませんが１００枚くらいになると俄然キラメキます。不思議なことに子どもは、やってしまうのです。ワタクシは子どもたちとバードウォッチングもしたのですが、スケッチをして貰いました。小学校へ行く前でも必要からか野鳥図鑑のカタカナが読めるようになりました。３番目などは朝早く一人で双眼鏡片手に探鳥に行って「お父さん、ジョウビタキがいたよ」と云って驚かせました。確かにニュータウンの前の雑木林にジョウビタキが来ていたのです。他、タゲリを見たり、白鷺をコサギと正しい呼び方をするようになるなど……馬鹿にはできません。
興味を持つと子どもは、なぜなぜの連続でどんどん知識を増やしてゆくものです。適切な学習方法が必ず見つかると思います。ご家族ご一緒に探しに出かけてみてください。
２番目は幼稚園に行く前に「これ分解してみなさい」とカメラと工具を渡したら、完全にバラバラにしてしまったのです。次は、再び組み立てられるようにバラバラにすることを勧めましたが、長じては大学の機械へ進みました。
３番目は藝術。１番目はプログラマーになりました。
コツは親が自分の好きな道に取り組んでいる姿を見せるところにあるのではないかと思います。
それと、ウチはいつも子どもたちの集会所、ゲームセンターになっていました。内儀さんには絶対に怒らないで時には一緒にゲームで遊ぶように勧めました。工夫したり考えたりするプロセスが大事なのではないかと今思っております。
この回答へのお礼
経験に基づいた、詳しいアドバイス、どうもありがとうございます。
学習障害は、多くの場合、ある一部の能力が著しく劣っていて、その他の能力は普通であるようです。
うちの子の場合も、暗記力などはどちらかといえば良い方で、文字も数字もかなり早いうちからマスターしていました。
地図が好きで、まだ小２ですが、県庁所在地や山・川の名前、どこにあるか、などということは本当に詳しくよく知っていて、クラスの、というより、学年の誰にも負けないと思います。
ピアノや武道も習っていますが、上手な方ではありませんが、まあまあ、といったところです。
やはり、問題は、学校の先生のおっしゃることが、かなり聞き取れないこと、また、自分の考えを文章にして人に伝えることができないことなどです。（単語の羅列で、何とか意思疎通が出来る、という程度です）
将来は自分の好きな道に進めればいいなあと思っていますが、国語の基礎学力が不足していては、それも難しいのでは、と思ってしまいます。
No.1ベストアンサー10pt
名作とか アニメになってるのがあると思います。
それで一度、見させて 内容を把握させたのち、その本を読ませてあげるか
もしくは、そのアニメの内容を書いて読ませてあげたらいいんじゃないのでしょうか？
この回答へのお礼
早速の回答、どうもありがとうございます。
「三匹の子豚」とか「白雪姫」みたいな単純なお話は大好きで、よく読んでいて、内容も把握しているようです。
が、動物の知恵比べみたいな内容とか、登場人物が途中で心変わり（悪い人だったのが、改心するとか）するようなのは、なかなか理解できないようです。
文章も、長くなると、わからなくなります。
確かにアニメは好きですので、ちょっと複雑なお話で、アニメになっているものを捜してみようか、とも思いました。
参考になりました。
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