国語の読解力とは何を求めているのでしょうか?
私は理数科目は得意なのですが、国語は全く苦手で、どうしたら克服できるのか全くわかりません。
国語の先生は、論理的思考力を身に付けると読解力が向上する。というような話をするのですが、私はその意見を懐疑的に捉えています。
論理的思考というのは、数学で【集合と論理】という単元があるように、理数科目でも必要とされる思考だと思います。
もし、論理的思考力云々が国語力に直結するなら、私は国語が苦手なので論理的思考力が乏しいことになってしまいます。
そうなると、どうして理数科目では得意なのか自分でもわからなくなります。
以前、国語の問題として採用されている作品を、著者自身が解いたらどうなるのか?という企画を見たことかあるのですが、著者なのに作者の気持ちを述べる設問で×にされてしまった事を思いだし、書いた本人の心情よりも優先される国語の読解力とは何なのか?とよくわからなくなってしまったのですが、結局国語の読解力とは何なのでしょうか?
A 回答 (19件中11~19件)
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No.9
- 回答日時:
#3です。
お礼を見ました。>国語の答えってどれも曖昧で、いろんな解釈が…
結論から言えばそれはあり得ません。
そう思えてしまうのは先の回答の通り、勝手な思い込みや想像、それに加えて事実誤認、時系列や相関関係の推理不足による誤認があるからです。
(これらをしないのが読解力)
例えば「文章を読んだ人は読み終えて知っているが、登場人物はその時点では知らない情報」などを問題に出されることがあります。
で、もし解説を読んでも分からんということであれば、それはセンス不足なのでできる同級生や先生に聞きに行くしかありません、数学と同じ。
センスはどこが欠落しているか、対面じゃないと分かりませんしね。
そうすれば一つ一つに解釈がどこがどう違うか教えてもらえるでしょう。
それが分かれば曖昧とは思わなくなります。
で、これって理系にとっても後から地獄を見ることで、「他人が読んでも一つしか解釈のしようのない卒業論文」を書かないと指導教官の手で原稿が真っ赤に染まります。
手順書や論文を読んで実験する場合も「いろんな解釈」ができたとき、国語の読解力で一つの解釈をしないと事故にもつながりますしね。
これは本当にあること。
話は戻りますが、いろんな解釈はできません。
してしまうのはセンスの問題。
センスは練習してアドバイスもらって磨くしかありません。
これは数学も一緒。
言語が違うだけ。
なぜ私が色んな解釈ができると書いたのかといえば、実際に国語の先生でも【うーん】と悩む設問があったからです。
国語科の教員でも、予備校の先生でも、人間ですから間違えるときはあります。
しかし仮に間違ったとしても、模範解答をみれば、どうしてそのような答えになるのかはプロなら理解できるはずですよね。
ところが国語の場合、他の教科とは違って自由記述の解答が多いため、国語の先生や予備校の先生でも、模範解答に【うーん】と納得がいかない設問が稀にあり、そこが他の教科とは違うところだと思っているのです。
たまに出題ミスで高校や大学が全員を正解にするという話もありますが、あれは外部のプロからみて誤りが指摘できるからですよね。
しかし国語の場合、出題者の意図が合格となってしまうと、いくら外部のプロが問題点を指摘しても、それが完全に間違いであるというのは証明できないと思うのですが…。
No.8
- 回答日時:
質問文を読むと、明確な回答が欲しい・・・そういう感じがします。
国語的に言えば、「文字間」「行間」に隠れている{意図}を抽出しなさい。
そういう事だと思います。
つまり、言葉があるから{それだ}と言うわけでは無く、言葉に「まつわる」意味、含まれた意味をも理解しなさい。 そこに《論理的思考力》が宿ると言われているのでしょう。
No.7
- 回答日時:
私も理数系が得意で国語が苦手です。
漫画『銀の匙 Silver Spoon』では「国語は出題者の意図を読む」と書いてあり、なるほどなぁと思いました。
例えば理科で「空気は温めるとどうなりますか?」という問題があったとき、
1.膨張する
2.上にあがる
のようなことを思いつきます。
しかし、その前後の問題文によっては両方書かなければ不正解となる場合もあるし、1が不正解となる場合もあるし、2が不正解となる場合もあります。
例えば算数で掛け算の文章問題があったとします。
1.リンゴが5個ずつ4枚のお皿に盛ってあります。リンゴは何個あるでしょう。
2.みかんが4袋あり、5個ずつ入っています。みかんは何個あるでしょう。
3.縦5cm、横4cmの長方形の面積を求めよ
1と2は4×5は不正解ですが、3は5✕4でも4×5でも正解です。
このように、理科や数学でも出題者の意図を汲んだ回答をする必要があります。
国語も同じなんだと思います。
文章があり、問題文があります。
この問題文が、どんな回答を求めているかを考えて、回答する必要があるのでは無いでしょうか。
No.6
- 回答日時:
国語の読解力というのは、国語の世界のものなのでテストの正答を導き出せる思考力のことなのではないでしょうか?
単純に国語のテストの作り手側の思惑通りの答えを読み解けるかどうかでしょう。
理数の世界の回答はとてもシンプルで気持ち良く一つの正解が多数ですが、文系は人の数だけ答えが在る為、正解の選択が苦手な人は苦手かと。
国語の読解力がある人は、大多数の人が感じ取る感想を読み取るのが上手なのだと思います。
自分自身がどう読み取ったかとは別に、他の人(例えば国語の教師)ならどう答えるか、そこを推察できれば割とスムーズに国語の読解力が向上するでしょう。
数学のパズルとはベクトルの違うクイズだと思って、取り組んでみたらいかがでしょうか?
数学の世界の論理と、国語の世界の論理は微妙なズレがあるので、先生の言うことも強ち間違いではないかもしれませんね。
No.5
- 回答日時:
>国語の読解力とは何を求めているのでしょうか?
読解力は
「文章を正確に理解する力」を意味します。
文章から登場人物の気持ちを推測したり、筆者の考えを正確に読み
取ったりする能力です。
また、使われる言葉から文章に書かれていない部分を読み取る力も
読解力に含まれます。
>以前、国語の問題として採用されている作品を、・・・・
それは、問題を作成した者が間違た、筆者の考えを正解としているに
過ぎません。
国語の問題では、往々にして良くある事です。
正解は、一つじゃない事も往々にしてある事で
問題の制作者の正解だと決め付けた事だけが正解じゃない
No.4
- 回答日時:
読解力の向上そのものが目的です。
長文読解に必要なのは、論理的思考だけではないです。
語彙、読み解く力、想像力、そして情報量(そこに書かれた文物に関する教養)も要る。
論理的思考力は、何も国語の勉強を通してだけ培われるものではないです。
理数の勉強を通してはもちろん、日常生活でも養われます。
だから国語が苦手でも理数が得意な人はいる。
論理的思考力が国語にも必要なのは事実です。
その先生が言ってることは、別に間違ってないです。
No.3
- 回答日時:
国語の問題でバツを食らうのは勝手な思い込みや想像があるから。
国語の問題の答えのすべては文章題の中に必ずつながっています。
ウォーリーを探せと同じ。
>国語の先生は、
これ、本当?本当に国語の先生がそれ言った?
仮にあるにしてもレアケースなので取りあう必要なし。
で著者うんぬんの話。
それは書き手のプロであって国語のプロではないから。
そりゃ会社員でも主婦でも【著者】にはなれます。
で国語のプロが問題にすれば(問題作成に問題がなければ)正解は限定されおり、数学と同じです。
著者が間違うのは売り物として成立していても、国語の文章題的に間違えているということ。
(著者も思い込み(著者の場合は思い入れ?)している)
国語も数学も言語が違うだけで本質は同じ。
問題を読み解く話をするのなら、必要最小限かつ必要最低限の言葉(言語、数式、図、グラフ)で回答をするということ。
とある角を勝手に直角と思ったらダメなように、必要な言葉もないのに「主人公が悲しんでいる」などと決めつけるのもダメ。
そこを誘うように問題が出来ているのも同じ。
うーん、国語の答えってどれも曖昧で、いろんな解釈ができてしまうような気がするのです。
数学は、なぜそうなるのか証明できなければ答えとして不正解になってしまいますが、国語は答えを教えてもらっても、そんな解釈をするの?というようなあんまり納得ができない答えもあったりします。
厳密に定義が決まっている数学は、むしろ定義に当てはまらなければ間違いでわかりやすいのですが…。
No.1
- 回答日時:
書き手の意図を読み解く力かな
国語の先生の言う論理的思考ってのが
何を指してるのか何なのかよく解りませんが
使われてる文章や言い回し、表現には
法則性や文法があるのでそれらを論理的に考えて
書き手の意図を読み解けって話なんじゃないの?
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