帰国子女の英語は薄っぺらいと言う先生に、もしも反撃として教科書にはない表現を使ったらは添削できるの？

Question

何度か元英語教師の方が「帰国子女は、確かにペラペラだけど、まるでカンナクズのように薄っぺらいペラペラなのな。　流暢なのと、ネイテブをうならせるほどの立派な表現ができるかは別！」と自慢げに言うのを聞いた事があります。　

しかし、最近ふと思いました。　もしかしたら逆に帰国子女が先生のプライドをぶち壊して、成績にひびかないように、卒業まで嫌がらせを受けないために、あえて簡単な表現を使っていたのかもしれないと。

そこで質問です。　もしも下記のような英語を「テスト/宿題」で書いた場合に、先生はちゃんと添削できるのでしょうか？

テスト／宿題として、「旅先から友達に英語でメールを書いてみましょう。」

Hi, 〇〇（友人の名前）

I am here in New York. Made it in one piece. It's been a while since I've been back and it's a little weird, to be honest. The memories are hard to keep down. I wish you were here but I understand you wanting to sit this one out having just gotten back. If I get the time I will head down to Manhattan to see my friend △△.

Cheers

＊＊（本人の名前）

中学生、高校生でも習う単語ばかりですが、英和辞書によってはここで使われているイデオム自体が載っていないのも混ぜておきました。もしかしたら、間違い英語とか言われちゃったりするのでしょうか？

よろしくお願い致します。

＊そもそも生徒に面と向かってこんなことを言う先生はいないので、反撃する帰国子女もいないでしょう。　たまたま話を聞いた質問者の脳内に湧き出た妄想のもしもの話です。

LRうす · Answer

日本は特別な文化があります。島国で単一民族だったので、「母さん、あれ」と言うだけで、新聞を取ってもらうとか、言葉で伝えなくても、意思を汲み取れたりします。同じ文化の中で育った者同士だから出来るんです。
欧米は、他民族国家。違う文化を持つ人が入り混じっているので、ハッキリと文章にします。
妄想の先生が「薄っぺらい」と言うなら、「言葉にしない部分での意思疏通が出来ない」という偏見でしょう。
貴女の英語を訳せるかは、先生のレベル次第ですよね。
私は I fedexed it.って言われて、意味分からなかった。宅急便で送った の意味でしたが、会社名を動詞にされるなんて思わなかった。言葉は進化するし、帰国子女の最新の言葉を、日本にずっと居る先生が、ついて行けるとは思えないけどね。
妄想の中の先生にも、華を持たせて上げて！

kifimi_goo · Answer

そもそもの、その「妄想の先生」が言う「薄っぺらい表現」「立派な表現」とは何を指しているのか？という問題もありますよね。
単に英語としての語彙・文法的な表現のことを言っているのか、それとも内容そのものも含んでいるのか。
現地でよく使われるスラングや流行語を使うことは「薄っぺらい」のかそれとも「立派な表現」なのか。

「帰国子女」の年齢にもよるのですが、英語教師が対象とするということは、学校で学ぶ年齢の未成年の学生ですよね。
日本語ネイティヴの学生でも、国語の作文では薄っぺらい内容の文章を書く人が少なくないように、英語ネイティヴ・ネイティヴ並みでも、表現の内容そのものが薄い（浅い）、ということはあると思います。
言い回しがどう、というよりも、未成年や学生にありがちな、話題の内容が薄っぺらい表現、というか。子供が覚える（使う）英語は、やはり子供っぽい表現になりがちです。文学作品を好んで読む人とそうでない人でも、差がありますよね。
子供向け番組やアクション映画で使われる英語はよく理解できても、ニュースのような硬い表現は苦手、とか。
日常会話はスラングも含めてペラペラだけど、古典的な文学作品の表現は苦手、とか。
ネイティヴ（並み）だから、というだけでは「表現が豊かだ」と相手に感じさせるような文章表現はできない、という意味では、その妄想教師の言うことも一理はあるかと思います。

ciaopolpo2 · Answer

添削してみました。

Back here in NY！ It's been a while since I left 2 years ago.  I feel a bit unsettled, to be honest. (時差ぼけでも何でもよいので、もっときちんと理由を述べたほうがいい。）I wish you were here but I understand your busy schedule.  I shall visit my friends in Manhattan whenever I find some time to do so.

It's been a while since I've been back.　は直されると思います。
sit outは、試合を棄権するとか、体育を見学するとか、いう感じです。pass~を使ったほうが良いかもしれません。

ペラペラの内容のない文章、と言われるのは、英語で、理論的な文章を作る訓練を受ける前に、帰国してしまうからではないか、と拝察します。質問者さんも、日本語・英語、どちらでも良いですから、専門的な、あるいは、人の心をしっかりつかみ、説得してゆけるような文章をお書きになられますよう、祈っております。

firstsnow · Answer

私は通訳をやってますし英会話を教えてます。

宿題の内容が単なる友達との私的な内容なら大丈夫だと思います。
　見方を変えますと、友達と普段話したり、くだらない内容（失礼）のメールを日本語でするのも英語でするのも同じだと思うのです。

これが公文書とか契約書などの重要なものなら、雛形を見て書いたりしますからね。

何よりも帰国子女の英語を批判する教師の英語力ってどの位なのでしょうね。
　批判するのでしたら、少なくとも英検１級かTOEIC９００点は必要だと思います。

ただ、スラングは、いかがなものでしょうか。
　英会話を教えている方としては、例えばアメリカのスラングをオーストラリアの人やニュージーランドの人宛のメールに書いても通じるとおもいますか？？
　　通じませんよ。

乱文で失礼します。

kifimi_goo · Answer

No.2です。お礼を読みました。

＞言い換えてみますと今回の質問は、「帰国子女の英語が子供ぽかったとして、その子供が使うような英語でさえも、帰国子女が先生に気を使わずに教科書英語から離れた表現を使っても、それをバカにした先生はそもそも、それを添削できるのでしょうか？」みたいな感じかも知れません。

うーん、それは「日本の学校教育」の問題も絡むので、簡単に結論はでないでしょうね。「通じるかどうか」と「どう添削するか」は別次元の問題なので。
大学以上ならばともかく、高校までの学校教育は学習指導要領に縛られていますし、その枠内での「正解」や「規範」があります。これは英語に限らず、国語や他の教科でも一緒です。高校では正解とされなかったものが、大学以上では問題ない、となることだって珍しくありません。

添削できるかどうか＝英語表現として通用するかどうかの判断が出来るかどうかは、その英語教師の能力次第です。
ただし、それを学校という場において「正解」として添削して良いかどうかは、また別の話です。ネイティヴとしては普通の感覚で使える表現でも、教育の世界では「よりよい表現」が求められ、そういう観点で添削が行われます。
例えば、外国人留学生が日本語で、
「ちわっす！　また日本に行くよ～。今度会えるかな？　楽しみだよ～！」
という日本語の文章を書いて日本語教師に添削を求めたとしたら、たぶん、
「こんにちは。また日本に行きます。今度会えますか？　会うのが楽しみです。」
と添削されると思うんですよ。
たとえ「友達相手のフランクなメールです！」と主張しても、教育の現場では、よりフォーマルで丁寧な表現を教える方が「実用的」なので、そちらを優先するんです。

＞日本の英語教育で扱われないイデオムは、スラングや流行語になるのでしょうか？

以前よりは会話やコミュニケーション重視になったとはいえ、日本の英語教育が何を目的とするか、ですよね。究極的に言えば、昔は英語で書かれた論理的な文章（哲学書や論文など）や文学作品が読めるように、今ならば、ビジネスで使えるように、ということでしょうか。ということは、日常生活で友達同士でフランクなやりとりをすることよりも、社会人としてのビジネスマナーを守った英語の方が、大事になるでしょう。
ちなみに私は子供の頃、kittenとかyummyいう単語はよく使う簡単な語彙だと思っていたのですが、私の時代の大学入試の英単語集には載っていないか、出題頻度の少ない難単語扱いだったので驚いたことがあります。まあ、日本語で言えば「ニャンコ」とか「おいち～」といったニュアンスの単語は、外国語として覚える場合、優先度は低いですよね。ビジネスの場面ではまず使わないだろうし。（笑）

最初のご質問にあった、
＞帰国子女が先生のプライドをぶち壊して、成績にひびかないように、卒業まで嫌がらせを受けないために、あえて簡単な表現を使っていたのかもしれないと。
というのは、無いとは言えません。ですが、それは、帰国子女に面と向かって「プライドを傷つけられた」という態度を取った教師に対してのみでしょう。そういう態度を取られたら、その教師に対しては「謙遜する」帰国子女もいるかもしれません。
ですが、最初からそんなことまで気を回すような帰国子女は、要するに、英語教師を最初から（先入観で）自分より下に見てバカにしている、ということですよね。相手が口に出さないのにそういう態度を取るならば、お互い様じゃないですか？

ucok · Answer

ご承知のように私は帰国子女です（おばさんなので「元」とすべきか）。まず質問にお答えしますと、「Made it in one piece」を「I made it in one piece」と添削したり、「Hi, 〇〇」「Cheers」を「Hi 〇〇,」もしくは「Hi 〇〇.」および「Cheers,」と添削することが「ちゃんと添削できる」という意味なのだとしたら、それは先生の資質によると思います。ただ、例えば、中１英語の先生なのだとしたら、そこまでの資質がなくてもいいと私は思います。中１の段階では、たとえ英語が不正確でもそれを容認することで、英語を好きにさせるのが主たる目的であってほしいからです。

さて、帰国子女の英語を、仮に十羽ひとからげに「薄っぺらい」と言っている先生がいるのだとしたら問題ですが、「流暢なのと、ネイテブ（←おもしろいね）をうならせるほどの立派な表現ができるかは別」なのは事実ですよね。帰国子女を英語圏や英語仕様のインターナショナルスクール経験者に限定したとしても、英語が上手なのは英語の中で生活してきたからに過ぎません。その全員の英語が正確で美しいと判断するのは、日本育ちの日本人なら自動的に日本語が正確で美しいと判断するのと同じです。日本語の中で生活していても、きちんとした言語教育を受けて、その教育を活かせていなければ「薄っぺらい」言葉になって当然で、それは英語圏でも同じですよね。

そのあたりはし＃２/5さんにも賛成ですし、加えて言えば、現地校に通学していた帰国子女の場合は、「外国人」として甘やかされていた場合も少なくありません。つまり、多少は英語が不正確でも注意してもらえなかったりするわけです。しかし英語圏でも、きちんとした先生なら、日本人児童に対しても「yeahではなくyesとおっしゃい」くらいのことは言ってくれますよ。

いずれにしても、例えば、社会人にもなって、「Umm, like I've been」みたいな表現を連発しているのだとしたら、それはいつまで経っても「てゆーか、うちとか、こんなだしみたいな」と言っている日本人並みには薄っぺらいです。実際、大人になってもそういう英語を使う元帰国子女は少なくありません。

ちなみに、ご回答にもあるように、簡単でわかりやすくて正確であるものこそが「立派な表現」であるはずですので、きちとんした帰国子女であればこそ、授業が初級なのであれば、そこでは簡単な表現を使って当然です。べつに、レベルを"落として"いるわけでも何でもありません。例えば、まともな英米人なら、英語が苦手な人たちを前に込み入った用語を連発したりはしません。目の前に30人の人がいて、そのうちの１人が優秀な通訳で、あとの29人が、そこそこ英語がわかる程度なら、よほど大事な演説をしていない限り、平易で簡潔な英語表現を心がけるものです。

とはいえ、余談ながら、私が日本に帰国して間もなく、音楽で作曲の宿題があったのですが、わざと文部省唱歌ふうなものを作ったら、先生から「帰国子女の”わりに”よくできた」と言われました。ちなみに、ここで問題なのは、私が曲風を意識したことでも、先生が曲の内容をちゃんと添削できたか否かでもなく、「わりに」という表現の使い方です。

大学の教員の大半要らない · Answer

日本での授業は外国語としての英語です。母国語としての英語ではないので、平易な言葉遣い(標準的な教科書で説明できる、英語を母国語としない人にも伝わりやすい英語)をしなければそれは誤りです。

目的によって、正しい物が変わるのは当たり前だと思いますよ

ciaopolpo2 · Answer

No.3です。

＞添削してみました。

I am here in New York.のどこがいけなかったのでしょうか？...(退屈）
なぜ Made it in one pieceを全消しされているのでしょうか？...(ハリケーンとか、竜巻とか、雪で飛行機が遅れたとか、そんなときの表現）

＞It's been a while since I've been back.　は直されると思います。
（これは、仮定法です。日本の英語では非常に大切で、これができないと、大学に入れません。）

どこが間違っているのでしょうか？　似たような表現をネイテブが正しい英語だと言っているのをネット上で発見しました。
http://english.stackexchange.com/questions/24634 …

＞I wish you were here but I understand your busy schedule.
　（文語と口語の違いです。周りくどい言い方は嫌われます。）
これは、もしかして添削というよりも、ややこしい事は言わずに、簡単な表現だけで済ましたということではないでしょうか？

＞If I get the time I will head down to Manhattan to see my friend △△.
　（不自然。）
これのどこが間違っているのですか？　教えてください。

＞I shall visit my friends in Manhattan whenever I find some time to do so.
　　（意味は同じ。）
「私はそうする時間があれば、いつでもマンハッタンにいる友人を訪ねるだろう。」に文の意味を変えてしまわれませんでしたか？

回答者様は、そもそも英語の先生の立場になって考えることができる英語力をお持ちなのでしょうか？

そうそう、そこが問題なのです。（私は在米三十年で、北東部の銀行で監査の仕事をしながら、美術関係の大学に通い、ダン・ブラウンの”ダ・ビンチ・コード”や、”インフェルノ”なら、辞書を引かずに、三日で読みます。友人と二人で、チャリティを立ち上げたこともあります。）

しかしながら、日本の中学生や高校生に英語を教えることはできません。先生としての訓練を受けていないからです。貴女が、アメリカでどんなに努力なさったか、ESLのお手伝いをしていたこともあるので、よくわかります。はつらつとした日本語もきちんと読み書きができて、素晴らしいです。

残念ながら、アメリカでの時間は終わってしまい、日本で、日本の英語の先生と、うまくやってゆかなくてはならない状況です。日本の英語は、読み書き英語、文法英語。でも、先生は、教育のプロです。将来、貴女が、何かで悩んだとき、頼りにできる存在です。内申というのもあります。そんな、先生を、敵に回すのは、将来を見据えたとき、一番、損なやり方です。

回りくどいやり方で、おせっかいだなぁ、と思いましたが、ご自分に、一番、得になるやり方を選んで欲しかったのです。”反撃する帰国子女”がいないのは、皆、先生に嫌われて、損をしたくないからです。

以上、取り急ぎ、失礼しました。

kifimi_goo · Answer

No.5です。お礼を読みました。

＞もしかして「勉強とは苦しいもの。楽しく教えたらいかん。」という雰囲気みたいな雰囲気はいまだにあるのでしょうかね？

いつの時代でも、小学生や中1くらいの「入門編」ならば楽しく教える・楽しく覚えることもできますし、現在は特にその風潮が強いですが、日本では中2以上になればどうしても「受験」を意識せざるを得ませんので。
じゃあ受験英語を変えれば良いじゃないか、となりますが、受験の最終地点である大学受験では、学術書などの論理的な文章が読めるような英語力を求めますから（フランクな日常会話ができても、英語論文が理解できない大学生では困るのです。これは「国語」も同じですね）、「論理的な文章英語」は受験から外せず、それを学ぶことは避けて通れないでしょう。
それに、学校ではテストや成績表で「評価」をしなければなりませんからね。相対評価から絶対評価になっても、「到達目標」は設定されていますので、それを基準に教師は「評価」しないといけません。評価するためには、何らかの試験が必要です。試験が好きな生徒はあまりいないでしょう。

＞英語で話し合いを行う必要が出てきたときに、自分の単語力がどれほであっても、一応同席した人全員に分かる単語やイデオムを選びますよね。　そういう事を考慮に入れて、元英語教師の方が考えていたのかな～？と思ったのです。

質問者さんには、「帰国子女の英語は流暢でも薄っぺらい」と言う英語教師が、英語圏で生活したことがないとか、帰国子女よりも（ネイティヴの）英語を知らない、という思い込みがあるように思います。言われて気を悪くするのは、わかりますが。

私はNo.2で、「帰国子女の年齢にもよる」と書いたのは、私自身に思い当たる節があるからです。振り返ってみると、知人も含めて、中高生くらいの帰国子女が使う（現地で覚えてきた）英語って、日本の教科書の範疇を超えていても、英語表現としては平易でフランクな表現が多かったのです。
ですが、私が「学校の英語教師のプライドを傷つけてしまった」と感じたのは、英語圏での生活経験がない教師でもなく、難しい表現をしたときでもありませんでした。その教師が、授業中、英語圏留学時代の経験に基づいて、教科書には載っていないけれども「（現地では）こう言うよな？」と私に同意を求めたとき、自分の感覚で馬鹿正直に「いいえ、そういう言い方は聞いたことがありません」と答えてしまったんです。
今思えば、教師が言ったのは、大学生以上の大人が、ある程度フォーマルな関係で使う表現だったのでしょう。ですが、私は自分の周囲だけの世界の感覚で「聞いたことがない、そういう言い方はしない」と判断してしまった。年代の差だけでなく、もしかしたら同じ国の中でも地域差による違いがあったのかもしれません。
TPOの差であって、どちらも間違いではなかったというのは、今ならわかります。
その教師は、私の「使わない」という発言は否定しませんでしたが、周囲が「え～、帰国子女の子が『言わない』って言ってるよ、先生の言うことって本当かな～」みたいな雰囲気になってしまって、自分でも「空気を読んでなかった、しまった」と思いました。ある意味、周囲の生徒にも「帰国子女（の学生）＞非ネイティブの英語教師」みたいな思い込みがあったのでしょう。

大人になってみると、帰国子女というだけで「どちらの英語が『正解』か」を学校の教師と張り合うのは、ある意味「井の中の蛙」だと思うようになりました。「流暢というだけで、表現が薄っぺらい」という主張に、否定できない部分があるからです。

高校時代、同じ学校に帰国子女が何人かいましたが、自分は英語がペラペラだと自慢げに披露する子ほど、言っちゃあなんですが、確かに「かんなくずのようにペラペラ」なところがありました。滞在年数が短かったか、日本人コミュニティで過ごす時間が長かったか、周囲に合わせて若者語だけ覚えてしまったか、周囲におかしな英語を注意してもらえなかったか、そもそも言語的センスの悪い人だったのか、わかりません。でも、そういう人ほど、「その言い回しは（間違いじゃないけど）やめたほうがいいよ」と指摘されると、逆ギレしがちでした。
残念ながら、そういう「勘違い帰国子女」ほど目立つのです。そして、そういうのが「帰国子女」なんだ、と思われてしまうこともあります。

＞何度か元英語教師の方が「帰国子女は、確かにペラペラだけど、まるでカンナクズのように薄っぺらいペラペラなのな。　流暢なのと、ネイテブをうならせるほどの立派な表現ができるかは別！」と自慢げに言う

あなたは「自慢げに言う」と感じたのでしょうが、私はこの文を見て、その元英語教師の人も、前述したように、「帰国子女の英語のほうが上、帰国子女というだけで無条件で『立派な表現ができる』」と勘違いした人（帰国子女本人やその周囲の生徒）に苦労したのかなあ、と思いました。確かにちょっと上から目線な印象は受けますが、まあそこは「生徒に対する教師」の感覚ですから、勘違いした生徒に対して「そういうことじゃないんだよなあ」という思いがあったのではないでしょうか。
日本のドラマやアニメで日本語を覚えて日本人並みに日本語が流暢だけど「薄っぺらい」若者語だらけの日本語を使う外国人留学生の日本語を聞いていてもそう思いますし、日本語母語話者の日本語の問題を考えるだけでも、この主張に対して「反論できない部分がある」と思ったりします。

それに、その教師が言うのはあくまでも「一般論」で、誰か特定の帰国子女個人に対するものではないでしょう。
もちろん、その元英語教師は全ての帰国子女を知っているわけではありませんし、その人が出会った帰国子女がたまたまそんな子ばかりだったのかもしれません。中には英語母語圏ではない国からの帰国子女や、日常ではあまり英語を使わなかった帰国子女もいたかもしれません。ですが、日本の英語教師の英語能力や英語圏滞在歴も人それぞれで、一般化できないのも同じです。
それに対して「じゃあ、それを言うあなたの英語力はどうなのよ？　帰国子女がわざと平易な言葉遣いをしている可能性を見抜くこともできないから、そんなこと言うんでしょ？」というのは、個人対個人のケンカになってしまうと思います。
「能力のある生徒が空気を読んで、わざと周囲に合わせて平易なことを言っているのを、教師が見抜けるかどうか」というのは、何も英語に限ったことではなく、それは英語能力とはまた別の、「教員としての資質」「学校教育のあり方」の問題になると思います。
そこまでの「完璧さ」を相手に求めるのはどうか、という気もします。帰国子女の生徒本人に言わず、周囲に愚痴る程度なら、まだ許される範囲でしょう。その人も、あなたが帰国子女だと知っていれば、面と向かっては言わなかったんじゃないですか。

kifimi_goo · Answer

No.9です。

＞私が話していますのは「帰国子女よりもわしの英語の方が上！」と言ってる、英語を言語学、文法学、古典英語から極め、そして、毎日の生活を英語上達に捧げている専門家は、もう完全無敵に思えますけど、もしかすると実は教科書から外れた軽い日常表現に弱かったりするのでしょうか？という妄想世界での勝負の行方の意見を聞くのはいけませんか？　そういう英語に関してだけは「勉強する価値無し」として、なにも知らない可能性があるわけですから。

後出し情報はやめてくださいよ……。それで、やっと、あなたがやりたい「お遊び」がわかってきました。
たぶん、あなたが想定している「英語教師」と、回答者が想定している「英語教師」の像が、ズレでいるんですよ。
単なる「お遊び」ならば、最初からそう書いてくださいよ。「妄想のもしも」では、ただ、妄想によって日本の学校教育と学校教師にケチをつけているだけのようにも読めますよ。

あなたがやりたい「お遊び」ならば、

「『帰国子女よりも英語の方が上！』と自負している英語教師は、私（＝質問者）が提示する例文を添削してください！　その添削に反論します！　お遊びで、対決しましょう！」

とでも書いてください。
「英語教師は添削できるんでしょうか？」などいう、一般的な見解を求めるような質問の仕方だから、「添削できる／できない」「そもそも英語教育における『正解』とは」という回答が付くんですよ。

「妄想世界での勝負の行方」を質問したとしても、回答者が「日常表現も完璧で完全無欠の英語教師」を想定すれば、英語教師が勝ちますし、回答者が「教科書から外れた日常表現には弱い英語教師」を想定すれば、英語教師が負けます。要するに、回答者の設定次第です。
「日常表現も完璧な英語教師」でも、既に指摘があるとおり、学校教育において添削するときには「そういう言い方もするけど、好ましくありません」と添削で修正することもあります。
その添削を不服と思うかどうかは、妄想対決内の「生徒役」次第です。
「対決」にはジャッジが必要ですけど、ここにはジャッジがいませんから、どちらかが「納得した」と負けを認めない限り決着は付きませんけどね。
せっかく「お遊び」に乗って添削してくれた回答者に対して、小馬鹿に煽るようなコメントを付けるのは、「対決」の姿勢としてどうなのかなあと思いますし。

帰国子女の英語は薄っぺらいと言う先生に、もしも反撃として教科書にはない表現を使ったらは添削できるの？

日本は特別な文化があります。

そもそもの、その「妄想の先生」が言う「薄っぺらい表現」「立派な表現」とは何を指しているのか？という問題もありますよね。

添削してみました。

私は通訳をやってますし英会話を教えてます。

No.2です。

ご承知のように私は帰国子女です（おばさんなので「元」とすべきか）。

日本での授業は外国語としての英語です。

No.3です。

No.5です。

No.9です。

似たような質問が見つかりました

関連するカテゴリからQ&Aを探す

デイリーランキングこのカテゴリの人気デイリーQ&Aランキング

マンスリーランキングこのカテゴリの人気マンスリーQ&Aランキング