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Question

These different approaches to knowledge are reflected in different relationships to the scholarly process.
A scholar can play the role of a transcendent observer, applying rigorous reason and research to a chosen study and remaining unimplicated in the results of what is learnt.
This relationship involves a strict separation of the observer from the observed and a trust of the 'other', be it the composer or the work, and a sense that the facts provided are what is needed.
Or a scholar can be self-critical, acknowledging the power of language and the interdependence of language and meaning in musicological work.
This may lead the scholar to ask not only theoretical questions but also political and ethical ones which may in turn shed light on some aspect of the larger would as reflected in music.
Alternatively, a scholar can focus on personal insight, considering one's personal experience of music as a source of knowledge.
Taking personal relevance or one's own perspective as the point of departure makes it clear that the scholar plays an important role in producing musical meaning.
At the same time, such a perspective may have limitations as to the general relevance of the insights produced.

lonboo · Accepted Answer

関連あるいは自分の展望をとることは、学者がミュージカル意味を生産する際に重要な役割を知識へのこれらの異なるアプローチは学究的なプロセスとの異なる関係に映っています。学者は、好きな研究に正確な理由および研究を適用し、かつ、学習されるものの結果に関係させられ続けずに、抜群の観察者の役割を果たすことができます。この関係は、観察者の厳密な分離を含んでいます、から、その、観察された、そして「他方」の信頼、それである、構成者あるいは仕事、そして提供される事実が必要なものであるという感覚。あるいは、言語の力、および音楽学の仕事での言語および意味の相互依存を認めて、学者は自己批判のできることができます。これは学者に理論的な質問だけでなく政治的と倫理のものもさせるかもしれません、どれ、だろう、次にはより大きなもののある様相を明確にする、でしょう、音楽に映っていたとともに。二者択一で、学者は、一つが知識の源として音楽の個人の経験であると思って、個人の洞察に注目することができます。出発のポイントとして個人の演ずることを明らかにします。同時に、そのような展望は、生産された洞察の一般的な関連に関して制限を行っているかもしれません。

neckon · Answer

These different approaches to knowledge are reflected in different relationships to the scholarly process.
知識に対するこうしたさまざまなアプローチは、研究プロセスへの異なった関係性に反映される。

A scholar can play the role of a transcendent observer, applying rigorous reason and research to a chosen study and remaining unimplicated in the results of what is learnt.
ある学者は超越的な観察者の役割を演じ、選んだ学問に対して厳格な論理と調査を適用し、学んだものの結果について無関係でいつづけるかもしれない。

This relationship involves a strict separation of the observer from the observed and a trust of the 'other', be it the composer or the work, and a sense that the facts provided are what is needed.
この関係性では、観察者は観察される者、作曲者や作品といった「他者」の信頼、および提示された事実が必要なものだという感覚から、はっきりと切り離されることになる。

Or a scholar can be self-critical, acknowledging the power of language and the interdependence of language and meaning in musicological work.
またある学者は自己批判者となり、言語の持つ力と、言語の独立性と、音楽学の研究をおこなう意味を認識するかもしれない。

This may lead the scholar to ask not only theoretical questions but also political and ethical ones which may in turn shed light on some aspect of the larger would as reflected in music.
この学者は理論的な疑問だけでなく政治的・倫理的な疑問をも問うようになり、そこから逆に、音楽の中に反映されるより大きな世界の様相にまで光を当てるようになるだろう。

Alternatively, a scholar can focus on personal insight, considering one's personal experience of music as a source of knowledge.
あるいはまた、ある学者は個人的な洞察に焦点を当て、個人的な音楽体験が知識の源泉だと考えるかもしれない。

Taking personal relevance or one's own perspective as the point of departure makes it clear that the scholar plays an important role in producing musical meaning.
個人的な関係性、すなわち本人自身の遠近感（ものの見方）を出発点に据えることで明らかになるのは、音楽の意味を作り出すのにその学者が重要な役割を演じるということだ。

At the same time, such a perspective may have limitations as to the general relevance of the insights produced.
同時にそうした遠近感は、作り出された洞察の一般的な関係性については、限界を持つことになるだろう。

前にも書きましたが、文章としては決して込み入った構造ではありません。内容はやや歯ごたえがありそうですが、「さまざまなアプローチ」について３つの例をあげ、それぞれの利点や欠点を述べていることがわかれば、構造もよく見えてくるだろうと思います。

ところで、別の方も前にあなたが質問していたのと同じ文章を出してきていますが、どういう事情なんでしょうか？　「宿題なら自分でやれ」と突き放すつもりはありませんが、英語の授業の課題なのか、音楽学の講義での輪読なのか、ポストモダニズムの勉強会の資料なのか、はっきりさせてもらったほうが嬉しい（し、やりやすい）んですが。

noname#154791 · Answer

こんにちは。前項でも投稿した者です。
以下のサイトで、入力した文章の和訳ができるのは、先ほど書いたとおりです。

・・・といいますか、これだけの文章を入力するのは大変
だったのではないですか？（笑）

ではでは。

参考URL：http://www.excite.co.jp/world/text/

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関連あるいは自分の展望をとることは、学者がミュージカル意味を生産する際に重要な役割を知識へのこれらの異なるアプローチは学究的なプロセスとの異なる関係に映っています。

These different approaches to knowledge are reflected in different relationships to the scholarly process.

こんにちは。

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