伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項

Question

すいません。学校の国語の先生に聞きたいです。

指導案を作成する際、
観点別の「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」を簡略に示したい場合、
どのように表記するのが適切でしょうか。

光村教育図書の指導書では「伝国」という言葉を用いていますので、
私も用いたのですが、
一部の方から「そんな言葉はない」と言われ閉口しています。

専門的な術語の省略ですから、
一般的にわかる言葉ではないのは承知しています。
しかし、指導案というもの自体が不特定の一般を想定して作成されるわけではなく、
「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」という用語を知っている人を対象としていると思いますので、「伝国」でも良いのではないかと思うのですが…。

見やすい指導案ということを勘案すれば、「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」という長い表記は避けたいと思っています。

別の適切な言葉などがありましたら教えてください。

without-a-gun · Accepted Answer

#1への追加です。
文部科学省国立教育政策研究所のレポートに収録された高知県の例で「伝国」が使われています。
http://www.nier.go.jp/kaihatsu/shidou/report/hyouka_r20-21.pdf
その他の多数の都県でも、また、主要教科書出版社でも「伝国」を使っています。
「現国」と同じような感覚で、定着しているように見えますが。

TANUHACHI · Answer

少しばかりお邪魔します。小中学校の教育ではないのですが、国語教育にも携わる者の一人です。
「文科省がいったから正しい」このような短絡的な発想が正論であるかどうかは疑問の余地があるところです。
教師用指導書という悪名高い「ガイドライン」に示されている、殊に文章理解などの領域には首を傾げる部分も多分にあります。「この作品はこう読むのが正しい」とする視点に立った現国の問題文に原作者からのクレームが着けられる話も耳にしたことがおありでしょう。
　他の方が事例として挙げられている「秋田県」が文科省の全国学力調査でも毎年、トップクラスを占めていることと関連があるような気がします。
　しかしながら「指導案というもの自体が不特定の一般を想定して作成されるわけではなく」ここに質問者様が内包している矛盾点があるのではないでしょうか。
　「指導案」はいってみれば「授業を進める上でのロードマップ」つまり「工程表」です。ではその工程表は「誰のためにあるもの」でしょう？。
　失礼ですが、学校の先生方がヒナ形に拘れば拘るほど、それは何よりも児童を犠牲にしてしまう危険性を孕み、私達のような学校以外の学習指導の場で格闘する者への負担やしわ寄せを増幅させることにもなります。
　質問者様は恐らく管理職に「授業計画を見せる」ことに目を奪われてしまっているのではないでしょうか。そんな時には「退職したベテラン」に質問してみることをお勧めします。それも６０代後半から７０代前半くらいの方がよいでしょう。
　「管理職に受けの良い指導案」を書いても「児童にそれを伝える」ことができなければ、指導案の意味はありません。「あなたが」授業の水先案内人の役割を果たすのですから、あなた自身が納得できなければ児童に納得させることのできるはずがありません。

without-a-gun · Answer

秋田県では、「伝言・国特」としています。google検索すれば、pdfを見ることができます。

伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項

#1への追加です。

この回答への補足

少しばかりお邪魔します。

この回答への補足

秋田県では、「伝言・国特」としています。

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