小学校１年生、数の大小の概念が理解できていない

Question

こんばんは、お世話になります。
小学校１年生、男の子、夏休みの宿題で、例えば
（１５、２５）おおきいのはどちら？
みたいな問題で、あまり理解していない様子です。

一の位、十の位などの概念もまだ習っていないのか、どうか

マッチ棒や爪楊枝（つまようじ）などを使って教えているのですが
どうにもうまくいっていない様子です。

あまりガミガミとスパルタ式に教えるのも、今後の事も考えて、どうかと思います。

皆さんの助言、よろしくお願いします。

sanori · Accepted Answer

こんにちは。

上の位のほうを優先的に比べる、という概念をあわてて教え込む必要はありません。

うちの子には、５歳のときに、ヒンズースクワット２００回を、声で数字を数えさせながらやらせました・・・・・・
・・・・・って、
しごいたわけじゃないですよ。（笑）
本人がずいぶん楽しんでやっていたんで。

一見、遠回りのようですが、そういうことをやるのが近道なんです。
「１４８と１６２では、後に出てきた数は１６２だから、１６２のほうが大きいな」
となるわけです。
これが基本です。

数え方がわかれば、
一の位・十の位・・・の概念、足し算の繰り上がり、引き算の繰り下がり、・・・・・
頭の中で容易にイメージをわかせることができます。


以上、ご参考になりましたら。

gabo2gou · Answer

小１は、この時期まだ１０までの加減のはずですよね。
くり上がり、くり下がりに入るのは、２学期に入ってからです。十進構造はもっとあとですね。
１５と２５などの数は数唱、数列でやっている程度でしょう。数唱できることと数量概念ができていることは別です。
あまりシャカリキになって嫌いにさせないよう注意してください。
出来なくても気にしなくてもよいと思います。さらっと流してください。心配しないでも、そのうちできるようになります。
あと、マッチや楊枝でなく、たべものを使ってください。子どもさんの大好きなお菓子などです。経験上これが一番有効ですｗ

arrysthmia · Answer

１５本のマッチ棒と２５本のマッチ棒を見比べて、
どちらが多いか判らないようだと、かなり手強いですね。

１５とか２５とか、十進表記に慣れていないだけなら、
マッチ棒を１０本づつ束ねて縛ったものを使ってみては
どうでしょう？
小さな立方体を１０個くっつけて棒状にしたり、
１００個くっつけて板状にした教材が、市販されていると思います。

2357 · Answer

マッチ棒や楊枝の本数と、数字である15や25が頭の中でリンクしていないのでしょうね。
また、いきなり特定の数字である15や25を出されても何だか分からないという状況なのでしょう。
身近にあるもので、カレンダーを夏休みのあいだ毎日見るようにすれば1～31までの数字の概念が出来るのではないでしょうか？ まずは視覚的に数列を見せた方が良いと思います。 ひとまず宿題の15と25の大小関係が分かるでしょうし、他の数字との関係も休みの間には分かってくると思います。
この数列を見せながら徐々に一の位や十の位といった理屈の部分を補足してあげれば、そのうちに理解してくれると思いますよ。 10ごとに十の位の数字が増えていく様子を実際に目にすれば、理屈を先に説明するよりも理解し易いでしょう。
あせらずに、ゆっくりでも大丈夫ですよ。

littlekiss · Answer

こんばんは、f-force777さん。

ことばの問題のように思うのですよ

「おおきい」ということばに戸惑うんじゃないかと

「おおきい」を「おおい」ということばに置き換えて

お子さんの反応をみてみてください

幼稚園のころなら画用紙にクレヨン持ってお絵かきしますよね

画用紙をのぞけば　おおきい○があったり　ちいさいｏがあったり

お子さん小学校１年生なんですよね？

ほんの４,５ヶ月前までは幼稚園もしくは保育園へ通われていたことでしょう

１５と２５　どっちがおおきい？と、きけば

おおきい「○」が１５コ　ちいさい「ｏ」２５コ

おおきいのは１５コの「○」と　頭の中で描いてるかも？

そこで　あらためてお子さんに確認してみてください

ものの形ではなくものの数を「かぞえる」んだよと



まずは　お風呂の湯船にゆったり浸かりながら

ひーとつ　ふたーつ　みーっつ…

…じゅうさーんー　じゅうーしー　じゅーご

いち　に　さん　よん　ご　ろく　なな　はち　きゅう　じゅう

じゅういち　じゅうに　じゅうさん　じゅうよん　じゅうご

一度湯船からあがりましょう

ちょっと間をおいたら　はい　浸かりましょう

ひーとつ　ふたーつ　みーっつ…

…にじゅうさん　にじゅうし　にじゅうご

いち　に　さん　よん　ご　ろく　なな　はち　きゅう　じゅう

じゅういち　じゅうに　じゅうさん　じゅうよん　じゅうご　じゅうろく

じゅうなな　じゅうはち　じゅうきゅう　にじゅう　にじゅういち　にじゅうに

にじゅうに　にじゅうさん　にじゅうよん　にじゅうご　

と、発声練習

お風呂から上がって着替えます

冷たい麦茶でノドを潤したら

爪楊枝を数え棒がわりに使っておさらい

たくさんある爪楊枝の束からまづは１５本お子さんに

声に出しながら取り出してもらいましょう

１５本取り出したら

取り出した１５本をテーブルの上に並べます

並べ終わったら

再度爪楊枝の束から２５本お子さんに取り出してもらってください

このときも先ほどと同じく声に出しながら取り出してもらいましょう

２５本取り出したら

先に並べた１５本の下の段に２５本を並べます

ｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌ
ｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌ

上の段の１５本と下の段の１５本までを一旦左側へ寄せてみてください

lllllllllllllll
lllllllllllllll　ｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌ　　　

下の段の右側には何本爪楊枝がありますか

かぞえてみましょう→ｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌ

１０本ありました

１５（上の段の爪楊枝の数）は２５（下の段の爪楊枝の数）より１０おおい（おおきい）

小学１年生ということもあり語彙が少ないことをまづは理解してあげてください

ことある場面でお子さんとことばを交わしてください



ことばの摺り合せを日常のいろんな場面で試みていかれればよいかと思います

yanasawa · Answer

玉入れのように、二人で一緒に数えてみてはいかが？

多い方がまだ数えていますね。

小学校でも「数える」ことは自然数（１２３という言葉）との１対１対応ですからね。

後は繰り返しです。焦る必要は全くありません。
一緒に楽しく数えるところから始めてみましょう。

takas223 · Answer

この点は、視覚的に重さで捕らえるとどうでしょう。
　天秤ばかりを用意して、大体同じ重さのみかんを選んでこっちは３つ
こっちは５つ、５つの方が数が多いから重いんだよね？
　って感じで、、、
　あと実際手に持たせてどっちが重い？こっちは数が多いから重いよね？みたいなかんじですかね？
　実際は比重とかありますけれど小１レベルならいいと思います。
　あと僕が小さい頃は、ある箱を２つのエリアに分けてその中に大豆を突っ込んで、がしゃがしゃふってどっちが多い？
　ってのを繰り返ししてました。
　視覚的に理解するのと同時に何回も繰り返し学習するという事も大事かもしれないですよ。

ash2pure · Answer

小学校１年のこの時期は、
最近のカリキュラムで、どこまで行ってるのか、、
ということが分からないですが。
もう、足し算引き算が終了してるくらいでしょうか？
仮に、10以上同士の足し算や引き算まで進んでると仮定すると、
（筆算での計算）
お子さんは、勉強で取り残されてるみたいですね。
考えてみれば、夏休みの宿題は、やった所から出ますから。

数字に興味が持てないのかもしれませんね。
ちなみに、数を数えることはできるんですか？
まず、1～100まで連続して言えますか？

この時期でこの成果っていうだけでは、確実なことはいえませんが、
もしも、さらに先へ進んだ時に数が分からなかったり
計算が著しくできない場合は、
学習障害という可能性も出てきます。
（URL参照）

参考URL：http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E9%9A%9C%E5%AE%B3

04510 · Answer

もっと子供の興味のわくもので比較させてみては如何でしょうか。

ケーキが２つと５つだと、どっちがいっぱいある？
お菓子が１つしかないのと３つもあります。どっちがすくない？など

是非試してみてください。

小学校１年生、数の大小の概念が理解できていない

こんにちは。

小１は、この時期まだ１０までの加減のはずですよね。

１５本のマッチ棒と２５本のマッチ棒を見比べて、

マッチ棒や楊枝の本数と、数字である15や25が頭の中でリンクしていないのでしょうね。

こんばんは、f-force777さん。

玉入れのように、二人で一緒に数えてみてはいかが？

この点は、視覚的に重さで捕らえるとどうでしょう。

小学校１年のこの時期は、

もっと子供の興味のわくもので比較させてみては如何でしょうか。

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　この点は、視覚的に重さで捕らえるとどうでしょう。