失敗＝イライラ＝さらに失敗＝さらにイライラの悪循環

Question

先日、アコースティックピアノ購入について相談させていただいたものです。
５歳（早生まれ）の娘がヤマハの幼児科２年目に通っています。
やたらとノーミスにこだわるようになり、音をはずしたかどうかだけでなく、指番号や強弱がうまくいかなかっただけでも、怒ります。
ミスをした後もとりあえず曲の最後まで弾いたほうがいいよ、と言ってあるので最後まで引きはするのですが、イライラした感情があらわになってしまいます。
イライラしているから余計ミスが出るし、それがまたイライラを増加させ、引き終わった後は大泣きです。
「うまく弾けてたよ！」とか「最後まで通せたね」といっても逆に怒らせてしまいます。
悪循環ですし、疲れ果ててしまうようです。
疲れていればやっぱりうまく弾けないし、休ませようと楽器から引き離すとまたさらに泣きます。
基本的にはおっとりした穏やかな気質の子でピアノ大好きと言っていますが、練習中はとても楽しそうには見えません。
親としては、うまくなくてもいいから楽しく長く続けてほしいのですが、こんなことが長続きするのでしょうか？
共働きで、下の子もおり、あまり練習にぴったりつきあってあげられないこともあるのかもしれません。
それでも最後まで弾いたのが聞こえたら沢山ほめてますし、かわいいシールを買ってきて間違えてもいいから通して弾けたら好きなのを貼っていいからね、など工夫をしているつもりなのですが…。
せめて、失敗＝イライラ＝さらに失敗＝さらにイライラの悪循環にならないために、良い方法は無いでしょうか？

rin_ran · Accepted Answer

ああ、こういうタイプのお子さん、確かにいますね～。ウチ（教室）でも、初見だから間違えて当然なのに、間違えると泣き出してしまうコ、います～。

　「うまくなくてもいいから」なんておっしゃらないでください～。こういうコは上手くなる可能性がありますよ～～。普通間違えても知らん顔～なコが多いですからw　ノーミスにこだわる。いい事ですよ～。なにより本人がきちんと楽譜通りではない事に気が付いているのですから、とても素晴らしい事です。

　あとは失敗→イライラ～の連鎖が止められればですね。これが難しいですねw

　NO１の方のおっしゃる通り、部分練習が一番です。が、やっぱり皆さんこれが苦手ですね。

　こういう手はいかがでしょう？

　通して弾いた時、間違えたところに付箋をはる。２回目も同じ所で間違えたら色の違う付箋を貼る。

　この、２枚貼られた所だけ１～２小節、１０回弾いて、間違えなくなったら付箋を１枚剥がす。さらに５回弾いて間違えなかったら付箋を剥がす。１枚だけの所は１０回でた～ぶ～ん～大丈夫でしょう、同じように剥がしていく。
　１日で全部剥がさなくていいので、例えば今日は２枚貼った所だけ、次の日は１枚の所だけ、と分けてもいいでしょう。
　直った、と思っても次の日には戻っている事が多々あります。が、同じように貼っていけばすぐに直るはず。一人で貼れなければ、summerlandさんがはってあげて下さい。

　で、通し練習で２日間違えなかったら、かわいいシールをはっちゃう！(１日では貼らないで下さい。念のため～とか言えば納得してくれます。)

　子供って覚えちゃうと楽譜を見なくなります。いくら先生が書き込んでも見てくれなければ意味がない～と思い付いたのがこの付箋作戦ww　片方しか止まらずにヒラヒラしているので、イヤでも目が行くようで、全部は直らなくてもいくつかでも弾けるようになります。また、見た目にも減っていくのも嬉しいようで、少しは部分練習とか、そこに来たら注意して弾く効果があるようです。

　この案が合うかどうかは、お子さんによってなので一概には言えませんが、一つの手段としてお試し下さい～。

shigure136 · Answer

#3shigure136 です。遅くなってしまいました。
ごめんなさい。市販のビデオがあるわけではないのです。しかし今は超売れっ子、人気の選手になってしまった「愛ちゃん」です。その生い立ちや、中国に渡るまでの数々の記録映像が折に触れて流されています。
ニュースや特番をチェックし録画するしかないと思います。
彼女が、打ち込まれ、ミスをするたび、泣きながら、涙を振り払いながら、母親の元に走りよっては又ラケットを握り締めて相手に立ち向かう姿は、今でこそ「大卓球家・福原愛」の健気な姿として笑って見ていられます。しかし、当時、ニュースなどでこのシーンを繰り返し見せられた時には、「ああまでして」とか、「少し惨いのでは？」とか思ってしまい、かなり違和感を覚えたものでした。でも今になってしまえば、やはりあの姿は正解だったということです。彼女の根性の現れであり、親御さんの忍耐と自信の現われだったということです。

ピアノの前でミスをしては泣いている、ちっとも楽しそうではないとの見解が書かれていましたが、私はそのお子さんの姿に、福原愛ちゃんがダブって見えて仕方がありません。福原愛ばりの根性の持ち主かもしれません。

是非とも親御さんが自信を得るためにも、ビデオ映像を探してみてください。きっとあります。

mannequincat · Answer

＃４です。

練習の時間と別個のものとして「本番」という概念と時間を導入してみてはどうでしょう。

練習というのは失敗を繰り返すのが当たり前の作業であり時間なのだ、ということを懇切に説いて納得してもらうのが第一。体技というのは不思議なもので、繰り返すうちに出来なかったことが出来るようになるんですよね。これは当たり前のことじゃないでしょう。不思議なことです。体験しないと分からない。

それと、もう一つ体を使う技の不思議は、一晩寝て起きるとあっさり出来るようになってたりもするんですよね。休むこと、時間をおくことも重要です。だから「明日がある」っていうのは単なる慰めじゃないんで。

で、「本番」ですが、一日の練習の最後に「美しい音楽を聞かせておくれ」と頼むわけです。練習の音は騒音でいいのです。間違い・失敗を繰り返すことが練習ですから、いくら可愛い我が子の出す音でもそれはそういうものでしょう。

でも「本番」は失敗をできるだけ避けることに心を用いる時間です。練習との違いは、「音を間違えても打ち直さない」ということです。これを徹底します。外すと思ったら抜いてしまうつもりで弾け、ということです。外してもそのまま前進せよ、ということです。音楽は流れがいちばん大切で、滞ったり止まったりは大罪にあたります。音を外すのは別にいいんです。美しい流れを作ること、滑らかさを維持し抜くこと、それが本番の意味であり、目標となります。

歌で音を外しても先へ進んじゃいますよね。いちいち正しい音を探ったりしない。それが当たり前じゃないですか。ピアノも同じです。打ち直すのは練習のときだけ。本番では絶対にやってはいけないことなのです。合奏なら当然だし、それは独奏だって同じことです。

rin_ran · Answer

とてもがんばりやなお子さんのようですね。

　こういうコなら、甘やかさなくても大丈夫かもしれませんよ？反対に間違えているのに「それでも良いのよ～」と言われると、『間違えているのに何で良いの？』と混乱するかもしれません。
　それに、間違えなくなるまで練習する事は本当はとても良い事です。途中で止めさせない方が良いです。それだけの根性が本人にあるなら、弾かせてあげて下さい。

　先生のおっしゃる「１０回通す」は、部分練習しなくて良い、と言う事ではなく、その位弾けば、１週間で大体弾けるはず、の意味です。私も練習しないコなどによく言います(笑)。練習する回数の目安、ということで。
　ここは先生のおっしゃる事には反しますが、１～２日、部分練習のみの日を作ってはいかがですか？付箋部分だけの練習日です。

　でも本人納得しないと思いますので（だって先生が１０回ひけって！と。）、お母さまがお子さんのいないときにその曲を練習してみて下さい。５歳のコが弾ける曲なら、大丈夫でしょう？
　そうして「お母さんが部分練習でやってみたら、ほらこんなに上手く弾けたよ」と弾いてみせると、真似しますよ。
　
　それに、お母さまが弾ければ、こう弾けば間違えにくいのではないか？とか、一緒に考えてもあげられると思います。

　私は２歳から習っていましたが、父も母も独学で色々曲を弾いてくれました。特に父は私が始めたので、私に教えようと楽譜の読み方から勉強して、最終的にはエレクトーンを軽々と弾けるまでなりました。
　「これはどういう曲？」と聞けば、次の日には聞かせてくれました。＜隠れて練習してたらしいですw　
　
　先生にだけお任せするのではなく、本人がコツを掴むまで、一緒に練習して、考えてあげてみて下さい。
部分練習で「こう弾くの」と横で一緒に弾いてあげれば、本人もすぐに分かりますよ。

　どうぞ、お子さまだけでなく、お母さまががんばって下さい。お父様だとなおよろしw　父親がピアノ弾けるってカッコイイですからw　楽しさも倍になりますよ～。

amethyst1976 · Answer

下手の横好きなんちゃってピアノ弾きです。

昔は習ってましたが、私は練習中のミスなんてたいしたことないとかつては思っていました（爆）
しかし、先生からいちいち注意されるので仕方なく弾いていたというかんじです。

今はロックを独学でやっております。
私には独学があっているのかわかりませんが、先生についていた頃とは違って、練習中のミスも気にするようになりましたし、理論も自分で勉強しています。
また、掲示板で知り合ったピアノの先生にアドバイスをいただいたりネットも活用しています。

昔は、発表会の本番など肝心なところはノーミスで弾くことがいいことと信じていたし、練習中でどんなにミスしようと本番でミスらなければよいと思っていました。しかし、先生との連弾で、お互いの緊張が伝わりあいお互いミスをしてしまいました。

最後まで弾ききりましたがステージを降りる頃は悔しくて半泣き状態だったのを覚えています。中学2年の頃で、『踊り明かそう』でした。

質問者様のお子さんも、今後発表会に出ることを考えるとトラウマにならないようにしなければなりませんね。

今は、ロックバンドのライブなどをみて、プロが堂々と？ミスってるのを目の当たりにし、どうフォローするのかというほうが肝心なんだと考えるようになりました。

そのための練習方法はやはり＃１さんの言われている部分練習だと思います。

mannequincat · Answer

これは質問者さんがピアノ音楽についてまったく無知でいらっしゃるからということが大きいように思います。ピアノが与えてくれる喜びを知らなくてはお子さんを励ますことも叱ることもできにくいはずです。

音を外さないこと、運指を楽譜の指示通りにすること、強弱を記号のままに制御すること、そんなんみんなみんなどうでもいいことと言えば本当にどうでもいいことなんで。

これらはきっと、できた・できなかったを質問者さんが判断できることではあるんでしょうけど、音楽ってこんなことは枝葉末節なんですよね。でもきっとそんなことは質問者さんも頭ではご承知のはずではありましょう。

ともかく「うまく弾けた」とか「最後まで通せた」とかいう評価の仕方が間違いのような気がします。そうじゃありません？　それは音楽の良し悪しと無関係ですもん。

質問者さんはピアノを弾くお子さんをどう褒めたらいいか、ぜんぜん自信がないままに褒めたりたしなめたりなさってるんじゃないかしら。だもんでお子さんは頑張れば頑張るほど混乱を深めているのではないかしらん。褒められても嬉しくないし、叱られても納得できないという

お子さんが作り出す音楽を質問者さまが楽しむさまを巧みに装うことができればいいように思いますが。これはご自分が音楽の楽しさを知ってらっしゃるなら難しくはないと思うんですが。本当に素晴らしいピアノ演奏というものがどんなものか、それを知っていれば、子供の頑張りを心から愛でることはたやすいと思います。

つまり、なすべきは二つ。まずはお子さんの演奏の全体によくよく耳を傾けること。最後まで弾けたなんて形式的なことではなく、もっと微妙なところを聞き分けるように。運指やデュナミークについて荒れるってのは、お母さん何も分かってないじゃない、って抗議じゃないかな。

もう一つは、図書館でCDを借りてらして色んなピアノ演奏に耳をさらすことです。そうしてこれは素晴らしい、という感激が一度でもあれば、あとはなんとでもなりますて。そこが始まりのはずです。

でもね、五才の童子がそれとは、まことに末頼もしいことではありませんか。それなりにあるべき音楽を探している。そんな子は稀です。大きく間違えなければきっとピアノと一生をともにする仕合わせをつかむでしょう。

親が音楽を愛してなかったら、プロの手を借りたって、子供は音楽を愛するようにはなかなかなりませんよ。自明のことだと思うけど、プロがそれを言わないんですよね。それはそれでしょうがないことかもしれないけど。

shigure136 · Answer

厳しい「芸」の世界に入れたのですから今のままで良いと思います。
本人が嫌で嫌で仕方なかったら勝手にやめると思います。５歳ですから。
ミスをするのが悪い事ではない事、ミスをすることで技術はアップすることが判れば良いのです。

「卓球の天才・福原愛ちゃんが初めてラケットを持ってから今日まで」のビデオをご覧になったことがあるでしょうか。今の状態はあの頃の愛ちゃんなのではないでしょうか？

あの時、愛ちゃんのお母さん達が「どうしよう、どうしよう。かわいそうだ」と思っていたら、今の愛ちゃんは無かったとお見ます。

お子さんと二人で「愛ちゃんの泣きながらの練習風景」を観るのも良いのではないでしょうか。身近な参考書だと思いますが・・・・。

crystalmeg · Answer

たまにこういう子どもさんがいますね。子どもでも完璧主義なのと、負けず嫌いのタイプに多いようです。ある意味ではプロフェッショナルな素質ともいえます。先生にもお伝えして、「どうして間違うか」というのをていねいに教えていただけるといいですね。
たいていの場合、指使いが無理だったり、間違っていたり、きちんと弾きこんで身についていないまま、すらすらと弾きたいという気持ちだけでいくつかの難しい場所でつっかえてしまう、ということが多いので。
子ども場合は「できないところをとりだして練習する（さらう）」のが苦手のようです。それもそのはず、子どもの身体成長の過程はいつのまにか出来ていた（歩行、走る、スキップ、ジャンプ、ボール投げ、縄跳び・・・練習せずにいつのまにかできてますよね）というのもが多いからかと思います。楽器の習得は科簡単な部分と難しい部分がミックスされているので、難しいところだけじっくりとやってできるようにして・・・というのが必要なので、そこを上手にレッスン（教室でも自宅でも）にとりいれられるといいかと思います。指使いをまちがえやすい一小節をゆっくり間違えずに１０回やるとか、それができたら、ゆっくり目をつぶって弾いてみるとか、いろいろ方法はあります。できないところをいくらすっとばしてやってもできないので、これを根気強くやることが早道なのよ、ということを教えて納得させられるといいですね。素質のあるお子さんだと思われますので。

失敗＝イライラ＝さらに失敗＝さらにイライラの悪循環

ああ、こういうタイプのお子さん、確かにいますね～。

#3shigure136 です。

＃４です。

とてもがんばりやなお子さんのようですね。

下手の横好きなんちゃってピアノ弾きです。

これは質問者さんがピアノ音楽についてまったく無知でいらっしゃるからということが大きいように思います。

厳しい「芸」の世界に入れたのですから今のままで良いと思います。

この回答への補足

たまにこういう子どもさんがいますね。

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　ああ、こういうタイプのお子さん、確かにいますね～。

　とてもがんばりやなお子さんのようですね。