高機能広汎性発達障害の特別支援教育について

Question

高機能広汎性発達障害の
小学3年生の息子がいます。

息子はコミュニケーションが苦手で
友達と話をしたり、遊ぶのが苦手です。

学校での話を息子に聞いても
反応が薄いのでよくわからないのですが、
授業参観で見る限りでは
明らかに浮いています。
休憩時間は一人でいつも本を読んでいます。

勉強だけは教えなくても出来、
身の回りのことも
担任の先生いわく
指示はよく通り、特に目をかけなくても
やっていけるとのことです。

でも
とにかく友達関係が弱く、
毎年のように誰かしらにいじめられます。

理由は
とにかく話さないからです。
「朝顔の成長について」と言うような
作文や文章は
これが3年生が書いた文なのか？と思うほど
細かく観察して理路整然と書くことが出来るので、
おそらく
頭で考えていることを
瞬間的に話し言葉にすることが苦手なようです。

大人は相手が何を言わんとしているのか
慮って人の話を聞くので
家族や先生との会話は成立します。
でも、子供同士では難しく、
息子が話すとテンポが遅く、
話が噛み合わないので
キモイ、おかしい、頭がアホな子みたいと
心ない言葉を他の子供に言われているのを
何度も耳にしました。

そんな息子なのに
就学相談の結果は普通クラス。
1年、２年と学校や教育委員会に
特別支援級に転籍させてくれるよう働きかけました。
でも何らかの検査をすると
言語や運動？は９０をこえ、
(でも実際はまったくダメで話せないし運動音痴です。
何故この数値が出るのか不思議です。)
知能は１００以上だそうでそのためか
「特別支援級を希望しても無理です。
多少イジメられても
仕方がないと覚悟されてはいかがですか。
イジメられると子供は成長しますよ。
自分の欠点がわかるし、強くなりますから。」と
門前払いされました。

ゴリ押しして入れてもらった
SSTを行う通級も今年3月に卒業になってしまいました。
食い下がると
「お母さんは○○君を障害児という目で見すぎです。
それが一番よくありません。
友達とうまくつきあえないのも
○○君の個性としてみてあげられませんか？
子供は成長していきます。焦りすぎです。」と
呆れられました。
(ちなみに発達障害の病院は
遠方のため1年に1回しか通えません。
予約を取ったとしても予約がとれるのは半年先です。)

先日
近所の息子と同じ登校班の子から
「○○君(息子)が同じ班の子に早く歩けと
毎日悪口を言われ、後ろから蹴られているよ。
しかも最初は一人だったのに
今は複数の子からイジメられるようになってきているから
早く学校の先生に相談して。○○君が可哀想。」と
わざわざ家まで言いに来てくれました。

翌日どんな感じなのか
あまり勧められることではないですが
ボイスレコーダーをセットし、聞いてみました。
同じ3年生の子に
チンピラみたいな言い回しで
「おらぁ、早く歩けよ！アホが！」
「○○菌」などと言われていました。
(息子はあまり意に介していないのか
他人事です。)

いても立ってもいられなくなり主人に
この地域で息子は特別支援級に
転籍することは絶望的なので、
特別支援教育が進んでいる私の実家の方に
引っ越せないか話をもちかけました。
(私の実家の自治体は診断名がついていたら
確実に特別支援級に転籍出来ます)
でも主人は長男のためか義父母を置いて
引っ越ししたくなさそうでした。

それと
「手厚い特別支援級に入れたら
健常者の世界では生きていけなくなる。
息子の将来をつぶす気か。」と怒られました。

実家の親も
「将来どうするのよ？
特別支援級に転籍して進学や就職は出来るの？
もしくは一生国が障害者として面倒をみてくれるの？
中途半端に特別支援級に転籍するよりも
普通学級で将来のために鍛えた方がいい」と言っています。

でも私は
このまま普通学級に入れると
息子が一生トラウマに残るような
ひどいイジメを受けるのではないか、
そのことで自信がなくなり、
人間不信になってしまうのではと心配です。

かなり先の就職を心配するよりも
私は今の息子を守ってあげたいです。
自分からSOSが出せる子ではないので
特別支援級がダメなら
少人数のフリースクールで・・・とも考えています。

私は過保護なのでしょうか？
今の地域に住んでいる限り
特別支援級は無理なのでしょうか？

どうしたらいいのか八方塞がりです。
ご指南下さい。

(状況をわかっていただくために
周りのありのままの反応を書きましたので、
この相談を読んで
不愉快になられた方がいたらすみません。)

kyo-mogu · Accepted Answer

我が息子もアスペルガーと言われています。自閉症で検査もできるものや出来ない物の差が大きいです。実は学校で現在は特別支援クラスに在籍していますが、４年生からです。正式な診断を受けるために病院へ行っていなかったこともありますが、通級教室に入り、先生達と相談し、同じようなお友達も居たので、一クラス増設になりました。
　
　通級教室の先生の働きかけも良かったので、なんとかなりました。

医師の意見書みたいなものを求めてみてはどうでしょうか？特別支援クラスが子供にとって良い環境であると。実際我が娘は不登校で意見書を書いて頂きました。

それと発達障害となれば、それなりの対応をするように成ってきているはずですが、恐らく事務処理が面倒、予算が無いなどの理由で弾いているのかもしれませんね。

読んでいて、こちらの対応とは真逆という印象です。明らかに避けているようですね。

発達障害となれば、学校側の対応として指導用の物が別途作られて、それが継続して受け継いでいくということを聞いています。学校が変わってもそれは引き継がれていきます。と学校の先生から聞いていましたけどね。これは別途分科会で話し合ったときに聞いています。

それと、この発達障害を持っているということで就職でもサポートも出てくるようです。
＞それと
「手厚い特別支援級に入れたら
健常者の世界では生きていけなくなる。
息子の将来をつぶす気か。」と怒られました

これはむしろ、逆でサポートが無いことで精神的な鬱病など発症するともっと大変です。特別支援だからといって、遊んでいるわけでもないです。その子供に合わせたリズムで学習し、社会に出たときに困らないように指導もしています。考え方、対応の仕方など。自分から意見を言えない息子も６年ですが、みんなの前で発表とか出来るように成りました。みんなとゆっくりではありますが、その子の特性を探りつつ先生と一緒に頑張って居ます。特別支援学校に入ると、学習面で困りそうなので、今はその辺りの調整とか考えて居ます。
　お友達もやっぱり他の子どもとのトラブルも多くありました。親からも色々言われたようです。でも、支援クラスに入り、子供もそれに合わせて先生からの指導もあり、結構受け入れてくれるようになってきています。

それと普通教室で鍛えるなんて無理です。筋肉じゃないので。筋肉として考えても、持っていない筋肉を鍛えましょうという状態です。できない事でより不安に成り、出来る事ですら出来ないようになっていきますよ。むしろ出来る事を延ばして、できない事も方法を変えるなりして出来るようにしていく事がもっと大切です。多くの自信をもてることが出来ると、自分からの意見も出せますし、居場所も出来ます。

私は父親ですが、結構子供と係わってきていますので、色々な情報やら様子も分かっているのですが、それがないと、理解出来ないのかもしれませんね。学校の現場もまだまだの状態です。
　発達障害に対しての対策をというのが新しい事なので、対策が取れていないのかもしれませんね。

病院の少なさもありますし、対応出来る先生の数も少ない状態です。これも要因かな。

発達障害の相談窓口的な団体などもあるので、そことつながってみても良いかもしれません。我が息子が発達障害では？という時にリーフレットをもらいました。各都道府県毎に相談する団体などが有るようですよ。そこと相談するのも手かもしれないですね。

suzuko · Answer

支援学校教員です。

他の方の適切な回答があるので、蛇足ですが…

>診断名も「高機能広汎性発達障害」だったり
>「自閉傾向」だったりするので戸惑ってしまいます。

う～ん。これって「ほぼ同じ」と考えてもいいと思いますよ。医学的には違うのでしょうが…

>頭で考えていることを瞬間的に話し言葉にすることが苦手なようです。

それもあるかもしれませんが、一般的に「自閉傾向」の子は「他人からの視点」と言うものを持っていないと言うか、苦手です。

ですので、それをSSTなどの「知識」として身につけていく以外、方法はありません。

>イジメられると子供は成長しますよ。自分の欠点がわかるし、強くなりますから。

と言うのは、「自閉傾向」のない子に向けた言葉です。

「自閉傾向」の子にとっては、「片麻痺の子にうさぎ跳びをしろ」と言うくらい無理な注文です。

>心ない言葉を他の子供に言われているのを

これは、とっても駄目です。発達障がいの子は、とても「傷つきやすく、嫌なことを忘れられない」傾向があります。

周りからは「気にしていない」ように見えても、本人はとても傷つきますし、覚えていて忘れません。

ですので、きちんと言葉で否定してあげてください。「あなたはアホではない。菌でもない。あの子達が言っている言葉は、人を傷つける酷い言葉だ」と。

ただ、あまり「ひつこく」はしないでください。「繰り返し」は「その事を強化する」ので。

>友達とうまくつきあえないのも○○君の個性としてみてあげられませんか？
>子供は成長していきます。焦りすぎです。

これは一面の事実です。

「9歳の壁」と言う教育関係者が口にする言葉があります。コミュニケーションに関係することで、9歳前後で「他者の視点・他者との距離」を把握していきます。

ですので、発達障がいを持っていない子でも「人を傷つける言葉」を平気で口にするのは９歳ぐらいまでと言われています。（中には、その子自身の環境から来るフラストレーションで暴言を口にする子はいます）

そして、発達障がいを持っている子でも「支援」があったり、非常に理論的であれば、「知識」を活用して、別の方法で「9歳の壁」を乗り越えていきます。

ただ、その為には「同じ境遇の子」と言う「同志」が必要です。

>手厚い特別支援級に入れたら健常者の世界では生きていけなくなる。

いいえ。それは「泳げない子」に「浮き輪は必要ない」と言っているのと同じでしょう。

「泳げない」のだから「初めは浮き輪が必要」なのです。そこで足の使い方・手の動かし方を練習し、身体を浮かせるようになってから「浮き輪は必要ない」になるのです。

「ぬくぬくとした環境」にいつまでもとどまれば、確かに「荒波」には出て行けません。「荒波」で生きていくには、「小さな成功」をたくさん経験して、「僕は大丈夫」と自信をつけてから、出て行くべきでしょう。

>私は今の息子を守ってあげたいです。
>自分からSOSが出せる子ではないので特別支援級がダメなら少人数のフリースクールで・・・とも考えています。

親として当然の気持ちですし、色々な取り組みもされていて、とても模範的なお母さんだと思います。

また、フリースクールにも「発達障がい」を専門に取り組むところもあります。

>息子が一生トラウマに残るようなひどいイジメを受けるのではないか、
>そのことで自信がなくなり、人間不信になってしまうのではと心配です。

いわゆる「２次障がい」という物ですね。

確かに思春期になる「中学」「高校」では、多くの発達障がいの子達が「２次障がい」を示しています。

その為にも、お子さんの変化をきちんと見てあげてください。

先回りして、排除するのも１つの手です。また、それに対応する「知識」を身につけるのも１つの手です。

杉山登志郎　著「発達障害の豊かな世界」

とても、読みやすいいい本です。

ご参考までに。

yasuto07 · Answer

ミトウシガ甘くありませんか?、知能指数が出ているなら、普通学級でしょう。

子供は、将来、あなたたちより長生きします、障がい児として生きるより、普通人として、せいかつさせるべきでしょう。

今の行きづらさ、辛さに対して、親としてできることをサポートすべきでは、、

学校の送迎しれもいいでしょう、行き帰りでいじめられるなら、あとをついていくなり、

学校の先生と話し合うなど、、。困りごとに、豆に考えて対応してあげてください。

ruck · Answer

子供と関わる仕事をしています。
ご心配なお気持ち、よくわかります。親ならば当然のことです。
「多少イジメられても仕方がないと覚悟されてはいかがですか。
イジメられると子供は成長しますよ。」
あきれました。教育関係に携わる人の言葉とは思えません。
ずいぶんつらい思いをなさいましたね。
ですがお子さんの状態をみると、やはり特別支援学級は難しいと思います。
勉強もできておとなしい、先生にとってもむしろまったく手がかからない生徒です。
そんなお子さんだと、特別支援学級に入れるのは逆に可哀想かもしれません。
特別支援学級には、授業中大騒ぎをしたり、教室を抜け出したり、
勉強にまったくついていかれない子供もいます。
中にはうまく感情がコントロールできなかったり、言葉で表せなくて
手が出てしまう子もいます。
ご主人やご両親のおっしゃる「将来」の心配も一理あります。
順番通りならいつか親は先にいなくなります。
お母様にとってはつらいかもしれませんが、特別支援学級に入れるより、
普通学級で学べるようにすべきではないでしょうか。
といっても別にお子さんを鍛えるとか、我慢させるという事ではありません。
今の息子さんを守ってあげたいなら、今の息子さんの生活を守る為に
親が行動をおこさないと。
実は私の甥も肉体的に目に見える形で障害があります。
その為ひどい言葉を投げつけられたり、いじめを受けて一時学校に行きたくないと
言い出し、親である弟から相談を受けました。
私はわが子を守れるのは親だけだよ、と軽度の知的障害のある息子の同級生ののお母様の話をしました。
彼女は学校に頼んで子供の障害について児童の前で話をし、
迷惑をかけるかもしれないけれどよろしくと頼みました。
クラス懇談会や地域の子供会活動にも積極的に参加して、同じように話しました。
それ以降息子や友人も体の小さいその子を守ったり、重いものを代わりに持ったり
運動会や遠足でも世話を焼くようになりました。
子供は純粋なだけに残酷ですが、きちんと話せばわかってくれる素直さもあります。
弟は学校に掛け合い、全体集会で話をする機会をもらいました。
そこで子供の障害について子供でも分かるように説明し、理解を求めました。
また障害のせいでどんな言葉を言われているか、そういうことを言うことをどう思うか、
自分が同じことを言われたらどんな気持ちになるか考えてほしいと話をしました。
学校でもその後各クラスで話し合いを設けてくれたそうです。
今では友達も増え、上級生も気を配ってくれて、楽しく通っているそうです。
まずは一人で先走ったり抱え込まずに、ご主人ともよく相談してから一緒に学校に出向いて、
現状を話してはいかがでしょうか？
登校班の子の話や、今までの事を書いて持って行くといいと思います。
ボイスレコーダーも必ず持参してしてください。
決して感情的にならないように、相談という形で持ちかけてみてください。
他にも登校班の子に話をするとか、登校時に一緒に後ろからついていくとか、
子供をただ安全な場所にかくまうのではなく、自立を促しながら親にできることは
他にも色々あると思います。
我が家はもう社会人と大学生ですがいくつになっても心配で、できることなら転ばぬ先に
手を差し伸べたくなるのが母親です。
ですが我が子を守るやり方を間違えないようにしたいと常に思っています。
無理せず頑張って下さいね。

horitate · Answer

お子さんは、いじめられている状態を「意に介してない」ようにみえるとのこと。いじめている子や先生にもそのようにみえるのでしょう。心配してくれる子が、学級会にでも提起してくれれば、少しは解決の道筋も開けるかもしれませんが、担任が協力的でなければ、あまり期待できないでしょうね。

中学・高校と進学していけば、同じように黙々と文芸に親しむ仲間に巡り会う可能性が増えてくることもあります。私の同級生にも、そのような人はいました。お子さん本人が学校に行きたくないというまでは、わざわざフリースクールに通学させる必要はないとも思えます。

本来は、お子さんのように知的能力の高い子でも、通常学級で配慮を受けられるのが、特別支援教育のあり方のはずなのです。せめて、時間数は十分でないけれども、通級を保障してもらうのがベターだと思ったのですが、それも「卒業」なのですね。SSTを必要とする程度よりは、適応性も高くなっているという判断でもあるのでしょう。

確かに、通常学級でいじめを受けたり、いじめがなくても消極的だった子が、自閉症児対象の私立学校に移って、積極性が出てきたという話は目にします。お近くに、そうしたフリースクールがあれば、地域の発達相談センターも含めて、まずは相談に行かれてはどうでしょうか。そうした相談を受ける場をもつだけでも、子どもの自己肯定感を育てる道が開けると思います。

高機能広汎性発達障害の特別支援教育について

我が息子もアスペルガーと言われています。

支援学校教員です。

ミトウシガ甘くありませんか?、知能指数が出ているなら、普通学級でしょう。

子供と関わる仕事をしています。

お子さんは、いじめられている状態を「意に介してない」ようにみえるとのこと。

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