No.8
- 回答日時:
論理との意味で言えば、哲学には哲学の言葉と論理、政治学には政治学の言葉と論理がそれぞれあります。
これは文学作品一つをとっても同じことで、三島由紀夫と大江健三郎が同じ言葉を使っていても意味内容が異なることも珍しくはありません。そして近代科学は、社会科学も自然科学も問わず共に「科学」ですから、当然共通の要素もあればそれぞれの領域毎に異なる側面も多々あります。
共通の側面としては「認識論」として括ることも可能で、対象をどう認識するかとの問題です。そこにアプローチするのは個別の学問領域それぞれ固有の方法論もあり、たの学問領域から知恵を借りることもしばしばあります。
学校殊に高校段階で文理の区別をするのは、専ら受験科目との関係との問題で、学問の本質からすればこれほど無意味でかつ有害な区別の仕方も他にはありません。
近視眼的な高校教員が好んで使う言葉ですが、学問は大学に入ってからやればよい、今は取り敢えず合格することだけを考えろなどとしたり顔で得々と述べますが、実際には彼等こそが頭を並べて打ち首にでもされるべきでしょう。
受験の国語問題で、「自然科学での事象」をテーマに採り上げているように様に見えても、その実は社会に対する「ものの見方やとらえ方」を主題とする文章は幾らでもあります。
高校で文理の区別をするのは受験科目での選択が主因です。理系ならば社会科の科目や国語を必要最低限にすればよく、逆に文系志望ならば、数学や理科の科目を必要最低限に抑える選択をする。
ここまでは学校の話をしてきましたが、ここからはパーソナルな部分の問題に移ります。
先に「論理」の話をしましたが、論理的の反対が何であるかによっても、ここからの展開も異なります。普通に考えれば「論理的」の反対は「非論理的」です。一つの問題に対して、証拠や分析視角によって合理的な説明がなされているかとの部分に支えられもします。ということは「領域に限らず合理性に依拠するもの全て」とその基盤には「科学性」が担保されているとの裏返しにもなります。
ではこの「合理性」を支える具体的な要素が何であるかを考えてみる必要が出てきます。
例えば、誰がやっても、そして違う実験装置で同じ実験を行っても「同じ結果」が求められなければ、そのデータが担保する均質性や安定性に疑問が付いてしまいます。
これと対極にあるのは、文学や絵画そして音楽や彫刻などといった芸術作品とそれに対する「評価の仕方」で、感じ方などとも呼ばれる「感性レベルの認識」を一般には呼びます。
けれどもこの「感性」にも評者による「一定の論理性」はあります。「この部分にはこう記されているから、この様に解釈できる」との論理性です。これは誰も否定することのできない部分でもある。
こうした点から、「文系は情緒的、理系は論理的」との評価はいささか早計に過ぎるともいえ、この質問の後半部に対する明確な解答はないともいえます。それは哲学の問題であるから。
No.6
- 回答日時:
理系というのは、女性に馴れていなくて、
メカに強い、というイメージです。
文系はその逆です。
No.5
- 回答日時:
印象だけであたってないかもしれないですが。
。。●ある数値 例えば 10±2 に合わせてくださいという課題を与えられたとき
文系: 9 で許容範囲に入っているのでこれでやめておこう。
理系: 10 にあわせよう。
●工場のラインである数の不良(修正可能) がでた。
文系: 新たに作り直した方がコストが少しだけ抑えられるので、廃棄して作り直す。
理系: コストが少しかかるだけなら修正しよう。
恐らくどちらの選択も結果は OKでしょうが、なんとなく違いは上のとおりかなとおもいます。
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