英語が苦手なグループに教える

Question

こんにちは。この春から某中学校で学習支援員として勤務し始めた者です。まだあまり知られていない職業ですが、中学校の授業の補助をしたり、学習につまづきのある生徒をサポートする役目です。（まだ全国的なものではなく配置は市町村裁量）
それで普段はほとんど主担当の先生のサポート役ですが、中３の英語が極端に弱いという事で、高校受験に向けて中３英語の補講を行う事になり、その中で成績が中間クラスと一番下のクラスを受け持つことになったのですが、その事で戸惑っている事がありこちらに投稿しました。

真ん中から下のグループに教えるとなると、英語が好きでない子達がほとんどかな？と思うので、元々英語が好きでこのような仕事を選んで生きてきた私とはかなりギャップがあると思い、英語が分かるようになる
楽しさを伝える工夫に悩んでいます。
また昨年度まで指導していた英語の先生に対する不信感が根強く、一部の生徒は、先日私が初めて「英語の支援員です」とある教室に行っただけで、強い拒否反応（まだ何も関わっていないのに）を示している様子で、主担当の先生が企画した授業で出来るだけ沢山の人と会話をしよう、というペアワークを手伝おうと生徒数人に声をかけたら一人の男子に強く拒絶され、私を追い払うように「しっしっ。」と言われたのがとてもショックでした。普段からある程度関わっている生徒ならすかさず生徒指導する所ですが、あまりに子供っぽいその態度に（小学生でもあまりないと思う）呆れ、また勤務初日という事もあり、後から主担の先生にどういう子なのか訊ねるに止まりました。その子だけでなく、一緒に会話練習をニコニコやった子でも翌日廊下で声をかけたらしら～っとして挨拶を返してこなかったり、何か問題を抱えているのだと思いますが、彼らが具体的に何をアピールしたいのか、よく分からず困っています。

その事があるので補講の方も上手く指導して行けるか心配です。
同じように支援員をされている方や教師をされている方、子供に関わる仕事をされている方、あるいは反対に生徒さんでも良いので、ご意見を頂ければと思います。よろしくお願いします。

Ganbatteruyo · Accepted Answer

アメリカに住んで４０年目になりました。　指導員養成の重要さを教えているものですので、私なりに書いてみますね。

じつは書こうか書くまいか迷っていました。　しかし、やっぱり書いたほうが良いなと思いましたので書いてみます。　

この仕事は初めから「中３の英語が極端に弱い」生徒を教えるのがこの補助教師、学習支援員の仕事だとされているのでしょうか。

私は一クラスの生徒数を二倍にしても良いから中一の生徒や英語の教え方を間違えて教えられてきた生徒には2倍の給料を払ってでも「教える事の出来る教師」を使わなきゃいけない、とこのカテで6年間言ってきました。

つまり、それほど難しい生徒を対象にしているのです。　それをこの支援員がしなくてはいけないと言う制度なのですか?

教師が英語の発音、聞き取りや会話が出来ないからと言うことを認めないままにして英語ネイティブのALTに金を払うなんておかしいとも言ってきました。

なぜ主担任の先生が責任を持って教え、あなたが一応出来る生徒を教えると言うことをしないのでしょうか。　それがこの支援員の仕事だと言うのでしょうか。　そうであれば私としては、じゃあなたがそれができるようになるような教育・訓練を受けていなくてはならないのではないか、と思いますよ。　そうでなければ主担任があなたに押し付けているだけではないかと思うわけです。

出来る生徒を教えるのは「誰でも」できることと私は信じています。　出来る生徒は素質的にも、また受身的に「教えられる」土台が出来ているからと判断します。　

でもやり方を知りたいのですね。　

それらの生徒は何人いるのですか?　それらの生徒と個人会話をしてことはあるのですか?　生徒それぞれの弱点や壁を評価したのですか?　出来ない子には出来ない子なりの理由があるのです。　いろいろ理由があるのに「一つの方法」を頼りにしたって解決には程遠いと言う事です。　常識ですよ。

頭がいたいと訴える人30人いるところへ頭痛薬を上げれば良いと言う「方法」でその30人の頭痛が直ると言うのでしょうか。

問題児には問題児の問題点があるのです。　その問題点を見つけないでどうやってそれぞれの問題を解決できると言うのでしょうか。

面接するなり、試験を受けさせたり、また、授業での観察を専門的にして、彼らの性格、素質、弱点、壁、夢、そしておのおのの生徒の英語力（すべての英語力項目に関して）などなどなど（3回）細かく判断する事は、今回のようなSpecial Educationの常識です。　100項目くらいの要因となるだろうと判断できるリストくらいあると思いますよ。　それらの結果からいくつかのグループにわけてその一つ一つのグループを別々に教える事になるのです。

教壇に立って教えたい事を喋り捲るだけで教えるのが教えると言うものだと思っているのは大きな壁になっているはずです。　与えれば覚えてくれる、覚えてくれないのは生徒のせい、こんな事を50年もやっているから日本にはこの50年で何十億と言う英語教育の犠牲者がいるのです。

クラスを面白楽しくすれば良いといったって、「お遊び」で楽しいと思う子もいるでしょう。　逆にばかばかしいと思う子もいるでしょう。　生成は俺たちを馬鹿にしている、とかんじる子もいるでしょう。　そうなったらもう終わりなのです。

そのような子達を教えるには、まず生徒を評価する時間稼ぎとして、中一からやり直すのです。　ばかばかしいと感じる子がいれば、リストにマークするのです。　そして、ばかばかしいと感じるのはなぜか?　自分では出来る（と思っている）から、それとも、英語自体がばかばかしいと思っているのか、英語の価値を教えてもらっていないからか、理由はわかると思います。　リストにマークするのです。

英語のクラスは嫌いだけどヒップは好き、英語の文章が入っているカラオケには興味がある、と言う事もあるでしょう。　それらの生徒の数が多ければそれを一つのグループにすれば良いのです。　そして、発音の仕方とかを教え英語の価値観を植える事が出来ますね。

100項目以上もあるわけですから簡単な事ではありません。　簡単な事ではないからやるのですね。　主担任では出来なかったからやるのですね。　人のできない事をすれば良いと言うことにもなります。

出来ない子の扱い方、と言うことになるのです。　（上に書いたことはほんの一握りです）

彼らの価値観を感じる姿勢を持つ事も必要です。　タメ口、突っ込みを受けて立てる精神力と英語力も必要となるでしょう。　しかし、一言もしゃべれなかった子が自信を持って英語の文章を言えるようになったり、一つの英語試験の問題を解けるようになったりしたその瞬間、この世に二人の「成功者」が生まれるのです。　もちろん、その生徒とあなたです。
　
教える事での出来る教師になりたいですか?　誰にもできなかった事をやり通す人間になりたいですか?　

出来ない子ができるようになると自信は、出来ない子が持つのではなく教える者がまず持たなくてはなりません。　あなたがその自信を持つ事で相手に伝わるのです。　自信を持つのはなたであって彼らに自信を持たせるのもあなたなのです。　そして、彼らの自信を持たせる事が出来る自信を持ちたいですか。　

もしそうでしたら上に基づいた状況を書いてください。　実際にそこにいて生徒たちを見ているわけではないのでどれだけ適切なアドバイスが出来るかわかりませんが、私なりにお手伝いできる思います。

参考になりましたでしょうか。　分かりにくいところがありましたらどんどん突っ込んでまた書いてくださいね。

tjhiroko · Answer

＃５ですが、ちょっと付け加えさせていただきます。
過去の経験からしますと、「勉強が出来ない」と思われている生徒でも、一から分かりやすく教えるとちゃんと理解してくれます。
私が全く授業にならなかったのは「リーダー」の時間でして（今はこういう区別をするのかどうかすら知りませんが）、すでに知識を身につけているということを前提として書かれている教科書をやらなくてはならないという段階ですでに無理な話でした。

それに比べて「文法」の時間はやりやすかったんです。よく理解している生徒には申し訳なかったですが、高校生相手に中学１年の最初のレベルから教えていくことが出来ましたから。
結局、分かってない生徒というのは、生徒自身の努力不足も確かにありますが、一番は最初に英語を教えた先生の教え方が低いレベルの生徒には不適当だった、ということになるような気がします。
授業中に「あ～、そういうことなのか！」という反応が返ってくるのはうれしかったですね。

だからこそ、本当であればそういう「お客さん」だけが対象の授業を出来るのであれば、最初から教え直すことが出来ればなんとかなるかも、と思うんです。英語を面白いと思える教材といっても、小さな子供相手の教材はだめでしょうね。生徒にも中学生という自尊心がありますから。

＞普通のテキストが理解不能だった時の補助的教材として、何か少し楽しい雰囲気になれるものがあったらいいなあと
とのことですが、やはり「分かった、理解できた」ということが楽しさを感じるためのスタート地点ではないでしょうか。

gallina · Answer

英語ではないのですが「死ぬほど嫌いだった教科」についての思い出です。

＊何のためにやっているのか、必要性がわからない。
　生活上、無駄だと考えている。無くても生きて行ける。

＊自分が何が・どこを理解していないのかすら理解できない。
　たぶん、解るとはどういうことなのかも理解していなかった。

＊今何をやっているのか理解していない。「何を覚えればいいのか」を理解していない。

＊基本的にボタンの掛け違いをしている。
　後になって考えてみれば、視点がまったくずれていた。

＊とにかく嫌いで、しまいには教科書を開いただけで頭が真っ白になった。
　拒否反応。見るだけで辛い。見たくない。他の教科を2倍やったほうがマシだ。

＊先生が面白いと多少は緩和されたが、先生を嫌いだと授業がさらに嫌いになった。

今は学生ではありませんが、この教科に昔ほど拒否反応はありません。
この先も一生苦手に違いないのですが、興味は多少あります。
自分には解らない世界だが、それなりの素晴らしさがあるんだなあ、解る人には面白いのだろうな、というのを知ったからだと思います。
大人になってから理解したのは、「何をやっていたのか解っていなかったことを理解した」「ボタンの掛け違いに気づいた」「その教科をやるとその先にどういう面白いことがあるのか知った」など。
しかし、センスが欠如しているので、この先も決して得意になることはありません。
別にそれで構わないと思っています。どの分野であれ、誰もが「得意な人」と同じレベルになれるわけではありませんから・・・・。

自分は教科によっては成績が良くて好きな教科もあったので、授業全部が苦痛だったわけではなかったのですが、勉強全般が苦手な子だと、学校というのは本当に苦痛でつまらない場所だろうなと思います。
体育が得意とか、絵が上手いとか、友達と遊ぶとか休職を食べるとか、別の分野で楽しめる部分があればいいと思いますが。
それと、勉強が苦手でも気にしてない子。

周りが出来ていて自分だけ出来ない状態が続けば気分的に面白くありませんから、中には気分的に腐る子もいるでしょうね・・・・。

それと、おっしゃるように、自分が苦労してないと何が問題になって、どこで引っかかっているのか理解しにくいんですよね。
たとえば当カテゴリですと「リスニングが苦手です」という悩みも多いのですが、悩んだことがないので今ひとつピンと来ません。
「その人にとって、どこが難しいのか」が問題なのかもしれません。

一方、文法は苦手です。
TOEIC700点以上取ってから、文法初級（中学半ば～高校1年程度？）の本をやったりしました。しかも苦手なので独学も無理で、教室に通って。
SVOO、 SVOCなんて未だによくわかりません（説明されれば理解できるようになりましたが）
文法用語からして覚えていなかったので、「説明されてもその説明が解らない」ということもありました。
副詞って何？　補語って何だっけ？　まず用語から覚えないと(^^;　
でした。

doがなぜdoesになるのか？　comeがcomesになるのはなぜ？
なんていうのは、引っかからない人には「三単現だから」で終わりなのですが、そこで引っかかってる人もいるみたいですよ。
http://oshiete1.goo.ne.jp/qa623767.html
http://oshiete1.goo.ne.jp/qa3440342.html
http://oshiete1.goo.ne.jp/qa2039776.html

tjhiroko · Answer

昔々、新卒で地方の高校の英語教員となりましたが、交通の便の悪いところに住んでいる子で自宅から通うしかない生徒は優秀でもそこに通うしかないため、かなり出来る生徒と、それこそアルファベットもままならない生徒とが混在している状態でした。

素直な生徒ばかりなら教育実習以外は全く教えた経験のない新卒の私でもなんとかなったのかもしれませんが、そんなはずありませんからね。１学年２クラスの学校でしたが、１年生の１クラスで（しかも自分が副担をしたクラス）それこそ授業崩壊の状態になってしまいました。
そのクラスは他の先生たちも手を焼く状態でしたが（後で聞いたところによると担任はノイローゼになってしまっていたのだとか）、とりわけ私の授業はそれこそ地獄。まあいろいろありました。

で、そのときはもちろん自分の教え方に一番問題があるだろうが、授業を聞こうという気持ちが全くない一部の生徒が諸悪の根源だという思いが強かったのです。
今にして思えば、この時点で方向を間違っていたのかもしれないと思います。どうして授業を聞こうとしないのか。それは面白くないというのが一番でしょうが、その前に聞くことすら苦痛だからでしょう。
自分が大学の時に一般教養でとった電算機演習（当時はこう言いました）とか政治学（これは内容の難しさもさることながら、先生の講義の進め方と早口＆小声＆無表情というのが大きかった）などで自分もそういう経験をしていたのにもかかわらず、その経験を授業の場で活かせなかった。

聞いていてもワケが分からないことを黙って５０分間座っておとなしくしているのは無理ですよね。回りの多くの人は分かっている状態なのに、自分は全く分からないという事実自体が苦痛ですし、まだ中学１年の４月というならまだしも、すでに相当レベルまで達している中での「ちんぷんかんぷん」ですから。

で、今回の質問者さんの場合ですが、本当はそういう子供たちに個別にでもabcから教えて行って、彼らが英語を徐々にでも理解できるようになりさえすれば、なんとかなるかもしれないとは思うんです。これまで全く無意味な音や文字の羅列だったものが、ああそういうことかと分かり、その喜びが次につながっていくんですよね。これは私がたった２年間しかなかった英語教員の時に実際にあるクラスで実感しましたし、後に知り合いの子供に家庭教師的に教えたときもそうでした。質問者さんご自身もそういう経験がおありのようですね。

ただ、今回の場合は主担の先生がいるわけですし、個別に関わるというのは難しい状況なのでしょうね。
ということで結局なんのアドバイスにもなってませんが、反抗的態度をとる生徒たちの気持ちも分かってあげるべく努力をしてみては、ということは述べておきましょう。

marcvald · Answer

Ｎｏ．２で回答させて頂きましたmarcvaldです。
もう色々な経験をお持ちだったんですね。知らぬとはいえ失礼いたしました。
そうと知ればもう何も言う事はありません。
中学生という難しい年頃を相手にするのは大変と思いますが、同じ英語に関わる者として心からエールを送りたいと思います。
頑張って下さい。

ucok · Answer

私も英語を身につけるのに苦労しなかったので教え方が全然分からないのですが、自分の子が英語アレルギーなので、こういう取り組みには関心があります。

月並みではありますが、英語を遊びに変えたら、それまで興味を示さなかった生徒が発言をするようになったという話をテレビで見たことがあります。文法重視だった授業から脱して、屋外に出て、ジェスチャーゲームなどを楽しみ、「take a dump（ウ○コをする）」といった砕けた表現を教えるというものでした。

また、わが子の学校の英語のテストには必ず「これこれのテーマで、自由に英文を書きなさい。間違っていても書けば点数に入れます」という趣旨の問題があり、この問題でだけは子供も、思いきりブロークンな英語を堂々と書いています。

間違っていてもいいから、人に何かを伝えるために英語という手段を使い、それが通じたという手ごたえを感じさせる。そういう感覚を養うことができれば、次のステップに進みやすいのかもしれません。いずれにしても、中学の英語の教科書って、英語がわかる私たちから見ても、ちっとも面白くありませんよね。世の中学生たちには、あんなに大胆でクリエイティヴなユーモアが溢れているのに。

marcvald · Answer

こんにちは。私は学校の先生ではありませんが、子供に英会話を教えています。
国際交流が趣味の人間として、少しでも日本人の英語アレルギーを減らせればと思い、投稿させていただきました。
中学生と子供を比べるのは失礼かも知れませんが、授業についていけない生徒と、名詞・動詞等の言葉やＳＶＯ等の構成を理解できない子供。
何か共通点があるような気がしてなりません。キッズ英会話を見学してその要素を補習に取り入れてみてはいかがでしょうか。
幼児には幼児の、小学生には小学生の、中学生には中学生の、それぞれ楽しいツボがあると思います。
そこを上手くつけば、あるいは英語を楽しめるようになるかもしれません。
生徒の教師に対する反抗的な態度については、私は教師経験がないので何とも言えません。ゴメンナサイ。
少しでも参考になれば幸いです。

Gregor_Zamza · Answer

３０年ちかく英語の教師をしています。

増田明美や室伏広治を育てた
滝田詔生というコーチをご存知でしょうか。
十分に手をかけて真心こめて指導しても変化しない生徒は、
そこまでの生徒なんだよ、と話しておられました。
高校の陸上部で体育教師として次々とオリンピック選手を輩出した
コーチであるだけに、その言葉には重さがあります。

真心こめて接することは大事ですが、
それに応えない生徒はいます。
生徒は機械や動物ではありません。主体性をもった人間です。
真心をこめて接すれば、教師があらゆる生徒を
思いのままにできると考えるのは教師の傲慢というものでしょう。
常識を使って判断することはどんな場面でも大切です。

手の施しようのない生徒はいるのです。

英語が苦手なグループに教える

アメリカに住んで４０年目になりました。

＃５ですが、ちょっと付け加えさせていただきます。

英語ではないのですが「死ぬほど嫌いだった教科」についての思い出です。

Ｎｏ．２で回答させて頂きましたmarcvaldです。

私も英語を身につけるのに苦労しなかったので教え方が全然分からないのですが、自分の子が英語アレルギーなので、こういう取り組みには関心があります。

こんにちは。

３０年ちかく英語の教師をしています。

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