教員免許を取得すべきか迷っています。

Question

今、大学２年生です。将来、教職に就くつもりはありませんが、就職難の現在、資格をとっておいたほうが良いと思い、教職の講義をとっています。しかし、私は理学部なので、年々、実験が増えていき、教授から「教職の講義をとってない学生と比べて研究にかける時間が減ってしまうよ。教職科目との両立は大変だよ。」と言われました。実際、両立させることによって、専門科目の成績も下がり、教職の成績も下がったら、就職に不利になるのでしょうか？それだったら、専門科目だけをとって、成績を良くしたほうがいいのでしょうか？そういう経験をした方、または詳しく知っていらっしゃる方にご意見をいただきたいので、おねがいします。

kighnnash · Accepted Answer

シビアな言い方になりますが、「べき論」で考えない事です。自分が教職に就きたいのか、理学の道をつき進みたいのか、そこの価値観で考えた方が良いと思います。

本来、仕事とは、そういうものです。やりたい仕事だからやる。単純にそれだけの事です。

昨今、就職難ですが、資格が有れば有利、というのは、まるっきりデタラメです。万が一、資格が有って仕事が見つかったとしても、それが本来、やりたかった仕事ではなかったら、絶対、長続きしないです。これは、断言出来ます。

これは、昨今の教育のあり方の問題でも有ります。一流企業に入るばかりが、本来、人の幸せではなかったはずなのに、価値観がいつの間にかすり替えられたのが、今の日本の現状だと認識しております。

先日、就職に失敗した人の自殺数について、報道されていた事をご存じでしょうか？その報道では、雇用の問題が背景に有るとしていましたが、これは、全くの筋違いだと、私は思ってます。親や教育者が、働く事の本当の意義を子供に教えずに、ただ、良い企業に入れば幸せになれると、大人達自身が錯覚して、子供を教育してしまったがために、子供にとって、「良い企業に就職する事」が人生になってしまったのです。そのために、我慢しなくて良い事を我慢させられて頑張ったのに、就職出来ない事で努力が報われない感覚に陥って、世の中に絶望してしまった結果が、就職失敗が原因の自殺が増えた要因だと、私は確信してます。

働く事＝お金を稼ぐ事は、楽しいことばかりではないです。困難は絶対やって来ます。その時に、生きる寄りどころとなるのが、「何故、自分がこの仕事を選んだのか？」という気持ちです。「初心に帰れ!」という言葉が有りますが、困難に出くわした時こそ、初心に帰る事が必要で、その時に、その仕事に就きたかった理由がしっかりしてれば、絶対、やる気は回復します。

だから、「就職に有利になるかも知れない」程度の気持ちで、教員資格を取ろうとするなら、止めるべきです。本当に教員になりたければ、話しは別ですが……。今は、本当は自分は何をしたいのかを、考えるべき時期だと思います。

辛辣な話しになりましたが、私は、そう思います。

gn_drive · Answer

教員免許と情報処理の資格を持って民間企業に就職しましたが、履歴書の資格欄に書ける以外役に立ちませんでしたね。

転職を考えていない自分にとっては、この会社に居る限り、教員免許を含めどんな資格を持っていても給料は増えないし、出世にも寄与しません。

ただ会社によっては資格持っているだけで給料が増える会社があるので、そういう資格を取得すべきです。

またちゃんとした資格はそれなりに自分に役に立つので、資格取得レベルの知識を持つことは自己研鑽になるので良いことだと思います。会社に入っていろいろ公的資格はとりましたが、会社に入ってからでもそれなりに資格取得はできます。

僕の持っている資格で、他の会社では給料アップするものがいくつかあります。価値観は人それぞれです。

potatorooms · Answer

専門科目に影響「させるか」かどうかは、ご質問さん次第です。ご自身の生活の他の部分を犠牲にすることで、両立させることはできると思います。
ただ、「大変」というのは事実だと思います。

ご質問者さんが、専攻に弱みがあって、人よりも勉強しないとついていけないとか、６時間は寝ないと生活に支障が出るとか、バイトの時間は外せないとか、そういうのがあると、専攻の勉強そのものに影響があると思いますよ。

riripasu · Answer

教育に興味がないのであれば、履修をやめたほうが良いと思います。

大学1年生のうちは、教職を履修する人が多いのですが、
学年が上がっていくにつれ、リタイアする人が必ずといっていいほど出ます。

☆そして・・・、
大学3年生になると、教職課程の科目で「教科教育法」というのがあります。

（科目名の例）「家庭科教育法」「国語科指導論」「理科指導法」

この科目は、先生の話をきく
というものではありません・・・。

まず、中学や高校の50分の授業を想定し、
「自分だったら、こんな感じの授業をやってみたい」というのを考えます。

そして、1人ずつ前にでて、
教科教育法を履修している学生や、教科教育法の担当教員の前で、
自分が考えた50分間の授業を実際にやってみる。

・・・という科目です。

※この宿題には、「正解」というものはありません。
そのため、手直ししようと思えば、いくらでも時間をかけることができます。

→ですから、

・絶対教師になりたい！
・教育に興味がある

・・・という人でないと、最後まで続きませんけどね・・・。

40871 · Answer

将来、教職に就くつもりはない時点で、教職科目を取ることにより理学部の講義に対する学習時間を圧迫する必要性はほぼ無きに等しいです。

就職難であろうが、教員採用試験は他の民間企業の就職よりも遥かに難関であり、競合する学生も学力水準も高い、東大～せいぜい国立教育大学程度の学生と競合します。

教員採用試験の試験そのものは大学入学試験よりも厳しいものと、思ってください。

また教師になっている知人等の見解を見ても、今後のトレンドは学部卒の教員の需要は少なくなっています。
また、今後の採用方針についても、教育論や専門分野（≒実際の教員として働く科目）に関して専門性の高い、修士卒の教員（「専修教員免許」だったか正式名称は失念しました）以外の学部卒の教員免許を持った教員は、教育論や専門分野に対する専門性が低いために、採用を打ち切ろうかという国の答申がなされている昨今です。

ちょっと古い教育職員養成審議会の答申ですが、ご参考までに。
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/12/yousei/toushin/981001.htm
こちらも若干古い文科省の答申です。
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/05102601.htm

このような社会情勢を鑑みても、「就職のためには資格ありき」ではないのです。

世の中に必要とされ、就職しやすい人材になるには、できればご自身の所属する学科での専門性が高いことが当たり前であって、資格が有利に働くのは医師や薬剤師など、資格がないと業務が出来ない職種（独占資格）に限られます。

ですから、少なくとも学部レベルで、教師になるつもりが無いにも関わらず、教職課程を取ることは、本分の理学部の学習時間が割かれることを補えたとしても、趣味の範囲に留まる程度であると考えるのが、今後のトレンドだと思います。

世の中の風潮の「何でもいいのでとにかく資格取得」という言葉に騙されないでくださいね。

staratras · Answer

将来教職に就く可能性（というより質問者様に教員になりたい気持ち）が全くないのなら、教員免許を持っているからといって教職以外の就職に役に立つわけではないと考えますので、教員免許を取得するのは意味がないと思います。近年「就職に有利な資格」という考え方が、実態以上に強調されすぎているように感じます。教員、弁護士、薬剤師、旅客を運ぶ運転手などのように、特定の免許や資格が必要な職種以外では、採用する側は「人物」「人間」を採用するのであって、「資格」を採用するのではないということ、また特定の免許や資格が必要な職種では、それを持っていることが前提なのでやはり「人物」「人間」で選考されるということは考えておいた方が良いと思います。

私自身は、教員になることも選択肢の一つだったので、教員免許を取得しました。卒業した母校（高校）に教育実習に行き、それなりに貴重な経験をしたと思います。教員採用試験も複数受験して、そのうちの一つの一次試験は合格しましたが、別の就職が先に内定したため、結局教員にはなりませんでした。定年退職するまで、毎年その勤め先に提出していた考課表の「持っている資格」の欄には「社会科教員免許」と記入していましたが、それに何か意味があったかといえば、おそらく何の役にも立ってはいなかったでしょう。今も押入れの奥に免許状はしまってありますが…。

passersby2 · Answer

うちの地方国立大学では，理系ばなれで理学部学生の質が（むかしのぼく自身をふくめて知る水準から）おそろしく低下しています。それが反映してか，教職関係でもトラブルを起こす学生がいます。そのために実習取り消し処分にしたら，理学部長から横槍が教職教育委員会に来ました。ぼくが詳しい事情を知っているのは，教育学部教員が委員長，文学部のぼくが副委員長だったからです。委員長はほとんどキレてしまい，次年度は降りましたね。あなたが処分側の学生になる可能性があるなら，理学をちゃんと勉強したほうがいいです。

poomen · Answer

将来教職に就く気がないというのなら、免許取得は止めるべきです。教員免許は持っていてもなんの役にも立たない代表格です。

それに4年次6月頃に2週間の教育実習が必要ですが、受け入れ側の学校も採用試験を受ける気がない学生が実習に来るのは迷惑な話です。

採用試験は狭き門で勝ち抜くには猛烈な勉強が必要です.企業との就職活動と両立できるとは思いません。何よりも教職に就く気がない、という点で「適正」に欠けます。

http://www.pref.kanagawa.jp/uploaded/attachment/425538.pdf

最後に教員採用試験の倍率を知っておいて下さい。比較的採用数が多い神奈川です。田舎の県は倍率が上がります。この試験の競争相手は国立大なら東大・京大も含まれ、私学でしたら最低でもMARCH、関関同立以上の学生が競争相手です。数学か理科ですよね。中学なら4倍前後、高校なら数学5倍前後、理科8倍前後です。大学入試より競争がきついでしょう。

教員免許を取得すべきか迷っています。

シビアな言い方になりますが、「べき論」で考えない事です。

教員免許と情報処理の資格を持って民間企業に就職しましたが、履歴書の資格欄に書ける以外役に立ちませんでしたね。

専門科目に影響「させるか」かどうかは、ご質問さん次第です。

教育に興味がないのであれば、履修をやめたほうが良いと思います。

将来、教職に就くつもりはない時点で、教職科目を取ることにより理学部の講義に対する学習時間を圧迫する必要性はほぼ無きに等しいです。

うちの地方国立大学では，理系ばなれで理学部学生の質が（むかしのぼく自身をふくめて知る水準から）おそろしく低下しています。

将来教職に就く気がないというのなら、免許取得は止めるべきです。

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