文法をきちんと説明されないと理解しづらいですか。

Question

私が日本の中学・高校で英語の授業を受けてから、もう半世紀が過ぎようとしています。

こちらの英語カテゴリーの質疑をみていると、その頃から、英語教育の様子はまったく変わらず、文法主導のように感じ、どうして、もっと会話に重点を置かないのか、不思議に思っていたのですが。。。

ふと、日本人には、文法主導のアプローチのほうがあっていて、例えば下のような例文でも、どうして大根に不定冠詞がついて、学校にはつかないかなど、説明がないとわかりにくいのかも。

”学校の帰りに、大根買ってきて”＝Pick up a daikon radish after school.

文法なしの丸暗記では、混乱が深まるばかりなのかも知れん、と思い始めました。文法をきちんと説明されると、ようやく質問者さんが納得される展開が多いですね。

文法主導の英語教育は、日本人には最適な教育方法なのでしょうか。ご意見をいただけると幸いです。

sugarless5k · Accepted Answer

こんにちは、受験を控えた高校3年の者です。本当はこんなことをしている場合ではありませんが(笑)、息抜きということで大目に見てください。

私は完全中高一貫の、一応進学校に通っているのですが、確かに学校教育では英語は「正しく文法を理解し、一文を正しく読むこと」にばかり焦点が置かれているように感じます。

私は受験に向けて予備校に通っていて、そこでとてもいい先生に出会い、初めて「英語の文章の読み方」を学びました。英文というのはとてもロジカルに組み立てられていて、どのようにしたら木だけではなく森が見えるのかというのも、その先生の授業を受けるまで全く知りませんでしたし、未だに学校でもそのようなことを教えてくれた先生はひとりしかいません。(その先生は偶然、浪人時代に、私が教わっている先生と同じ先生に教わっていたということでした。通りで似たような教え方をしていたわけですね。)

前置きが長くなりました。日本人の性格的に考えると、個人的には文法をきちんと教えることはとても重要だと思います。文法をしっかり身に付けなければ、一文の構造を正しく読むこともできず、誤った読み方を生んでしまうというのは、予備校の授業を受けてからも実感したことです。しかし、結論から言えば、学校教育の英語は文法だけしか見ていないように思います。英語長文の読み方は全然教えてくれません、あれでは最難関大学の受験に通用するはずがないです。学校の授業で扱う長文は、文法を正しく読み取り、どう正しく日本語にするか、問題の答えはどこにあるか、それだけのように感じます。日本の学校教育の英語は、もっと長文の読み方のプロセスを教えるべきです。たとえば、People assume that...ときたら、人々は根拠はないがなんとなくそう思っていると言っているのだから、このあとには筆者が反対意見の主張をするだろうと予測できる。また、この部分は具体例であるから話の骨格には含まれないが、どの部分の具体化であるのか、具体と抽象の対応を明らかにしながら読む、など。

要するに、私の意見は、文法と英文読解プロセスのどちらも重要であり、学校教育は前者に加えて後者も教えるべきである、ということになります。長くなってしまいすみません。まだまだ若造ですが、リアルタイムで学校教育を受けている側の意見を率直に書かせていただきました。少しでも参考になれば光栄です。

SPS700 · Answer

これは「話されていない」言語の意味を読み取る、と言う日本の、地理的な立場から、はじめは、漢文、それを踏襲した漢学英語の伝統が残っているためではないかと思います。

漢文は、返り点などで語順を日本式に替え、漢字に「訓読み」という、翻訳法を加味して、統語法と語彙の変換によって、外国語の意味を理解した、わけです。

それと同じ方法で、オランダ語や英語も処理する伝統が、幕末から、明治にかけて根をおろし、学校教育の外国語教育の方法として確立したのではないでしょうか。

ただしヨーロッパの言語は形態論を必要としない漢文とは勝手が違うので、返り点で処理できた統語論に加えて形態論（文法）が必要になり、今に至っている、と言うことなのでしょう。

SPS700 · Answer

＃１です。忘れ物です。大切なご質問にお答えするのを忘れていました。

１。文法をきちんと説明されないと理解しづらいですか。

いいえ。

２。文法主導の英語教育は、日本人には最適な教育方法なのでしょうか。

その日本人が英語教育を何に使うかで決まると思います。僕は日本人で、英語は単なる道具ですから聞いたり読んだりする物が分かって、言いたいことが言えれば簡単な方がいいと思っています。

cbm51901 · Answer

>文法をきちんと説明されないと理解しづらいですか。

私の場合は「いいえ」ですが、これには事情があります。私は日本で英語教育を受けていないからです。
小学校を卒業すると同時に英語圏に渡り、社会人になるまで海外に住んでいました。そうした意味で、最初の頃こそ周りで起きていることが何が何だかさっばり分からなかったものの、結果的にはネイティブと机を並べて授業を受けていたわけです。

しかし私のような境遇の下にいる日本人は、増えているとはいえ、まだ希な存在だと思います。そうした意味で、文法の習得は、一定レベルの英語を習得する上では近道だと思います。但し弊害もあります。余りにも文法という名のルールに支配される（縛られる）が故、言いたいことも言えなくなってしまう、ということです。特に日本人は真面目ですから、何かを表現しようと思っても、それが文法に照らして不確かであれば、それを表に出すことを躊躇するきらいがあります。これは「文法第一主義」が招く不都合とも言えます。
勿論、日本人の中にも、文法など気にせず、ブロークン覚悟でズバズバ英語を話す人もいます。私の経験からすると、こういう人ほど、英語でのオーラル・コミュニケーション能力は高いです。

>”学校の帰りに、大根買ってきて”＝Pick up a daikon radish after school.

ネイティブの中で、冠詞を意識する人は恐らくほんのごく僅かだと思います。何故なら彼らは文法に則って英語を身につけているわけではないからです。日々の生活、コミュニケーションをとる中で自然と英語を身につけている彼らにとって、文法は後付けなわけです。不定冠詞だろうが定冠詞だろうが、それは「感覚的に」出てくるものです。他方、英語を母国語としない日本人の場合は、文法から英語に入らざるを得ません。つまり英語を「感覚で養う」代わりに、「理屈で克服」しなければならないのだと思います。それ故に日本人が学ぶ英文法の構造は、ネイティブが到底太刀打ちできない程に、厳格化・緻密化されているのだと思います。

裏を返せば、日本国内で英語を勉強する者にとって、文法主導の英語教育は、少なくとも一定のレベルに達するまでは最適な教育方法と言えると思います。

trytobe · Answer

単純に、

日本人の「国語」の授業＝生まれたときから何気なく使ってる「日本語」を意識して読み取り書き記す方法を学ぶ
日本人の「英語」の授業＝「英語」という初めて使う第一外国語を学ぶ

というのと同じで、

英語圏での「国語」の授業＝生まれたときから何気なく使ってる「英語」を意識して読み取り書き記す方法を学ぶ
英語圏での「日本語」の授業＝「日本語」という初めて使う第一外国語を学ぶ

となって、英語圏で日本語を習得したい方が、「この日本語は文法的にどうなっているんだ？」と質問しているのと同じことを、日本で英語を習得したい方が、「この英語は文法的にどうなっているんだ？」と質問しているだけの、第一外国語の習得で起きる世界共通の理由を求める現象じゃないのですか。

japaneseenglish · Answer

すこし本題から外れるかもしれませんが、書かせていただきます。

たしかに文法は大切ですが、基本的なことだけわかっておれば、会話ではそれほど支障がでないです。　また日本人に完璧な英語は発音も含めて話せませんが、日本の英語教育は完成度の高さばかり追求されているような気もいたします。

日本人にわかりやすい例では、韓国政府のサイトなどを見ていると日本語でも書かれており、その日本語は細かな誤りがあり、日本語を習得した韓国人が書いていることが、大方の日本人にはわかるはずです。

そのような例は、妻(ネイティブ)にもわかるようで、日本で出されている英語の解説書には、例文に細かな間違いがあるらしいです。(らしいというのは、わたしにはそこまで細かくはわかりません)　特に、かなり英語を理解されていると思われる方が書かれているものに、細かな文法ミスやスラングが散見されたり、古風な表見があったりするようです。

妻も英会話の先生もバイトでしたりしていますが、日本人が求める需要に英会話スクールも対応せざるを得ないのだと思います。　ネイティブというだけで、英会話スクールにいくより、もうすこし日本人の英語の先生からきちんと基本的なことを習ったほうがよいと思う人も妻の話からいるようです。

基本的なことがまったくできないのに、いくら英会話スクールに行こうが、お話にならないのは当然です。

youtubeにもアップされていますが、コメディー番組で「冷蔵庫」を例にあげ、「冷蔵庫の中のチーズを食べたらドッグフードだった」例ですが、これをタレントに英語で話させ、見ていている妻も、大笑いしていました。　でも、この程度の簡単なことが英語でいえないのが普通の日本人です。

でも英語って、実は難しいです。　妻やその家族や友達が、素晴らしいきれいな英語で話すのに比べ、わたしの英語は発音も構文もひどく、正直、がっかりするというか自分でも情けなくなります。

かなり英語でバリバリで話せるような日本人でも、所詮外国語ですから、発音も構文も汚いと思います。また、これは仕方ないと思います。

逆に便利な面もあります。　妻と話していても、周囲の日本人には一言も会話の内容が聞き取れないようで、人前で言うと失礼なことや非礼なことでも、話せたりします。　周囲の人も単語の一部は聞き取れるようで、それだけを頼りに、想像推測して、自由気ままに意味を解釈しているようで、頓珍漢な解釈をして、わたしと妻に日本語で応答していたりします。

わたしにしたところで、会話で覚えた語彙や表現のほうが多く、書こうとすると、スペルがまったくわからず、苦労します。

質問者様の質問内容をお読みして、正直、わたし自身もなぜ英語が話せるようになったのかわからないです。ただ、かなり努力をしていたことだけは、過去を振り返るとわかります。

最初、妻と出会ったころ、ある程度日本語を覚えてもらおうと、英語で書かれた日本語の解説書を渡した記憶がありますが、当時の妻が「簡単なことを、古風で格調高い英語で解説し、なおかつ、細かな文法ミスや不適切な語彙や誤りがあり、読みにくくてしようがない」と言われたのが記憶にのこっています。

marc2bolanti · Answer

日本は受験英語ですから、問題を作成する側の事情で、文法と構文や熟語などの読解力を問う事になる。その方が採点し易いという事です。
 学研の模試の国語の採点を長期間手伝ってましたので、設問が如何に採点者側の事情で作られてるか痛感しました。だから逆に、
受験生には、設問を作成させて傾向に気付いてもらい、解答のヒントにしたら良いと思いますね。
そんな訳で会話は塾で！が続きました。だいいち流暢に話せる先生が少ないのは今でも変わらないようですよ。 最近は公立の義務教育校でも外国人講師が増えたようですが、地域によっては何校も受け持って走り回ってるようです。東北は震災後に大半の講師が帰国したと聞きました。
  地域格差が有るでしょう。私の中学時代は既に、LL教室でテープでの会話授業ありました、NFLの実況動画とか見せられた。私は話せませんが発音だけはPopsで鍛えられてます(^^)。
 さて文法偏重ですが、受験英語はあれ、論理学ですね。
現役の方の回答のとおり、高校ではまづやらない、灘高ならやってる？ 私の頃、駿台予備校では国語の読解テキスト虎の巻でも、論理学を応用してましたね。これは役には立ちます！ はっきり言うと国立大学の講義よりも高度でしたよ。数理のごとく曖昧さを極力排除して、一つの正解読解を導く,という訳です。それかあらぬか駿台から多数入学してた東大生はやたら論理的整合性ばかり追求する癖,付いてるでしょう？^^)
 でも予備校テキストの英語構文700とか,出る熟(ベストセラー;試験に出る熟語),受験には必須ですが、実用英語ではあまり目にした事無い言い回しが大半な気がします。あれらは試験問題に採用される,多分かなり高度な文学とかエッセイで見られる文章では？ その水準の英語、本国で話したら嫌味な気もしますよね～^^。
日本の大学入試を英米人に解いてもらったら、かなり出来が悪く、この正解は間違ってる‼ と主張するアメリカンが続出して大笑いして良いんだか(^^)困りましたね。
 しかし一方、会話だけ,時事英語だけ、の人にも困ります。
同時通訳で見かけますが、あまりに一般常識を知らない、日本語の語彙が無い、自国語での思考力が無い、それでシドロモドロ。Wカップでのイタリア語,独語,ポルトガル語➡日本語の人は酷かった。サッカーですから監督もそんなに難しい事は言ってない、せめてサッカー用語ぐらいは仕入れて置けよ！と皆思った。コーチレベルだと哲学も語りますから、一般レベルの哲学用語ぐらいは、と思います。語学だけ会話だけ,の人も、かくして使い物には為りません。
翻訳もそうで、大学の外国語学部では、語学だけ優秀な女子が多勢居て、これは文学科だと卒論で困り果てます、書く事無いから。私はフランス語出来なかったけど、卒論は何故か首席、それで今まで私を邪険にしてた教授に頼まれました、あの娘達に指導してやってくれ、等と。
  思うに先ず十代では文学哲学の精神修養の基礎のオリエンテート,と会話。ハイティーンから論理的思考を仕込むのが良いかと、。日本は順番逆で私らは無駄に時間浪費したよ,どーしてくれる！です(^^。
  読解や英作文も、先ず会話のリズム、語順どおりの理解の仕方が良い。主語が省略され述語が最後に来る日本語とは脳の使い方が違いますから。英作文ならドンドン後置修飾を繋げてくのが良いのでは？ 
 私は発音も得意、文法・論理も。でも30才ですっかり忘れた。で話せない聴き取れない。数学もそう、今こそ経済や哲学で微積分を必要としてるのに、高校時代に訳も解らず遣らされた数iiiは今じゃ理解出来ない。全て受験制度のせいですわ。
～フランス語は仰るように世界一文法が厳密でしょうね。これは歴史的にアカデミー等の国語運動で人為的に構築したものです、Nation=State,を安定させる為。それまで中心的だったオック語とか中世方言を統合したのだったか。各国も真似して共通語を作ったのが近代ですね。
 英語よりは話し言葉もかなり厳密な気はします。
～曲名で、Freedom Jazz Dance って有るでしょう。
英語だと名詞の羅列・連合でイマージュ・世界を表現出来る。フランス語だと,de(of)で修飾するか、形容詞化して繋げなくてはならない。
♪sugar pie honey bunch♪(Four Tops,のI can't help myself) なんかもう、それだけでオーライのPop詩ですから(^^)。
ストーンズのAlbum; Goats Head Soup、とか、
ピンク フロイドの Atom heart mother,とか、。英米文学の優位を説いた,ジル・ドゥルーズなんかは、それを称してPop哲学と言ってますね、まあ自国のフランスを挑発してですが(^^)。本人もいつもカウボーイハット被ってました。英語はポップでクールなのではないでしょうか。だから世界語になる。その感じを摑む為にも歌や会話から慣れるべきだと思う。
 さてご質問ですが、会話に慣れてない場合はやはり、文法的に納得出来ないと理解しづらいとは思います。長文ご容赦(^^)。では

文法をきちんと説明されないと理解しづらいですか。

これは「話されていない」言語の意味を読み取る、と言う日本の、地理的な立場から、はじめは、漢文、それを踏襲した漢学英語の伝統が残っているためではないかと思います。

＃１です。