入社試験のための論文です

解決済

質問者：Tubasa0121
質問日時：2001/11/30 13:24
回答数：5件

テーマは「厳しい経済環境の中で企業と個人の関係が変化しています。企業に属する社員として今、何が最も求められていると思いますか。また、あなたはどう関わっていきたいと思いますか。」なんです。もう頭がパニックで・・・どんな文献を参考にしたらいいのか、どんなふうに書けばいいのか？悩んでます。12/3までなんです。よろしくお願いします。あなたが頼りなんです。

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回答 (5件)

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No.5ベストアンサー

回答者： everyone
回答日時：2001/11/30 19:57

企業と個人の関係が変化している。

。。コレは終身雇用制度の崩壊・改正と年功序列評価から実績・実力評価主義への会社の体制改革により、正当な労働に対する評価方法（いわゆる、人事総務改革）などが、バブル崩壊後の大きな変化として言えると思います。雇用において、関係は保証と安定から、即戦力の契約雇用や実績評価となっています。

何が求められるか？は一通りではないと思います。ゼネラリストも必要ですし、スペシャリストも必要なのですが、どちらにしろ個人の持つ能力を企業に買ってもらう（評価してもらう）ような武器になるモノを持ち合わせておくこと、また時代に対応できる武器（能力）の精査、習得できるような心構え。

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No.4

回答者： buran
回答日時：2001/11/30 15:01

私もblue_leoさんと同意見なのですが・・・。

求められる内容を答えられないということは、即ちその会社に入社してから求められる仕事上の判断も危うい、と会社側から捉えられるということです。

でも、お急ぎでパニクっておられるので、私の考えを示しておくと、
１．職務に関する知識を貪欲に吸収しエキスパートを目指すこと。
２．業務における判断力や感覚を研ぎ澄まし、協調性や調整能力をつけていく指向性を持つこと。
３．異業種の動向や社会全般にも目を向けて、世界の流れを把握すること。
４．個としての自分を確立する努力に励み、企業に依存せず企業に資するスタイルを持つこと。

といったところでしょうか。

適当にアレンジしてください。
全部書くと、ターゲットが定まっていない、総覧的、ポイントの絞り込みが甘いと突っ込まれると思いますので。

参考になれば幸いです。でもできるだけ独力でがんばってください。

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No.3

回答者： Tenshi_7
回答日時：2001/11/30 14:37

一般の新聞、もしくは経済新聞を読んでみてはどうでしょうか？

最新の経済のニュースがわかります。
締め切りまでの日数が少ないので、難しい文献を読むより
身近なモノで書きやすい内容を模索したらいいかなと思いますよ。

テーマが「～と思いますか。」という問いかけなので
あなたが思うこと、考えることを
入社希望の理由や、入社後どのように働いていきたいかを織り交ぜ
書いてみるというのはどうでしょう？

あまり自信のないアドバイスなのですが、
ガンバってくださいね。

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No.2

回答者： a-kuma
回答日時：2001/11/30 14:30

これは、「論文」というよりも、あなたの考え方を問われているわけですから、

文献を参考にした利する類のものではないですよね。

自分の考え方を表明できない、というのは、たとえ会社に入れても厳しいものが
あります。

とはいうものの、このサイトのルール上、質問に対する答えを書かないのは
ルール違反なので、ごく最低限の技術的なことを。

何枚書くのか知りませんが、

> 「厳しい経済環境の中で企業と個人の関係が変化しています。

と問われているのですから、「経済環境がどう厳しいのか」と「企業と個人の関係が
（昔と比べて）どう変化しているのか」を書くだけで、いくらか書けますね。

> 今、何が最も求められていると思いますか。

これは、その会社の社風にもよると思うのですが、世間一般で求められていること
（無難な線では、昔の良いところと今の良いところの両方どりみたいな感じ）と、
それにからめて、暗に、その会社が求めていることを書けばいいでしょう。

その会社が昔気質の社風なら、やっぱり昔の良いところを大事にすべきだ、に
比重をかけて書く。

で、次には、あなたの態度です。

大きく分けて、「今が良い」、「昔が良い」の二つでしょうから、会社の社風に
絡めると、組合わせとして四通りの書き方があります。

後は、どれかに決めて書くだけです。

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この回答へのお礼

厳しくて、優しいご意見ありがとうございます。これを読んで目が覚めました。
論文試験には2つテーマがあって、1つは書けたのですが、このテーマがなかなか・・・でも参考にしてみます。ほんとにありがとうございました。

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お礼日時：2001/11/30 16:48

No.1

回答者： blue_leo
回答日時：2001/11/30 14:06

自分で論文も書けないのであればその会社に入ってもついていけないのでは？

ポイントを絞るならまだしも命題を丸投げでは他人にやってもらうのも同じでは？

宿題は自分でやりましょう、って小学校で習いませんでした？

私が見る限りはその人がどのような考えないのかいろんな側面の意見を引き出す
いい命題だと思いますしこれをみてなにも書けないのであればその会社に就職
する資格はやはりないでしょうね。

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この回答へのお礼

厳しい意見ありがとうございます。目がさめました。ただ、言い訳させてもらうと、論文試験には２つテーマがあって、１つは書けたのですがこのテーマに手こずってしまって、ついつい皆さんに助けを求めてしまいました。弱いですね・・・
でもこの意見を肝に銘じて試験を頑張ります。ありがとうございました。

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お礼日時：2001/11/30 16:53

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Aベストアンサー

こんにちは

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卒論の書き方
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例えば
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Aベストアンサー

>子ども達一人一人のニーズにあった教育を目指すことに繋がる

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（２）その他にも、指摘されていない、意外な反日企業がありましたら、皆さんのお考えで結構ですので、ぜひご紹介下さい。

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Aベストアンサー

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あなたのおっしゃるような「正論をぶつける」行為が、どういうことになるか、感じていただきたいし、この回答をどう思われるのか私も知りたいのです。

ただ、とても嫌なことを言うことになりますから、心の準備をお願いします。

まず。
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今まで学校に駆け込んでくる親御さんがどういうタイプだったかを考えると、イメージしやすいかもしれません。一昔前のドラマに出てくる母親に例えれば、バリバリの教育ママとか暴力団に近いようなヤンママとか、駆け込んできてはおいおい泣いて家庭内の問題までどうしましょう？なんて聞いてくる母親とか…。
仮に、上記のような親御さんと同様に思われていたとしたら、どうでしょう（実際にはそういう状況ではないことと思いますが、分かりやすくするため、あえてひどい例を挙げています）？

言葉の端々に不信感が噴出しています。そういうのが、電話で話したり会っていたりしていると、そういった思いが言外に表れてしまうと思いませんか？
学校側が直接受け取れば、自分たちが非難されていると感じるかも知れません（この場合、実際に非難されるようなことをしている／いないは関係ありません）。人は非難されると、やがて心を閉ざしてしまうものです。そういう意味で、No.1の方の書かれた「先生方も同じ人間」という表現は、ここに通じるのではないかと。

正しいことを主張することは大切です。ただし、その方法を工夫しないと、クレーマーのような扱いをされてしまいますよ。クレーマーに対して、話をきちんと聞いて受け入れ、学校運営を見直そうという動きにはつながりにくいと思うのです。目的は、正しいことを伝えることではないでしょう？ケンカすることでもないでしょう？
お子さんにとって最適な学習の場をつくるために必要なのは、事実の共有、目標の共有、支援の手立ての共有かと思いますが…何より必要なのは、協調姿勢を作ることではないでしょうか？

と、ここまでお読みになって、上記の考え方について、たとえ理屈では分かったとしても、非常に不愉快に感じられるのではないでしょうか？それは、質問者の方の思いに、あえて真正面から反対するような書き方をしているからです。そして、ある意味「現実ベースに語られた正論」と見ることもできるので、なおさら腹が立つことでしょう。これはつまり、質問者の方と私が戦ってしまっているのです。さらに、質問者の方の動き方では動けない、それでは学校は変わらない、なんて全否定してしまったとしたら（私はそうは思っていませんからね、念のため）、もう聞く耳なんて持たなくなるのではないかと思います。

失礼な物言いをして大変申し訳なく思っています。
ただおそらく、質問文に書いていらっしゃるような雰囲気の伝え方が、どういう風に見られてしまうかは、ご理解いただけたのではないでしょうか？

学校側としては、冷静さを失った方への対応として、ひとまず伺っておいて、落ち着くのを待ってから話をしよう、という対応になりやすいと思います。感情的な状態では話し合いにはならないからです。
たとえ正しいことであっても、学校が親御さんの「感情」で動くことは、ないといって良いかも知れません。本当に様々な親御さんがいますので…と言えば、分かっていただけますでしょうか？

要するに、質問者の方が熱心に語ることがクレームだと思われてしまったら、その時点で目標であるお子さんの教育ニーズを満たすための働きかけから一歩遠のくと思うのです。それは望む状態ではないでしょう？

余談ですが…
今の学校は、少しのミスでも叩かれやすく、少々の不手際も許されない環境に置かれているため、かえって組織としては融通が利かないところがあるのです。新しいことを始めるよりも、今やっていることを確実にやろうよ、みたいなこともありますし、もちろん怠惰が原因でもあります。私も含め多くの教員は怠惰と言えるでしょう。
また、要望＝対応するべきもの、という風に考えているわけではありません。学校には学校としての考えもありますし、大勢のお子さんを抱えていく中で、全体を見てバランスの良い体制を整えることも大事なことだからです（ただし、この意見は教員向けのものではありません。教員としては、現状がどうあれ、その時点でできるベストを尽くすべきだと思いますし、そういう対応を心がけています。多少の労働条件の悪化も厭わないで子供のために身を粉にしている同僚も多いです。ただ、そうすべきだ、という風に外部から言われることでもないのかな、という微妙な話です）。

特別支援教育の体制が整っている／いない、ということは、その学校に専門的な知識や技能を持つ教員がいるかどうかによって異なります。その意味で、確かに学校間格差、地域間格差が生じていることは事実でしょう。

私は特別支援教育に関わる立場にいるので、発達障害をもつお子さんの指導について、いくつかのケースを経験し、同僚とも具体的に話し合うことができます。ADHDの障害像を漠然とですがイメージできますし、課題の発見も教育目標の設定も手立てや配慮事項の工夫も、少しは考えることができます。ただ一般の学校の先生方の多くは、そういったお子さんの事例を見ていない（正確には見えていない）ので、比較的にスムーズには行かないでしょう。私が突然月曜から職場を交換しても40人をまとめきり授業を成立させることができないように。

「～するべき」という言い方は、正しくも不幸な意見の出し方だと思います。
簡単にできるならすでにやっているはずですし、必要性を感じていればすでにやっているはずです。どうしたらいいか分かっていればすでにやっているはずですし、余裕があれば手をつけはじめているはずです。
…できない理由を怠惰にもってくると、相手の人を責めてしまうし、お互いに不幸になります。怠惰と責められ喜ぶ人はいませんから。逆に、どういう条件が整えば組織が動き出すかを考えると、必要な手立てが生まれてくるかもしれません。ダメ社員が多く足を引っ張り合っているような会社でも、現状を的確に把握し、今の状態でできることは何か、といった視点で改善を続けていくと、成果が上がってくるそうです。

もう一つ、指摘しなければならないことがあります。

担任をこえて管理職と話し合いたいとのこと。
どういったいきさつがあるかは分かりませんが、直接指導にあたっている教員ではなく、その上司に話をしようとしている状態を、担任の方はどのように感じていらっしゃるのでしょうかね。
自分に指導能力がないと、保護者に責められているように感じているかもしれませんね。そう感じてもなお、お子さんのために全力を尽くしてサポートしようと思うのかどうか、少々疑問があります。…もしかして、担任の方と戦ってしまっていませんでしょうか？

正論を語ることも大切ですが、直接お子さんを指導している方が、本当に特別な教育的支援の必要性があることに気づいて、どうしたらいいかな、と思えるようにならなければ、何も変わらないと思うのですが…。どのような支援が必要だとお考えかは分かりませんが、普通中学では教科担任制で授業が進むので、それぞれの担当教員が一人一人変わっていくような、働きかけが必要だと思います。

管理職、県の窓口、文科省、どこに話をしていってもよいのですが、結局のところ、お子さんの担当教員が変わらないと、意味がないばかりか、学校との関係が悪くなるばかりで、かえって害があると思います。また、いわゆる上の組織に話したとしても、クレーマーだという判断をされてしまっていたら、何ら効果がありません。たとえ多少なりとも効果があったとしても、やればいいんでしょ、といったような対応になってしまって、理解もないまま形だけ整えて見せて、本当に必要な支援を得られないことを、私は心配しています。

否定的な話ばかりしてしまってすみません。
お子さんの苦しみが分かるからこそ、強く要望されているのだと思います。学校の対応が変わっていないからこそ、言わねばならないと立ち上がったことも理解できます。であればこそ、なお私は作戦を考えていただきたいと思ってしまうのです。

>しかし、カミングアウトしていないので教室内で徐々に
>セルフエスティームが下がってきており、学業成績も
>連動して下がっています。

カミングアウトしていればセルフエスティームは保てる…？
ちょっと分かりませんでしたが、何か省略があるのでしょう。それはともかく、成績やセルフエスティームの低下が、ちょっと対応を工夫することで防げることを、うまく伝えていかなくてはなりませんね。

私は、第３者である医師や臨床心理士といった方（普段お子さんを診ている方のことです）を交えて、担任と十分に懇談をされることをおすすめします。今までに出された情報をもとにすると、私には担任の理解が不足していると言わざるを得ないと思うのです。まずはその辺りを、親御さんからではなく専門家から解説してもらうようにするのです。できれば授業も一緒に見たり、教室のレイアウトや活動の組み立て、基本的な対応など具体的なアドバイスを頂くようにします。
それを行うことでお子さんが変われば、きっと担任の方も親御さんが何を言わんとしているか、漠然としながらも分かるようになるのではないかと思うのです。

このステップは、親御さんだけでは出来ないのです。
親御さんの色眼鏡があることが否定できないからです。
（ここも、本来なら学校サイドで実態を的確に把握しなくてはならないことが大前提です。ただ、こういったことが必要であることすら気づかない状況は確かにありますし、それをどうにかするために多少の権威ある存在は有効だと思います）

>特別支援教育に係る法の精神に対して、不遵守もしくは
>不適格な状態だと考えます。
>先生の限界とはだれがジャッジするのでしょう？

教員をジャッジするのは、生徒であり親であり、地域の皆さんでしょう。そのために学校評価制度というものもありますし。存分に評価されてください。

ただ、評価をつけることが目的ではなく、「改善する」ことが目的なのです。そこは大事にされてほしいと思います。思ったことを散々書かれて良いのですが、改善案も具体的に挙げられるとか、ここは良い／ここは要改善、とメリハリをつけて具体性をもたせることなどをおすすめします。
予算がかかるような改善案よりも、工夫することでできる改善案のほうが適しているかもしれませんね。

同じく改善するなら、明るく前向きに行いたいものです。人に言われるよりも、仲間内から挙がってきた声の方が、変わりやすいものです。そういう形につなげられることを、心から願っています。

色々と失礼なことを申しまして…お怒りは重々承知していますが、どうしようもない状況をどうにかしようとしていらっしゃる様子を感じ、少しでもお役に立てればと思い回答しました。

どうか、よい方向に向かいますように。
失礼します。