ちょっと変わったマニアな作品が集結

息子が小学1年生になりました。
入学早々はめを外し、いたずらや悪いことばかり繰り返し、ついに学校で一番有名な問題児となってしまいました。
学校の担任の先生はとても真剣になってくださり、毎日相談をしたり情報交換をしたりしています。
悪いこととは、
不真面目で先生の話を聞かない、勉強中騒ぐのでみんなの邪魔になる、各種いたずら(悪質なものも含め)、たたく、ひっかく、ものをぶつけるなど。
これだけさらっと聞くと「大したことない」と思われるかもしれませんが、手にガーゼをあてて「○○くんに噛まれた!」といっている子や、「顔を引っかかれた」といって頬に赤い線がついている女の子を見るたびに泣けてきます。
先日は高いところから仲間はずれにしたお友達に向かってジュースのビンを投げつけました。
幸い当たらなかったのですが・・・
集中力がなくどんなに叱られていても聞いていないし、すぐに忘れてしまいます。
いろいろな話し方を試してみましたが、結局本人が身を入れて聞かないので効果がありません。
1つ1つ、理解できるように話しても、わかりやすく話すため時間がかかるので集中力が続かず結局効果があまり得られません。
最近は学校で仲間はずれになってきているようです。
興奮すると感情の抑制が効かない部分もあり、仲間はずれにされると更に暴れてまた嫌われる、という感じです。

こういうお子さんをお持ちの方、お持ちだった方、または自分がそうだったと言う方、経験談をお聞かせ願えませんでしょうか。
どういうふうにして治ったか、どんな対処をしたか、このくらいの時期に悪い子だった場合のメリットやデメリットなど、何でも結構です。
どうぞ宜しくお願いします。

ちなみに、息子は妹思いのとてもやさしい子です。
ただ、かなり幼稚でもあり、客観的に見て他のお友達よりも勉強・会話・運動能力等で1学年分ほど劣っていると思います。

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A 回答 (18件中1~10件)

こんにちは、養護学校で相談業務をしている教員です。


#1の方が書き込まれているように、
『ADHD・注意欠陥多動性障害』の状況とよく似ている。
(というより、相談の文面を読ませて頂く限り、おそらくそうではないかと思います)

やはり、専門家の相談や医療機関での受診をお奨めします。
この場合の専門家というのは、学校が所属する教育委員会や教育センターにもADHDの相談を受けてくださる専門の方があると思います。
担任の先生に相談されれば、相談機関を教えてくださると思います。(ADHDについては教育界でも近年特に知られてきていますので)

また、脳神経小児科などのある病院、医院でも受診できます。ちなみに脳波を測られることもあるかもしれませんが、それでADHDの判定はできません。

「障害」というと、つらい宣告のように思われますが、ADHDの児童・生徒の場合、
逆に「ADHDである」ということが分かった方が、
対処がしやすくなるということも多くあります。

先に書いたように、ADHDの児童に対する対応は
今の教育界では ひとつの大きな課題となっていますし、学校での対処法などをまとめた本もたくさん出ています。

不安に思われることが多いかと思いますが、ぜひ専門家の方にご相談ください。

子どもさんご自身の「やんちゃさ」やましてや、「家庭での育て方の問題」ではないと思います。
(多くの保護者さんがこのように養育のせいだと
悩まれ、障害によるものだと知って、逆に安心されるケースを多く知っていますもので・・・)

ADHDについて書かれているHPもたくさんありますし、書籍もたくさん出ていますので参考になさってくださいませ。

また、不安なことがありましたら、ぜひ、書き込みください。

不安に思われるお気持ちは充分にお察ししますが、まずは、専門家の方にご相談をしてください。

参考URL:http://www6.plala.or.jp/michiT/overseaedu/gks/01 …
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この回答へのお礼

アドバイスありがとうございます。
今日担任の先生より専門の方にお話を伺いましょうと言われました。
是非ADHDについても聞いてみたいと思います。
いろいろご紹介くださり、ありがとうございます。
参考によく読んでみます。
わからないことがあったらまた教えてください。
宜しくお願いします。

もしADHDであれば、早めにわかったほうが良いですよね。
連休明けに一度担任の先生とじっくり話をする予定ですので、今後のことについて専門家の先生も交えて対処していけたらと思っています。

お礼日時:2005/05/02 20:14

うちの息子は先日ADHDとの診断を受けました。



去年の息子は、今のojoryさんの息子さんと全く同じような状態で、親子ともども心身ともにボロボロの状態でした。

うちの場合は、まず地域の児童相談所に電話で相談するところから、対策を始めました。
予約をとって、臨床心理士との面談・WISKIIIという発達検査をしていただきました。
その際には出産から今までの生育歴をまとめて持参しました。
これが診断に大変役に立つそうで、その後の診断の参考になるそうです。

児童相談所の嘱託医との面談をしていただき、しばらく様子を見ましょうという事になったのですが、二学期になってもますます多動や多害、立ち歩きがひどくなるばかりでした。
そこで再度児童相談所に連絡をして、医師との面談の後、その医師が勤務する病院での診察・脳波検査・全脳CTスキャン検査をしました。
その際に、担任の先生から、息子の学校での様子をまとめた文書を用意していただき、医師に提出しました。

結果は脳波に異常があり、CTでは異常所見は見られないとの事。
ADHD児の中には、発作は起こさないまでも、脳波に異常な所見が見られることが多いそうで、息子もそのタイプだったようです。
その日からテグレトールという発作波を抑える薬を飲むことになりました。

診断書も書いていただき、学校へそれを持って介助員をつけていただくように、夫婦揃ってお願いしに行きました。

区内の情緒障害児のための通級教室にも通い始めました。
ここでは、学校生活に上手くなじめない子供たちが週に一回通って、少人数でグループ活動をしたり、個別で勉強をしたりして、ソーシャルスキルを学び、在籍級での適応力を高める勉強をしています。
在籍級には行き渋る息子も、この通級教室はとても喜んで通っています。

病院は始めは週に一回通って、こまめに薬の効きを確認したり、検査したりと言う感じでしたが、段々と通院の間隔が開いてきて、今はひと月に一回位の頻度になりました。

また多動ぶりがおさまらず、多害が多かったので、リタリンという多動を抑えるお薬も頂いて、朝だけ飲ませるようになりました。

二年生になり、介助員が正式に付いたのをきっかけに、息子は嫌がってほとんどやらなかった課題や、授業にも参加するようになり、多害が一切なくなりました。
リタリンの効果が切れる4時間目位から多少離席もあるようですが、一年生の時に比べたら雲泥の差です。

最近は在籍級でも褒められる事が増えたせいか、表情も明るくなり、寝起きも寝付きもよくなり、以前は二時間くらいかかっていた宿題も30分もかからずにできるようになってきました。

また発達検査の結果から、息子が何が得意で、何が苦手かという客観的な内容が明らかになり、その後の指導に大変に役に立ちました。

こういった発達障害は、知能に遅れがない分「しつけが悪い」「本人の努力不足」「ふざけている」「大人をなめている」などと誤解され、非難されがちです。
ですが、一番苦しんでいるのはそのお子さんなのです。

私も苦しみもがいてここまでやっとたどり着きました。
そして分かったのが、「親が動かないと、周りの人は分かってくれない」と言うことです。
どこかへ相談するにしても、病院に行って診てもらうにしても、通級教室に通うにしても、親があちこち手を尽くして走り回らねば、何も始まりません。

担当医師が私にこう言いました。
「おかあさん、早く気づいてあげられて、良かったですね。」

本当にその通りだと思う今日この頃です。

参考URL:http://www33.ocn.ne.jp/~osamu/
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この回答へのお礼

ご回答ありがとうございます。
具体的な説明と細かい描写、とても参考になりました。
とても苦労したところや、すこしずつよくなってきた軌跡が想像できました。

確かに、今まで私たち親自体が息子に対して「しつけが悪い」「本人の努力不足」「ふざけている」「大人をなめている」というふうに思っていました。
これが単純にそうなのか、ADHDによるものなのかはまだわかりませんが、ADHDなのに親にも他人にもそう思われたら一番苦しむのは本人ですよね。
そのためにも早くADHDなのか、そうでないのかを調べ、そうであった場合は学校やお友達の親御さんたちに理解を求める必要がありますよね。

choupさんもとても苦労された結果、お子さんも落ち着いて来たようで、本当によかったですね。
私も息子のために何が原因なのか、どうしたらいいのかを早急に調べて対処していきたいと思います。
ありがとうございました。

お礼日時:2005/05/06 20:42

12,13です。

何度も申し訳ありません。言葉足らずだったので補足させてください。

今、特に特定のお子さんに悩まされているわけではないです。毎年クラス替えがあるたびに程度の差こそあれ、必ずそういう感じのお子さんはいるので、長い間(上の子は今年中一です)に沢山のお母さん達との会話の中で感じた事です。

私の一番言いたかった事は、12で一番下の方に書いた、「周りの受け取り方、反応の違い」を知ってほしかったのです。子ども達だけでなく、その後ろの親達の受け取り方もだいぶ違ってくるということです。
周りの反応が違えば本当にお子さんはずいぶん楽になれると思います。

それに担任の先生が親身になってくださるようで、本当にとても良かったと思います。先生に理解してもらえなかったらそれこそ、悲惨ですから。

最後の最後になりましたが、質問者さんのようにしっかりした方がお母さんで息子さんは幸せだと思います。そういう親御さんの態度というのも、確実に周りの親に伝わります。どうぞこれからも、がんばってください。
本当に何度も何度もすみませんでした。
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この回答へのお礼

何度も親身にありがとうございます。
仰るとおり、私が想像もできないような受け取り方をする方がいらっしゃるのですよね。
肝に銘じておきます。
お友達の親御さんにお会いしたり電話する機会がある度に、いつも息子が迷惑をかけているであろうことを話し、謝りまくっています。
でも、謝ったところで自分の子供が怪我をして帰ってきたら親御さんは悲しむでしょうし、「気にしてないから」と言われてももちろん気にしないはずはないでしょう。
とにかく、がんばるしかない!と思います。
今まで仕事が忙しいという理由で息子にしてあげられなかったことを今頃悔やんでもいますが、前向きになるしかないと思っています。
本当にありがとうございました!

お礼日時:2005/05/06 20:32

皆さん、たくさん回答されているので、止めようと思ったのですが、長女と大変似ているので、書かせて下さい。



長女は感受性が大変強く、世話好きさんです。ただ、発育がぎりぎりのラインで(専門家の方に見ていただきました)保育園時代、保育士の方と上手くコミュニケーションをとれなくて(保育士の方からは、あなたのお子さんは分からないと言われました)癇癪を起こすことが多くなりました。家庭では私に対してたたく、ひっかく、ものをぶつけるなどが続き、保育園では1日中泣いている状態が続き、小学校ではどうなることか...と心配していました。

小学校に入っても問題は別の形で現れ、毎朝、学校が始まる時間ぐらいまで何もせずにボーっと食卓に座り続け、叱ると癇癪を起こして、たたく、ひっかく、ものをぶつけるなどが続き、当然学校は毎日遅刻。
遅刻がいけないことをいろいろな話し方で試してみましたが、結局本人が身を入れて聞かないので効果が有りませんでした。
先生方も心配されて、色々話し合ったのですが、本人のやる気がないので、どうしようも有りませんでした。

ただ、本人に理解力がなくても、周りの親や先生が一生懸命何かしようとしていることは察しているようでした。
2年生後半に、癇癪を起こした次の日「ごめんなさい」がやっとできるようになりました。「だって我慢できないんだもん」と自分の気持ちをやっと言葉にして親に伝えられるようにもなりました。

今年3年生になって、急に遅刻したり癇癪を起こしたりしなくなりました。
どうしたのよと聞いてみたら、「恥ずかしいもん」と一言小さく答えました。

親から見たら、全然人の話を聞いていないように見えても、真剣さは伝わってくれていたのかなとしみじみ思っています。

毎日毎日、同じ事を何回も言い続けることは、大変辛いことですよね。胸中察します。
でもその真剣な気持ちは伝わっていると思います。
妹思いのとてもやさしいお子さんですもの。
子供は少しづつでも日々成長していくものです。
あきらめず、声かけをしてやって下さい。必ず答えてくれると思います。

お子さんを信じて頑張りましょう。
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この回答へのお礼

ご回答ありがとうございます。
karinnnomamaさんのお嬢さんも似たような状況だったということで、しかもご自分で「恥ずかしい」って悟って立派になってくれたとのこと、本当によかったですね。
うちの子もADHDであればしかるべき治療や対処が必要と思うのですが、出来ればそうでなかったらいいのにと思ってしまいます。
どちらにしても、何年かかってもあきらめずに一緒にがんばってkarinnnomamaさんのお嬢さんのようになってくれればと思います。
お話をお聞きして、少し光が見えたような気もします。
ADHDに希望の光がないわけでは決してないですが、そうでないならもちろん親心としてうれしいことです。
副作用のある薬などを飲まなくていいわけですものね。
がんばります。
ありがとうございました。

お礼日時:2005/05/06 20:19

皆さんのいろいろなご意見から、お母様もきっと何らかの道を見出されているようですね。

息子さんは決して悪い子ではありませんよ。息子さんなりに日々成長しているのだと思います。

これからもいろいろな事があると思います。そうした時に今の混乱した状況にご自分の身をおくと進むべき道筋が見えにくくなってきます。周りのお子さん達に申し訳なく思ったり、息子さんに対して可哀想または怒れることもあるでしょうが、どうぞ一歩離れたところから現実を見つめ、いつもいつでも息子さんの一番の理解者であっていただきたいなぁって思います。

アドバイスやご回答がいっぱいでていたので、私の考えもその中にあり、具体的には重複してしまうので書きこみを止めようかと思いましたが、ぜひ一言エールを送りたくって。。。お邪魔しました。
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この回答へのお礼

アドバイスありがとうございます。
こんなに沢山の方に親身にアドバイスを頂き、励ましていただき、なんだかちょっとうるうるとしてきました。
とてもうれしいです。
改めて御礼申し上げます。

長い子育ての道中、つらくなったり見えなくなったら今の気持ちを大事にしたいと思います。
そして、仰るとおり、息子の一番の理解者になりたいと思います。
頑張りますね!
ありがとうございました。

お礼日時:2005/05/03 00:51

私も他の方の発言を読む前に「ADHD」の可能性を考えました。



私の身内にもADHDと思われる者がおります。30年前は、ADHDという言葉がなかったので、今も何なのかよく分かりませんが、こどもの頃は単なる問題児として、親兄弟ともつらい思いをして過ごしました。
その頃の専門家もずいぶん頓珍漢なことを言ってくれたなぁと思います。

そして、今や大の大人の本人(自分の意思で病院に通っている)にプライベートなことは聞けませんが、私なりに学んだ限り、ADHDだろうと思っています。そして、質問者様のお子様も、私の身内に非常に似ております。

 今、その本人を目の前にして思うのは、こどもの頃に「人にバカにされる経験」をさんざんしてきた、ということが性格形成に大きな影響を与えているということです。

ADHD自体も、いろいいろあるのですが、「劣等感」「人にバカにされる」という経験は、2次的障害をもたらします。できるだけ避けられるとよいですね。せめて、親兄弟だけは、わかってあげてください。本人も苦しいのです。

 それと、もしADHDだった場合、薬物療法というものがあります。主にリタニンという薬を飲みますが、私の身内は、栄養剤と言われて飲んだその日だけ、中学生にして、生まれて初めてノートをとったとのことです。
味覚や他のことにも過敏で、薬を嫌ったため、そのまま飲まずに成人しましたが、あの時、服薬を続けていれば、もっとよい進学ができたのでは?と思います。
ニュースなど耳で聞いたことは、すぐに理解し、自分の言葉で見解を述べます。たとえ薬でも、勉強できる脳波?をつくることができれば、と今でも思います。

なお、私は単に身内を愛する者であり、専門家でも親でもありません。
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この回答へのお礼

アドバイスありがとうございます。
ADHDは確かに最近知られ始めた症状ですよね。
昔は訳もわからず、お身内の方もとても苦労なさったことと思います。
考えてみると、息子を保育園に入れている時から周りの子供たちに赤ちゃん扱いされていました。
保育士の先生も○○出来ない、ということをすごく気にして指導していたようです。
ですので、今でもそうですがものすごくコンプレックスが強く、何かあると自分の殻に閉じこもってしまうことも多々です。
それがADHDにしても、そうでなかったとしても今に繋がっているのだろうなと思います。
私たち親だけはずっと息子の味方でいたいと思います。

薬に関してはとても不安です。
精神科などで出される薬について、それが原因で廃人になってしまったり、逆にヘンに悪化して精神病院に入院して出てこられなくなった、という方を数人知っているからです。
それと、ADHD自体が近年認識された病気であり、長年にわたっての服用が脳機能にどのような影響をもたらすかまだ解明されていないのではないかと思うからです。
もちろん、これからいろいろ調べてみますが・・・
「薬をはじめて飲んだその日だけノートを取った」というのは「劇的な効果が期待できる」のとともに「強い薬」であるというのが気にかかるのです。
何が良くて何か正しいのか誰にもわからない領域かと思いますが、まずは情報収集からはじめてみます。
とても参考になりました!
ありがとうございました。

お礼日時:2005/05/03 00:48

再びですみません、#6です。


いろいろな方が書き込まれていて、それぞれに考えるところがあります・・・。

私たち(少なくとも私がやってきた)相談の場面では
「相談されている当事者そのもの」がケアされるべき対象であって、
それに至る課題が、子どもの問題であるか、母親の問題であるか?なんて
関係ないと思います。

今回、ojoryさんが質問されているのは、「子どもを心配している母親」としてであって、
「気の持ちよう」だの「問題がどこにあるか?」といった事を取りあげるのは
全くお門違いだと思っています。

#12さんが書かれているのも「親心」だと思いながら読ませて頂きました。

私も「ADHDと分かった方が安心されるケースも多くある」とは書きましたが、
そんなに簡単に割り切れるものではないことも知っています。

ただ、これからの長い道のりに 少しでもこのやりとりが支えになればと
仕事柄 切に思ったものですから・・・。

ojoryさんが、困ることやトラブルはこれからも多くあると思いますが、
同じように助けてくれる人、支えてくれる人が多くいることも知っています。

たくさんの出会いの中で、良き人たちとの出会いがありますように祈ってます。

 
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この回答へのお礼

親身なアドバイス、本当にありがとうございます。
ADHDであったとしたら、本当に長い道のりになるでしょうね。
子育て自体、ずっと平坦でいられるはずはありません。
ただ、それが継続してずっとになると、子も親も、とてもつらいでしょうね。
どういう答えが出たとしても、愛する息子のためですから頑張りたいと思います。
先々くじけたときに、この気持ちを忘れないようにしたいと思います。

お礼日時:2005/05/03 00:36

NO12です。


気になさっているのは、十分伝わっておりました。ご安心ください。
ただ、わざわざ「これだけさらっと聞くと「大したことない」と思われるかもしれませんが」とあったので、前半部分については重要視されていないのかと誤解いたしました。申し訳ありませんでした。

あともう一点、質問者さんがきちんとしつけをされていないとも、まったく思っておりません。
私は、周りがどのように感じるかのひとつの意見としてお伝えしたかったのです。
余計なお世話でした。不快な思いをさせてしまい、申し訳ありませんでした。
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この回答へのお礼

ありがとうございます。
全く不快な思いはしておりません。
逆に、表現が下手でいろいろ誤解を招いてしまい、申し訳ありませんでした。
zappa-zさんが心配して仰ってくださったということは理解しております。
そして、うちとは逆の立場で乱暴なお友達に悩まされているとのことで、逆の立場のお子さんの気持ちが少しお聞きできてとても参考になりました。
ありがとうございました。

お礼日時:2005/05/03 00:30

二児の母です。

質問者さんの希望される回答資格はないのですが、投稿させていただきます。少し厳しい事を言わせてください。

>悪いこととは、
不真面目で先生の話を聞かない、勉強中騒ぐのでみんなの邪魔になる、各種いたずら(悪質なものも含め)、たたく、ひっかく、ものをぶつけるなど。
これだけさらっと聞くと「大したことない」と思われるかもしれませんが。

とありますが、申し訳ありませんが、この事だけでも「たいしたことない」とは、とても思えません。この認識は改めたほうがいいと思います。

きちんと授業を受けたい子供からすれば、勉強中騒がれるということは、かなりの脅威です。実際まじめな女の子などは、1年生位でもはっきり「○○君は困る」などと言います。

うちの子などは、たたかれたり、引っかかれたり、ものをぶつけたりなどされたら、かなりおびえてしまいます。逆に気の強いお子さんとは、かなり激しくやりあうことになると思います。

それに小さい子どもでも、自分が正しいと思うとかなり強気になって「うるさいから静かにしろ」とか「ちゃんとやれよ」とか言いますから、息子さんには余計につらい状況になっていくと思います。

ですが、ただの暴れん坊と、なんらかの発達面の障害があるとわかっている場合とでは、対応(子ども達の心構え)がかなり違ってきます。
同じように泣いて暴れても、「まただよ、いい加減にしてよ」となるか「かわいそうに、うまくできなくていらいらしてるんだね」となるかでは、本人にとっても雲泥の差ですよね。厳しいようですが、本当にこの位受け取る側の対応は違います。これは実体験です。

もし何かあるのでしたら、早めに判った方が、全員の為になると思います。
きついことばかり書いてすみませんでした。ですが、あえて本音を書かせていただきました。
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この回答へのお礼

アドバイス、ご指摘ありがとうございます。
最初にお詫びしますが、質問文が800文字以内でないといけないので、ご指摘の部分はもっと詳しくお話したかったのですがまとまらず、カットしたところ、わかりづらくなってしまいました。
「たいしたことない」と、私は全く思っていません。
では何故「『大したことない』と思われるかもしれませんが」と書いたかといいますと、よく私が人に相談をすると「男の子なんだし、悪いことだけど大したことないよ」「困ったことだけど、まあそんなもんだよ」という返事が返ってくることがよくあるのです。
そういうお返事は不要だと思ったのでそのように書きました。
正確に言うと、
「これだけさらっと聞くと『大したことない』と思われるかもしれませんが、手にガーゼをあてて『○○くんに噛まれた!』といっている子や、『顔を引っかかれた』といって頬に赤い線がついている女の子を見るたびに泣けてきます。」
と書いているように、結局私は息子のやっていることを見聞きして泣いているわけです。
というわけで、私が「大したことない」と思っているのではないということでご理解いただけませんでしょうか。
「大したことである」と思っているからこそ、これだけ気にして質問させていただいているわけです。
ちなみに、息子には「お友達をたたいたり引っかいたりしてはいけない」「特に、小さい子、弱い子、女の子には何があっても絶対に手を上げてはいけない」「お勉強中にさわぐとみんながお勉強できなくて迷惑するから静かにしないといけない」など、日々言い聞かせています。

お礼日時:2005/05/02 22:23

すでにたくさんの方が回答していらっしゃるので、


ほとんどおまけの回答になりますが。。。。

私は養護学校に通う子どもの母親です。
障碍というものは完治はしませんが、改善はします。
その為には1日も早い専門家の指導が必要になって
きます。#6さんが書いていらっしゃいますが、
「えじそんくらぶ」のHPは参考になると思います。
今後の学校への対応など、いろいろと大変かと
思います。そういう時に役立つフリーリーという
HPがあります。とっても心強い方がいますので、
学校対応のことでご心配なことがありましたら
相談してみてください。またニフティに障碍児
教育フォーラムというものがあります。こちらも
ADHDの親御さんがたくさん参加していますので、
参考になると思います。

ADHD等の軽度発達障碍は親のしつけのせい、では
決してありません。少しでもお気持ちが落ち着けばと
思い、書かせていただきました。
ムリせず、あせらず、がんばらず、でもあきらめない、
という気持ちでいきましょう。応援しています!
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この回答へのお礼

アドバイスありがとうございます。
まだ専門の方に見ていただいていないのでわからないのですが、紹介いただいたサイトをもとにしたところADHDの可能性がどうやら濃厚です。
思い当たる節がとても多く、早急に対応をしないとと思いました。
いろいろご紹介いただき、ありがとうございます。
専門の先生に頼るだけではなく、事前に自分でもいろいろ調べて逆に質問できるように勉強しておきたいと思いました。
昔息子が川崎病にかかった時も、親同士が励ましあったり情報交換をしたりというサイトがたくさんありました。
いい時代ですね。
ADHDだった場合も、そうでなかった場合も、悩む同士励ましあって前向きにやっていけるよう頑張ります!
どうもありがとうございました。

お礼日時:2005/05/02 22:12

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Q問題児 小学校3年生

ご助言お願いします。

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学校での生活で衝動的で直ぐに手が出、態度も威圧的でクラスメイトも複数名、我が子のせいで学校に行きたくないと言っているようです。
かなり深刻な様で本日校長先生と担任が家にきました。
校長先生の話によると力のある我が子に皆が怯えている、従服関係ができてしまっていると言われました。
学校に行きたくないと言っているお子さんの中に明日遊ぶ約束をしている子がいる事を伝えると、「従服関係ができているので遊びを断ることができないのでは」と言われました。

家に居てもゲームが止めれず、止める事を促すと足をドンドンさせかなり大きい音を出して怒りを表現します。ゲームに限らず自分が嫌だと思った事(宿題や手伝い)には大きな声で泣き叫んだり壁やソファーを殴ったりして強い抵抗を見せます。その時の表情は鬼のような形相です。

担任より専門家の診断を受けた方が良いとのことで精神科を受診しましたが何か診断名が付く様な処は見られないとのことでその場は終わりました。

よくネットにADHDの症状がでていますがそれによく当てはまるように感じます。(じっとしていられない・衝動的・注意力がない・etc・・・)

校長先生には教育相談所に行くように言われました。私もそういったところに相談し、我が子が間違った道を歩まない様サポートしたいと思っています。

現在通級(情緒学級)に通っており週に1回指導を受けております。通級の時は1対1で指導が受けられるのという事もあり我が子も通級に行くのを楽しみにしております。
通級の先生は凄く優しくいい子なんです、と言ってくれてます。
担任も1対1で話すと凄くいい子なんです、と校長先生が我が子を全否定されるのを遮って仰ってくれました。

家でも我が子が話す事を「うんうん」と聞いてやると本当に素直に楽しそうに話してくれます。ただ、自分の気に入らないことがあれば(約束を破って怒られた等)狂ったように怒りだします。
その割に10分後には鼻歌を歌いながらお風呂に入ったりします。

1対1では素直になれるのに小学校のような多人数の場所におかれると以上にテンションがあがり調子に乗っていき、よそのお子さんを叩いたり嫌な言葉を言ったりします。

身だしなみも酷く、いつも肌着が出ていてだらしがないです。(私が気づくたび毎回肌着を入れたらかっこいいよと言いながら肌着をズボンに入れることを教えますが全然効果ありません。)

この状況は幼稚園の時からずっとです。

私は今後、どのように我が子に関わっていけばよいでしょうか?何をしたらよいでしょうか?
またこういった状態は育て方に問題があるからなのでしょうか?
本当に発達障害のようなものではないのでしょうか?他の医療機関を受診すべきでしょうか?
恥ずかしながらもうどのように子どもに接してよいのか分かりません。

どうかご助言お願いします。

ご助言お願いします。

現在小学校3年生の男の子がおります。
学校での生活で衝動的で直ぐに手が出、態度も威圧的でクラスメイトも複数名、我が子のせいで学校に行きたくないと言っているようです。
かなり深刻な様で本日校長先生と担任が家にきました。
校長先生の話によると力のある我が子に皆が怯えている、従服関係ができてしまっていると言われました。
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お住まいの自治体の役所でも教えてくれると思います。

もう小学3年生なんですよね。発達障害があるのだとしたら、早ければ早いほどいいと思います。
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質問者さんはここまでも頑張ってきています。どんどん外に発信して助けを求めてください。
ちゃんとしたプロに相談してお子さんに一番いいサポートをしてあげてほしいと思います。
発達障害の子でも正しいサポートを受けることで周りの理解を得て、集団生活になじめる子もたくさんいます。
衝動性が高ければ抑える薬もあります。(ケースバイケースですが)

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学校に来ないでほしいということですか?
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教員です。
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Q子供の友達の親に言ってしまいました。

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毎回だめと注意し厳しく言ったのですがなかなか帰ってくれず約束守れないなら出入り禁止にしようと考えたのですが娘が一番気に入っているお友達だったのでそれもできずどうかと迷いましたが、親に時間のことだけは手紙を書いてお願いしてみました。すると怒られたらしく時間を守ってくれるようになりました。しばらくは良かったのですが、最近まただんだんと時間がきても帰らなくなり延長をしてと毎回行ってくるのでもう聞き流して時間がきたら帰らしてました。

親に毎回言うのも嫌だし毎日そうしていたのですが、この前子供に今日は用事があるから遊べないと伝えてといった日があって娘が学校の帰りに言ったらしいのですが「私も一緒に行くから大丈夫!」と何回断ってもだめだったそうです。たまになら許せますが毎回です。

子供も少しあきれた様子でもう嫌だといっていました。でもさすがに来ないと思っていたのですが、けろっとした顔で遊びに来てました。「今日は遊べないって言ってなかった?」と聞くと「うん、聞いたけど私も一緒に行くから大丈夫」というのです。

一緒には連れて行けないので帰るよう促したのですが「何で?」と帰ってくれる様子もなく注意しても聞くどころか笑っていてうちの娘のほうがごめんなさいと泣いて私に謝っていました。たぶんなめているんだろうとも思いましたが次からは約束守るように言ってその日は公園で遊ばせるようにしました。

おかげで予定も狂ってしまいイライラしました。子供の言うことで腹を立てるのも大人げないのですが、今までのこともありどうしても我慢できず親に電話しその日のことを説明し用事があるときは来ないようにお願いしました。

ところが違う意味にとられたのかその子が親から2学期始まるまでおうちに遊びに行くのも呼ぶのも禁止にされたそうです。そこまで言ったつもりはないのですが相手もいい気がしなかったのでしょう、結果的に娘に寂しい思いをさせてしまいました。自業自得ですが我慢してれば良かったのにと反省しています。注意しても聞かない子にはどう接したらいいんでしょうか?またどう我慢してますか。

子供の友達の親に言ってしまいました。
小学二年の娘の友達で1年からほぼ毎日のように遊びに来る子がいます。週二日はその子のうちで遊ぶ約束なんですが親が嫌だと言ったからと家に来ます(その子のママ曰く勝手に出て行くらしいんですが)その子のとっては都合がいい家なんでしょう。

その子がなかなか言うことを聞いてくれない子であがっちゃだめと言う日も勝手にあがってきたり、お菓子に文句付け自分の好きな物を用意してといったり、冷蔵庫を勝手に開けて棚の食べ物を取り出して食べていいと食べたりなど、...続きを読む

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小学校2年生の男の子の母です。
似たような子が息子の友達にもいます。。

はじめのうちはその子ももう少しおとなしかったのではないですか?
遊びにいく回数が重なるにつれて?このおうちでワガママ言っても大丈夫?
と思ってしまったのでしょう。
おそらく質問者さんの家で起こっていることが親にきちんと伝わっていなかったんだと思います。
息子の友達がそうでした。

それまでは基本的に子供のことは子供同士で考えさせ、決めさせて自立心を養わせようと思っていたのですが、息子はそれが完全に裏目にでた形で大きなトラブルになってしまいました。

それ以降、私も反省し、遊ばせるときにはなるべく親同士も一緒に顔を合わせることにしました。
子供の友達と、そのママを家に一緒に呼ぶのです。
うちはマンション住まいなのですが、ドタバタとするような時は
『下の人に迷惑だからドンドンしないでね~!』と注意します。
するとだいたいの親が『こらっ○○!気をつけなさいよ~!』と怒ります。
そうして最近では価値観が合うママとは、子供だけ預かって遊ばせたりもするようになりました。

ちなみにその子は親が一緒に遊ぶ時間を作れないので、少し可哀相かもしれませんが
放課後、休日に遊ぶことを3年生になるまで禁止しました。
もちろん、学校内で遊ぶのは構わないし、私もその子に会えば普通に接します。
ちなみに3年生までと区切りをつけたのは、ある程度の分別がつくようになるまでの期間を子供に明確に説明したかったためです。
息子もさすがに懲りたようで、約束はきちんと守っています。

私がこのくらいの年齢の頃はもっと自由に遊んでいた記憶があって、
自分の息子にも同じ感覚でいたかったのですが、時代の流れでしょうかそれがとても難しいことなのだと思い知らされました。
時には娘さんに寂しい思いをさせてでも、親がトラブルを回避してあげるべきだと思います。

質問者さんは電話して正解だったと思いますよ。
相手の親もきっと今までの行動から察して厳しく言ったのではないかと推測しますが、
万が一相手が気分を害してしまっていたとしても、いっそのこときっぱり割り切ってしまいませんか?
親同士の価値観が違うのだ、と。
ここで我慢しているとそのうちもっと大きなトラブルになる可能性が高いと思います。

息子の学校では、女の子は2年生の終わり頃には仲良しグループを作りはじめ、
3年生になるとグループ同士の対立なんかもたびたび起こっているようです。
もし可能であれば、娘さんに今からでも他のお友達と仲良くするように
言葉が悪いかも知れませんが誘導してあげるのもひとつの手かとも思います。

小学校2年生の男の子の母です。
似たような子が息子の友達にもいます。。

はじめのうちはその子ももう少しおとなしかったのではないですか?
遊びにいく回数が重なるにつれて?このおうちでワガママ言っても大丈夫?
と思ってしまったのでしょう。
おそらく質問者さんの家で起こっていることが親にきちんと伝わっていなかったんだと思います。
息子の友達がそうでした。

それまでは基本的に子供のことは子供同士で考えさせ、決めさせて自立心を養わせようと思っていたのですが、息子はそれが完全に裏目にでた形で...続きを読む

Qクラス1番の問題児

小学2年の息子のことで悩んでいます。
以前は元気で活発な我が子と思っていましたが、それは誤解で乱暴者で友達とのトラブルが多く最近では友達もほとんどいないようなのです。
最近では女の子にまで手をあげているらしいのです。
自分がトラブルメーカーになっていること多数、他人同士のトラブルにも必ず顔をつっこみ余計に悪化させ、クラスで1番の問題児のようです。
以前よりわがままなことはわかっていたので度々話して聞かせてはきました。でもなかなか理解出来ないようで、いざこざが絶えません。
最近では友達から仲間はずれにされたりして本人も嫌な思いをすることがあったようで、そのような体験から少しずつ改善してほしいと思っていましたが、本人は嫌な思いをしても数時間後にはすっかり立ち直り、翌朝元気に家を出て行きます。そして学校では相変わらずトラブルの連続のようです。
情けないやら心配やらで非常に落ち込んでしまう毎日です。今でもちゃんと言い聞かせればわかる子だと信じて話し合いもしています。このようなことは実体験を通して本人が自覚しないことには解決方法はないと思うのですが、一向に改善されない状況に焦りさえ感じてしまいます。
いかがなものでしょうか?
良きアドバイスをお願いします。

小学2年の息子のことで悩んでいます。
以前は元気で活発な我が子と思っていましたが、それは誤解で乱暴者で友達とのトラブルが多く最近では友達もほとんどいないようなのです。
最近では女の子にまで手をあげているらしいのです。
自分がトラブルメーカーになっていること多数、他人同士のトラブルにも必ず顔をつっこみ余計に悪化させ、クラスで1番の問題児のようです。
以前よりわがままなことはわかっていたので度々話して聞かせてはきました。でもなかなか理解出来ないようで、いざこざが絶えません。
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Aベストアンサー

小学校低学年のクラスにはトラブルメーカーがいるものです。彼らは周りに迷惑を掛けているわりに、人当たりがよく、クラスの人気者的存在です。
そして、高学年になると別人になったように、しっかりして、本当にいいリーダーになっていました。
低学年の頃、自分のやりたい放題やり、その中で何かしら自分なりに考えているのではないでしょうか。低学年はまだ、何をやっても(というと語弊がありますが)許される時期です。元気に自由に生活させてあげていいと思いますよ。

Q息子の授業態度が悪いようです(長文です)

特に学校の先生にお聞きしたく思います。

数日前,担任の先生から,小学1年生の息子が授業を聞かない,授業に参加しないとの報告がありました。
入学してから1学期の間は何事も問題なく学校生活を送れていたのですが,夏休みが明けてからはまったく授業に身が入らず,授業中の先生の話は聞かず,音楽や工作などの何かに取り組む時間は何もしようとしないらしいのです。

以前から著しく注意力が散漫で,人の話に耳を傾けたり目の前のことに気をつけたりするのが苦手なところがあり,また,自分の好きなことにだけは夢中になれる反面,注意力の欠如と相まって,興味の沸かないことに関しては全く集中できず,我慢して頑張るということができない子でした。
そのせいか,食事中のマナー,姿勢の悪さ,鉛筆や箸の持ち方など,何一つ正しく覚え,矯正することができないのです。
そんな調子なので小学校でもちゃんと授業を受けていられるか心配でしたし,AD/HDなどの病的な要因も疑ってはいましたが,入学してからは,細かい決まりごとなどに関して多少問題はあったものの,思いの外うまく集団生活に馴染めているようだったので,そのまま様子を見ていたところでした。

先生がわざわざ電話をかけて報告してきたくらいなので,よっぽどのことなんだろうと思い,その日のうちに帰ってきた息子に妻と二人でしっかりと言い聞かせました。
しかし,昨日外出先で息子の同級生と偶然であった際に,その同級生の子が私に告げ口してきて,息子の授業態度が改善されていないことが判りました。

困ったことに,先生からの報告では具体的な様子が分からなかったのですが,同級生の子の話によると,授業に身が入っていない程度の話ではなく,授業中でも話の合う子と前後で向き合って私語をしており,他の児童からたしなめられるほど騒がしくしているようなのです。
(息子も反論できず,言いつけられて憮然としているだけだったので,どうやら本当のようです。)


原因として思い当たることがあります。
夏休み中,どこにも連れて行けず,手持ち無沙汰にしている息子をかわいそうに思ったのか,妻がニンテンドーDSとそのソフトのポケットモンスターを買い与えてしまいました。
そして,夏休みの期間中にゲームセンターやおもちゃ売り場においてあるポケモンのゲームも覚えさせてしまったのです。

以前から息子は少しだけポケモンに興味を持っていて,友達の影響でテレビゲーム等にも関心が出てきたようで,デパートなどで欲しがる素振りを見せるようになってはいました。
しかし,前述の通り,息子は好きなことには夢中になってのめりこみ,残念ながらそれ以外のことは頑張れない子なので,ある程度親がコントロールしてやらなければなりません。

ゲームの類にのめりこみがちなことは既に判っており,他のことが疎かになることは容易に想定できましたので,ねだられて迷っている妻をその都度たしなめ,買うのを諦めさせていました。
ですが,妻は息子を溺愛するあまりいつも甘やかしすぎており,今回もとうとう出かけたついでに買ってきてしまったのです。

いつものことなので,しょうがないなと私もつい看過していましたが,案の定それ以来頭の中はポケモンのことで一杯になり,寝ても覚めてもその話ばかりするようになりました。
ですが,学校に行くのが大好きで,1学期はちゃんとできていただけに,授業に支障が出ているとは思いませんでした。

おそらく,それまでは興味の対象になり得ていた「学校のお勉強」が,他に強力な最優先事項が増えたせいで興味の対象から外れてしまったのではないかと思っています。
小学1年生で,しかも自己抑制力のまったく発達していないうちの息子には刺激が強すぎたのではないかと。

さすがに妻も反省したようで,厳しく叱りつけてゲームを取り上げてしまいました。
(本人にしっかり言い聞かせて納得はさせています。)

幸い学習能力には問題がないので,できれば特殊教育クラスには入らずに,皆と同じクラスで勉強させてやりたいのです。

しかし,いったん興味の薄れてしまった学校の勉強に,今からもう一度取り組ませることができるのでしょうか?
できるとしたら,この子には今後どういう指導をしていったら良いのでしょうか?

特に学校の先生にお聞きしたく思います。

数日前,担任の先生から,小学1年生の息子が授業を聞かない,授業に参加しないとの報告がありました。
入学してから1学期の間は何事も問題なく学校生活を送れていたのですが,夏休みが明けてからはまったく授業に身が入らず,授業中の先生の話は聞かず,音楽や工作などの何かに取り組む時間は何もしようとしないらしいのです。

以前から著しく注意力が散漫で,人の話に耳を傾けたり目の前のことに気をつけたりするのが苦手なところがあり,また,自分の好きなこ...続きを読む

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「特に学校の先生に」とのことですので,回答いたしますが,率直なところ,これだけの情報で
>学校の勉強に,今からもう一度取り組ませる
>この子には今後どういう指導をしていったら
について「○○したら」と回答できる(する)先生はいません。

可能なアドバイスは「担任と率直な話ができる関係を作ってください」ということです。それは一度や二度の面談でできるものではありません。

担任の心象風景を申しますと,
・正直,とても困ったお子さんだと思っています
・ADHD,PDDを含めて,何らかの障害を疑っているはずです
ただ,これらのことを親御さんに,言うのはとても難しいのです。

どの保護者でも,我が子が学校生活になじんでいない,と言われて面白かろう筈はありません。まして,その原因として「軽度発達障害の疑いも・・・」などといわれようものなら,冷静でいられるとは限りません。障害の問題については教員は素人です。場合によっては,自分(担任)の指導力の問題として指弾されかねません。

ですから,面談(特に男親との)ではオブラートに包むような言い方しかしないのが普通です。推測ですが,「1学期の間は何事も問題なく」というのは,担任が何とか制御して,ご家庭に問題を伝えなかった(伝わらなかった)というだけの話だと思います。

そして,「現状」については,担任が柔らかく言っている以上のことがあると思った方が正しいでしょう。友達から聞いた話,の方がリアルな事実だということです。質問文の端々に「やっぱり・・・」というニュアンスが感じられるのは,失礼ですがお父様もそのようにお感じになる部分があるということではないですか?

そこを率直に担任が言える・話し合える関係作りがどうしても必要です。教員も人間ですから,「逆ギレ」するような保護者にわざわざ嫌われるようなことを言いたくはないのです。それはもちろん保身という意味も含めて。だから,その方がどのような人なのかが分かるまでは慎重な言い方をします。

けれども,「あぁ,この人は我が子の実情をよく分かり,何を言ってもきちんと受け止めてくれる人だな」と分かれば,違います。
>学校の勉強に,今からもう一度取り組ませる
>この子には今後どういう指導をしていったら
リアルな実態も話しますし,学校でする・しようとしている指導,家庭にお願いしたいこと,今後の見通しも含めて(そこはプロですから)話をしてくれるでしょう。

また,そういう関係ができれば,その子に対する指導が変わります。「悪いこと」を抑えようとする指導から,「良い点」を延ばそうとする指導に変わるのです。「あんたの指導力の問題だ」と指弾されれば,どうしても「守り」に入りますから,悪いことを抑えようとする指導に傾きがちになるのです。それがまた悪循環を生むことも多いのですが・・・。

ですから,まずは担任から率直な話が聞ける,一緒に我が子のことを考えてもらえる関係作りをすることが,今,保護者としてできる一番大切な対策だと思いますよ。ゲーム機を捨てる捨てない,などは個別の問題です。学校・家庭生活全体を考えた上で,どうお子さんを育てるか,という大きな流れの中で考えた方が良い話だと思います。


さて,別件ですが特別支援学級についてです。もちろん現状で,この話は必要かどうかは分かりませんが,先の方の回答などでも出ておりますので制度の話だけ。

特別支援学級には通級制度というものもあります。これは,在籍は元のクラスのままで,必要に応じて通級する制度で,軽度発達障害の場合,年間10回(月に一回程度)からの通級が認められています。そこでの指導内容は様々で,例えば教科について個別指導を受ける場合もあるでしょうし,適応指導(集団生活への適応を目的とした指導)の場合もあります。

どのような内容が適切かは,お子さんの様子や学力などを見た上で判断します。まだ,1年生ということですし,実際に専門家の診断を受けたわけではありませんから,具体的な話はいささか先走りの感があります。
ただ,専門家の診断を受ける事は視野に入れておいた方が良いかもしれません。

「特に学校の先生に」とのことですので,回答いたしますが,率直なところ,これだけの情報で
>学校の勉強に,今からもう一度取り組ませる
>この子には今後どういう指導をしていったら
について「○○したら」と回答できる(する)先生はいません。

可能なアドバイスは「担任と率直な話ができる関係を作ってください」ということです。それは一度や二度の面談でできるものではありません。

担任の心象風景を申しますと,
・正直,とても困ったお子さんだと思っています
・ADHD,PDDを含めて,何らかの障害...続きを読む

Q意地悪をする子の対応はどうしたらいいのでしょうか?

意地悪をする子の対応はどうしたらいいのでしょうか?

小1の男の子の母です。

今年から小学校に入学して同じ幼稚園からは1人も
同じ学校へ行く子がいず心配もありましたが
学校ではお友達もでき楽しいと言って通っています。

が…、近所に住んでる子に仲間外れにされてしまいます。

その子Aちゃん(同じクラス)とは地域の子供会も一緒で
4月から行事の度にずっと仲間はずれ的な行為が続きましたが
最近は私も息子もあまり気にせず学校では仲の良いお友達もいるので
と割り切っていたのです。

でも、今週に入りよく遊ぶ近所の男の子と帰りがけに遊ぶ話をしていたら
割って入って来て『〇〇(息子)とは遊ぶな!!〇〇は誘わないで遊ぼう』
と言われたそうです。

帰って来てから様子がおかしく何かあったのか聞きましたが
『何もない!!』と強く言われ何も言わずそれでもやはりいつもと
様子が全然違ったので夜寝る前に聞いてみるとその時のことを話してくれました。

とても悲しい思いをしたと言う息子を可哀想に思いなんとかしてあげたいと思いながらも
子供同士のことにあまり親が口をだしても良くないかなというのもあり
息子の話を聞いてあげて息子もすっきりしたようで何事も無かったように
楽しく学校に通っていたのですが、昨日の夕方に電話があり私がとると
近所の男の子で後ろでは女の子の笑い声が聞こえました。
『何かな?』と聞いてみると『明日、Aちゃんたちと一緒に遊べる?』と聞かれました。
先日、あんなことがあったけれど一緒に遊んでくれる気になってくれたのかな?と思い
息子に遊べるかって〇〇君からと電話をかわると息子は『うん。遊べるよ。…うん…うん』と
私は会話が気になったのでスピーカー機能にして聞いていると遊べるか誘い遊べるよ言うと
『あ~やっぱり遊べない。Aちゃんたちとだけで遊ぶから。じゃっ!そういうこと!! ガチャッ』
と、電話が切れました。

息子は泣きはしないもののとても悲しそうな顔になり
見ている私も辛くなりました…。

そして、遊べるか誘い遊べると答えるとやっぱり遊べないと答え
後ろではクスクス笑う声が聞こえるあの電話はとても陰湿で酷いと思いました。

今どきの1年生はこんな意地悪なことをするのかと正直かなり驚きました。

学校では仲良しのお友達もいるので気にしなければいいと思っていましたが
家の方角が一緒の子は意地悪な子で学校帰りに仲間はずれにされ
挙句に電話までしてきて人の気持ちをもてあそぶような行為に
私もそろそろ黙ってられない状態です。

このような意地悪をする子に親としてどういう対応をしたらいいのでしょうか?
Aちゃんの親に直接されてることを言うのはいき過ぎでしょうか?
先生に話してみるのもありでしょうか?

今まで(幼稚園時代)はまわりにこんな子はいなかったし
息子もお友達とも仲良く遊ぶ子で問題もなかったので
とても困惑しています…。

学校のお友達の親御さんからは会うととても仲良くしてもらってると
お礼を言われたり息子のことが好きでいつも色々話してくれると言われるので
学校での問題はなさそうなのですが、Aちゃんも同じクラスなので
このままだとクラスでも何かあるようになるのでは?という不安もあります。

何かいいアドバイスなどあればお願い致しますm(__)m

意地悪をする子の対応はどうしたらいいのでしょうか?

小1の男の子の母です。

今年から小学校に入学して同じ幼稚園からは1人も
同じ学校へ行く子がいず心配もありましたが
学校ではお友達もでき楽しいと言って通っています。

が…、近所に住んでる子に仲間外れにされてしまいます。

その子Aちゃん(同じクラス)とは地域の子供会も一緒で
4月から行事の度にずっと仲間はずれ的な行為が続きましたが
最近は私も息子もあまり気にせず学校では仲の良いお友達もいるので
と割り切っていたのです。

でも、今週に入...続きを読む

Aベストアンサー

うちの娘も1年生です。

幼稚園のような和やかな雰囲気とは違い、いろいろな所からいろいろな子供たちが来るので・・
なかにはやはり(1年生?!)と思うような陰湿な言動をする子っていますよね。

娘はとてもマイペースなので聞くと(それは明らかにいやがらせだ!)と思うような事をされていても本人は気にせずまた切り替えも早いのである意味得ですね(笑)

個人的にはやはり、先の事を考えればあまり口を出すのは好ましくないとは思いますがまだ1年生。
あまりにも酷いときは親が出てもいいのではないかと思います。

親ではなく当の本人に「あなたのしている事は意地悪だ。」と。
受話器を代わって「こんなことされたら君はどう思うの?悲しくならないかな?」と。
まずは優しくこちらが気付いている事を伝えて。

それでも気付かないようなら直接顔を見て。
それでもダメなら最後は親御さんでいいと思います。

子供同士の関係を考慮できる親御さんのように感じられました。
質問者様ならベストな関わり方で関係出来るのではないでしょうか。

Q小学2年のクラスが学級崩壊で困っています

小学2年の子供のクラスが学級崩壊で授業も進まずクラスの子供たちの過半数が勉強が理解出来ていない状況です
先生は「私1人ではもう無理なんです」と、、、
学級崩壊の原因は2人のお子さんの多動行為?で
1時間目早々歩き回りクラスの子を殴る、騒ぐ、お友達の持ち物を便器に捨てる、窓ガラスを割る、学校中何処へでもウロウロする・・・・・等で数人のお子さんは登校拒否や朝になると頭痛、腹痛を訴える、
中には引っ越される方もいましてひどい状況です

問題のある子供の家庭環境は2人とも母子家庭でそのうち1人は
「家に男の人が来たら外に出される」らしくひどい状況で
やはり家庭環境から問題行動が起こっていると言わざるを得ません
問題児の保護者はもう話しにならない(連絡つかない)様です
この問題については今後保護者会を開き話し合って行きますが
簡単に解決出来ないだろうと・・・

子供は(他の子供たちも)
「先生が教えてくれないから勉強が分からない」と困っていますし
親としても不安でなりません
(先生はその2人を追いかけ捕まえ叱り疲れ果て、、、)

年長の頃から公文にお世話になってはいますが
授業に沿ってないですし学校でしっかり授業を受けられない分
このままではいけないと家庭でフォローしつつ
学研か塾に通わせるべきなのかと考えています

普通に授業が行われる日が来るまでこういう状況の中
どうすればいいのかご意見お願いいたします

小学2年の子供のクラスが学級崩壊で授業も進まずクラスの子供たちの過半数が勉強が理解出来ていない状況です
先生は「私1人ではもう無理なんです」と、、、
学級崩壊の原因は2人のお子さんの多動行為?で
1時間目早々歩き回りクラスの子を殴る、騒ぐ、お友達の持ち物を便器に捨てる、窓ガラスを割る、学校中何処へでもウロウロする・・・・・等で数人のお子さんは登校拒否や朝になると頭痛、腹痛を訴える、
中には引っ越される方もいましてひどい状況です

問題のある子供の家庭環境は2人とも母子家庭...続きを読む

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私の息子の学年では1年生の時からどこかの1クラスが必ず学級崩壊をしていました。

1年生のクラスで問題児がおり、担任が保護者らと衝突、精神的な病となり、担任が変わりました。

2年生の時には担任が病気になり、また変わりました。
問題児も増えて、ガラスが割れる、暴力、立ち歩きなどがありました。

3年生の時に息子のクラスがあなたの子供さんのようなクラスになり、常に3~6人ぐらいの子供達が授業中に立ち歩きをしていました。
やっぱり問題児がいるのです。
その子が全てを引き起こしています。
私達保護者は「このままではダメだ!」とPTA本部へ助けを求め、PTA本部から教育委員会へ連絡、視察に来ました。
教育委員会は「担任が悪すぎる。が、もう3学期なので手のうちようが無い。ボランティアを入れるぐらいしか対策のしようがない」と言われました。
でも、担任はボランティアの受け入れを拒否。
その時に私達保護者が先生に「授業に私達が行ってお手伝いします」と言いましたが、担任がこれまた断固拒否。
結局、校長や教頭が空いている時間に行く事は了承しました。
そしてそのまま3年生が終わってしまいました。
やっぱりその時に勉強面もですが、クラスが荒れていると息子も精神的に全然落ち着かないのですよ。
勉強面のフォローも大変でしたが、精神的なフォローが大変でした。

4年生になった時に「もうあんなことはごめん」と思い、塾に入れました。
勉強面でのフォローだけでもしっかりしたかったからです。
この時に校長が変わって、息子の学年にはボランティアの人達が入るようになりました。
それでちょっとはマシになって、学級崩壊しそうなクラスが2クラスも出ましたが、なんとか無事に終わりました。
でも、息子はまたその問題児と一緒のクラスになり、今回はいじめを受け、散々でした。
その保護者と話し合いをしましたが、ダメなんですよね。
話が通じる相手ではありません。
校長に「悪いですが、あの子がいつも問題を引き起こしています。もう巻き込まれるのは真っ平ごめんです。
もしまた同じクラスになったら、私どもは息子を学区転校させます」と言いました。

5年生になってその問題児と同じクラスではなくなり、校長も力のある担任をそろえました。
厳しい先生方ばかりです。
そしてボランティアも入れています。
今のところは落ち着いていますが、問題が表面化するのが今までのパターンでは運動会後が多いので安心できません。
特に問題児と一緒のクラスの保護者達は戦々恐々としています。

あなたのクラスの場合は担任が保護者にフォローをお願いしているのですから、
クラスに入っても良いと思います。
3年生のクラスの時は「保護者が授業中に常に2~3人いるような状態を作ろう!」と保護者の時間割を作ろうとしたほどです(拒否されましたが)。
他のクラスの保護者達も「私達も手伝うよ!」と言ってくれました。
今は問題児と同じクラスではなく、被害にあっていないけれど、来年度は一緒になるかもしれないからとみんな協力的でした。
みな仕事やまだ小さい子を持つ人もいる中で、保護者達は必死でした。
校長がなかなか動かないので、PTA本部が動いてくれて、助かりました。
結果、校長が変わり、3年生の時の担任は他の学校へ転任させられました。

自治体にボランティアはいませんか?
また、もう一人、補助の先生を入れてもらうことも今の時期だったら可能かもしれません。
なんにせよ、1クラスの保護者達だけでは動くのも限度があります。
学級委員が中心となり、PTA本部にも協力をお願いしても良い問題です。
これは1クラスだけの問題ではありません。
学校全体の問題なんです。
校長に話をする時もPTA本部役員を連れて行って話をすべきです。
学校側の対策は?
1クラスだけの保護者だけにその責任を押し付ける事は間違っています。

でもやっぱり、誰かがクラスを引っ張らないとなかなか対策もできないし、動きはしません。
誰も動かないならあなたが動くしかありません。
「私は学級委員じゃないから。そんな事苦手だし」というならあきらめて下さい。
そういうふうにできないのなら塾か何かに行って知らん振りする事です。
子供にも「巻き込まれないようにね。勉強さえできたら後のことには目をつぶろうね」と教えましょう。
でも、子供は「こういうことが起こっても自分さえよければ動く必要は無いんだ」と思う子供になります。
実際、そういう保護者も中にはいます。
「私はあなた方のようには出来ない。うちは塾に行ってるからもう良い」と拒否されました。
それも良いと思います。
人それぞれですから。
そして転校とかも視野に入れるべきです。
別に逃げる事が悪いわけではありません。
「教育意識が少ない、モラルの低い地区だったんだなあ」ってことだけですから。
そこから出る事は悪い事ではありませんよ。

がんばって下さいね。

私の息子の学年では1年生の時からどこかの1クラスが必ず学級崩壊をしていました。

1年生のクラスで問題児がおり、担任が保護者らと衝突、精神的な病となり、担任が変わりました。

2年生の時には担任が病気になり、また変わりました。
問題児も増えて、ガラスが割れる、暴力、立ち歩きなどがありました。

3年生の時に息子のクラスがあなたの子供さんのようなクラスになり、常に3~6人ぐらいの子供達が授業中に立ち歩きをしていました。
やっぱり問題児がいるのです。
その子が全てを引き起こし...続きを読む

Q小3息子の担任がしょっちゅう電話をかけてきます

公立小学校3年の息子の母親です。
なにがどのようにいいのかはわかりませんが、"校区がいい"と言われています。
母親としては全く実感はありません。
担任は、今年1年目の女性の先生です。

息子は少々腕白です。そのせいか、しょっちゅう担任の先生から電話が掛かってきます。
その内容は・・・
"休み時間、タッチ鬼(?)をしていてタッチがきつくて相手のお友達が痛がっているので、自宅でもご指導下さい。"
"お友達にいやなことを言われたら言い返していました。自宅でもご指導下さい"
(先に相手のお友達から言い始めた事のようでした)
"お友達を靴でたたいていました。自宅でもご指導下さい"
"チャイムが鳴っても廊下でふざけていました。自宅でもご指導下さい"
"石を投げて、友達の頭に当たりました。自宅でもご指導下さい"・・・などなど

石の件につきましては、息子を連れて、菓子折りを持ってお詫びに伺いました。
小さい石で、相手のお友達が帽子をかぶっていたので、怪我はなくて安心しましたが・・・
(息子は当てるつもりで投げたのではないようでした)

今の先生って、こんなものなんでしょうか???
私としては、わざわざ報告しなくてもいいこともあるのでは・・・と思っています。
最近、"この先生は、腕白な男の子が嫌いなの?"と思うようになってしまいました。

ちなみに、昨年は男性の担任だったのですが、そのような電話はありませんでしたし、懇談会でもそのようなことは聞いておりません。

このような体験をされたお母さん、そして先生からのご意見が聞けたらと思います。

公立小学校3年の息子の母親です。
なにがどのようにいいのかはわかりませんが、"校区がいい"と言われています。
母親としては全く実感はありません。
担任は、今年1年目の女性の先生です。

息子は少々腕白です。そのせいか、しょっちゅう担任の先生から電話が掛かってきます。
その内容は・・・
"休み時間、タッチ鬼(?)をしていてタッチがきつくて相手のお友達が痛がっているので、自宅でもご指導下さい。"
"お友達にいやなことを言われたら言い返していました。自宅でもご指導下さい"
(先に相手のお友達から言...続きを読む

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内容を読むと大したことないものばかりですね。ま、「はい、そうですか」ぐらいで流しておいていいと思いますよ。
一年目の女の先生ですから、どうしていいのかわからないというのが本音でしょう。
特に、このご時世ですから、何かあったときに報告がなかったというようなクレームが発生しないとは限らない(特に親から)ので、前もってそう言って家庭には報告してありますよという事なのかもしれません。たとえば、靴で叩いた子が不登校になったり自殺したり(極端ですが)などあったときに、私は相手の家庭に注意していましたよという事実を作りたいのかもしれませんし。
注意しても簡単に聞かないので、家庭で注意して欲しい(指導力の無さを露呈していますが)という意味かもしれません。
悪くとると経験の無さと保身と気の小ささの現れ、よく言うときちんと包み隠さず報告してくれるということです。
まあ、前者なんでしょうけどね。
昨年の男性の先生はその程度のことはその場で注意したり、たいしたことがないと思って対処しているのでしょう。

参考までに。

Q小1の娘が発達障害?相談に行くべきか悩んでいます

小1の娘のことで専門家に相談するべきか悩んでいます。小さいころから癇癪持ちで手のかかる娘でした。3歳児検診で私が発達のことを心配していたので保健師さんに相談しましたが、「個性の範囲内かもしれないし、とりあえず幼稚園に入園して困るようならもう一度来てください」とのことでした。

その後私立幼稚園3年間。ほかの子より苦手なこともいろいろありましたが先生からは「本人なりにがんばってますよ~。楽しそうにしているからだいじょうぶ」と言われ、本人も大きな壁にぶつかることもなく楽しく園生活はすごしていたようです。
(子供のいない20代の先生中心の園なので先生はどこまで知識があるのか不明。親に気を使って「だいじょうぶ」と行ってる気もしましたが…。園風として子供の悪いところはあまり教えてくれない園です)

そして、小学校入学。やはり発達のことで気になります…。1歳半下の弟のほうが大人に思えることもしばしばです。
小学校の個人懇談では
「授業は座って聞いています。特にうろうろしたり大声を出したりはないです。45分は集中できてませんが1年生はこんなものです。身の回りのことができていない(だらしがない)上靴のかかとをふむ。関係ない教科書が机に出ている。持ち帰るべきものを置いたまま帰る。自分のまわりの整理整頓ができない。算数はかなりきびしい」
といったかんじです。

家では

・時間の感覚がない
・帰ったら手を洗う。出したものをしまう等いちいち言わないとやらない。できない。
・集中力がない。自分がしていることの途中に気がそれてすぐ別のことを始めて指摘するとはっと我に返る。
・買い物中や絵をかいたりしてるときブツブツずーっと1人言を言ってる(妄想の世界に入り込む)
・お友達と出かけると1人でテンションが上がってお店の通路でゲラゲラ笑いながら転がりまわる(お友達はドン引き)
・知らない人でも平気で話しかける。なれなれしい。空気が読めない
・(出身幼稚園で習っている)ピアノのレッスンの後幼稚園の庭で遊んだり幼稚園の先生に話しかけに行ってなかなか帰らず毎週怒られるのに繰り返す
・弟に異常に対抗意識がある。お菓子を手渡す順番、外食の席の位置など細かいことで争う
・一度癇癪を起して泣いたらなかなかなきやまない
・バイオリンのレッスン中もすぐふざける。先生が優しく注意している間にやめられない。空気が読めないので本気で叱られるか無視されるまで気が付かない
・人から物をもらったりしても自分から「ありがとう」が言えない。母が「こんにちはは?」「ありがとうは?」と言わないと言えないことが多い
・理解力がない。同じ説明をしたり絵本を読んでも年中の弟よりわかってないことがよくある。
・会話はよくするがなんとなくかみあわないことが多い
・ふでばこの中身のものをしょちゅう忘れる、なくす
・集中力がないので着替えから食事まですべてが遅い
・運動は苦手だが逆上がりはできる。自転車にも乗れる
・落着きがなくいつもがちゃがちゃしてる
・はしやスプーンがうまく使えない。すぐに手を使う
・何度注意してもいつもはなをほじっている
・寝起きがわるく、どれだけ寝ても朝は泣く、暴れる、不機嫌
・理解力がない割にはピアノの楽譜はわりとスラスラ読むし、ピアノ、バイオリンは同年齢の子たちよりかは上手
・だれとでも積極的にしゃべるので学年、性別問わず友達は多い
・絵や工作は好き。わりと得意な方。ただ、かなり時間がかかる


比べてはいけないと思っていても、弟や周りの子よりだいぶ幼い娘に私がかなりイライラしてしまい、ついきつく叱ってしまいます。お友達と出かけた時に我が子の行動が恥ずかしく途中で強制的に帰ったことも何度もあります。これから学年が上がって勉強についていけるのか?友達とうまくつきあえるのか心配です。
学校の先生から指摘されていなくても相談に行った方がいいんでしょうか?
発達障害の特徴などありますか?
長文になりましたがアドバイスをお願いします。

小1の娘のことで専門家に相談するべきか悩んでいます。小さいころから癇癪持ちで手のかかる娘でした。3歳児検診で私が発達のことを心配していたので保健師さんに相談しましたが、「個性の範囲内かもしれないし、とりあえず幼稚園に入園して困るようならもう一度来てください」とのことでした。

その後私立幼稚園3年間。ほかの子より苦手なこともいろいろありましたが先生からは「本人なりにがんばってますよ~。楽しそうにしているからだいじょうぶ」と言われ、本人も大きな壁にぶつかることもなく楽しく園生...続きを読む

Aベストアンサー

こんにちは。
教員です。

>小学校の個人懇談では
>「授業は座って聞いています。特にうろうろしたり大声を出したりはないです。45分は集中できてませんが1年生はこんなものです。
>身の回りのことができていない(だらしがない)上靴のかかとをふむ。関係ない教科書が机に出ている。
>持ち帰るべきものを置いたまま帰る。自分のまわりの整理整頓ができない。算数はかなりきびしい」
>といったかんじです。

担任の先生から見ると、現時点では、
発達障害を疑うような状態ではない、ということですね。
ただ、他の子と同じように、健常児の1年生としての範疇で、
これからできていない面をできるようにしていきましょう、という感じでしょうか。

懇談会の際、うちの管理職は、
「親は自分の子供のできていない面は言われなくてもわかっている。
3つほめて、1つ改善点を言いなさい」と言います。
でも担任としては、やっぱりできていない点はできるようになってほしいと思っているので、
ついつい、はっきり言う先生ははっきり言ってしまう…ということもあります。
障害云々ではなく、どの子に対してでも言う先生は言います。
逆に、あまり悪いことは言わず、できるだけ褒めるよう努める教員もいます。

来年度、再来年度、担任が変わると、ただ単に今の担任の基準が厳しいだけなのか、
本当に何かできていない、直らない点があるのか、が分かると思います。

>時間の感覚がない
>帰ったら手を洗う。出したものをしまう等いちいち言わないとやらない。できない。
>集中力がない。自分がしていることの途中に気がそれてすぐ別のことを始めて指摘するとはっと我に返る。
>・お友達と出かけると1人でテンションが上がってお店の通路でゲラゲラ笑いながら転がりまわる(お友達はドン引き)
>・知らない人でも平気で話しかける。なれなれしい。空気が読めない
>・弟に異常に対抗意識がある。お菓子を手渡す順番、外食の席の位置など細かいことで争う
>・集中力がないので着替えから食事まですべてが遅い
>買い物中や絵をかいたりしてるときブツブツずーっと1人言を言ってる(妄想の世界に入り込む)


このあたりは、1年生なら普通です。焦らず、待ってあげてください。
1年生で時計を習うのは、冬頃です。ただ、「何時」「何時半」だけでも教えておくといいですよ。
「今何時」はわからなくてもいいので、普段から、「長い針が3になったらおやつにしようね」
など、時計を意識させるよう生活させていますか?
もしされていないようでしたら、親の声かけ一つで違いますから、やってみてください。

空気も読める子などほとんどいませんよ。1年生は、一人の子が担任に話しかけている最中に、
「ねーせんせー」と普通に割り込んできますから。

着替えや食事も、1年生なら遅くて当然です。
学校でも、プールや給食は時間がかかることを見越して、十分に時間をとります。

朝の支度などは、今より30分余裕を持って早起きさせるだけで、親が怒る回数が減りますよ。
起こすのも大変でしょうが・・・。

>(出身幼稚園で習っている)ピアノのレッスンの後幼稚園の庭で遊んだり幼稚園の先生に話しかけに行ってなかなか帰らず毎週怒られるのに繰り返す
>人から物をもらったりしても自分から「ありがとう」が言えない。母が「こんにちはは?」「ありがとうは?」と言わないと言えないことが多い
>はしやスプーンがうまく使えない。すぐに手を使う
>何度注意してもいつもはなをほじっている
>寝起きがわるく、どれだけ寝ても朝は泣く、暴れる、不機嫌

このあたりは、障害の問題というよりは、接し方を変えれば
良くなる可能性が大きい問題という気がします。

根気よくしつけてください。
何度注意しても直らないなら、注意の仕方をかえてみてください。
少しでもできたときに、大げさに褒めてください。

例えば、迎えに行って呼んでいるのに来ないとき。
怒る気持ちはとてもよくわかりますが、
昨日より5分早く戻ってきたら、「昨日より5分早く戻ってきたね!」と、
早くなった時間を褒めるとか、
「○○ちゃんと遊びたかったけど、がまんして帰ってきたね」とか。

ありがとう、ごめんなさい、は、質問者さんや周りの大人がお子さんに対して言っていますか?
小さなことでいいんです。
落ちたものをひろってくれたら「ありがとう」
ドアを閉めてくれたら「ありがとう」など。
「ありがとう」を言うことが当たり前の生活にしましょう。

「ありがとうは?」と言うよりも、「なんて言うのかな?」と少しでも考えさせて、
「ありがとう」と言えたら、「そうだね、えらいね」とほめてあげてください。

ほめられると、次もほめられたいと思ってがんばりますから。

朝不機嫌なのも大変ですね。
睡眠時間の確保はもちろんですが、
休日も平日と同じくらいの睡眠サイクルを体に覚えさせるといいと思います。
例えば平日は9時に寝て6時に起きる、という生活でしたら、
休日は9時半までには寝て、7時には起きる、という程度のずれにしておいた方がいいです。
2時間以上ずれると、却って調子が悪くなってぐずります。

寝る直前に、食事やおふろ、パソコンやゲーム・テレビは避ける、
エアコンで温度を調整する、
朝は日の光が少しずつ入るようにカーテンを開けておく、など、
睡眠の「質」にも気をつけていますか?
しっかり眠れていないのかもしれませんよ。

>一度癇癪を起して泣いたらなかなかなきやまない
>バイオリンのレッスン中もすぐふざける。先生が優しく注意している間にやめられない。空気が読めないので本気で叱られるか無視されるまで気が付かない
>ふでばこの中身のものをしょちゅう忘れる、なくす
>落着きがなくいつもがちゃがちゃしてる

これは、程度によります。
これらのことがない、落ち着いたしっかりした1年生もいますが、
1年生は基本的によく泣きますし、ふざけますし、忘れるというか覚えていませんし、落ち着きはありません。
でも1年かけて、そういうことが随分減って、本当に多くのことができるようになって、
2年生になるのです。

成長とともに落ち着いてくる場合も多いですし、
担任から「他の子と比べてもちょっとひどいと思う」など、他の子と比べても…
というような言葉や、検査を勧めるような言葉がでなければ、
もう少し、様子を見ていてもいいと思います。
2年生になっても3年生になっても上記のことが続くようであれば、
そこで検査を考えても決して遅くはないと思います。

よく、早く療育を始めた方がいいといいますが、
お子さんの一生のことです。聞く耳を持たない、一切拒否というのは問題ですが、
真剣に考えすぎて、悩み過ぎて遅いということはありません。

>理解力がない。同じ説明をしたり絵本を読んでも年中の弟よりわかってないことがよくある。
>会話はよくするがなんとなくかみあわないことが多い

ちょっと心配なのは、この2つでしょうか。
でも誰に迷惑をかけるわけでもないし、学習が順調に進んでいれば、様子を見てもいいと思います。
算数は、家でも根気よく教えてください。

「理解力がない」ということと発達障害で思い浮かぶのはLDですが、
それも、程度問題です。
ちょっとお勉強ができないと、すぐLDと言う人もいますが、LDの人というのは、文字が歪んで見えたり、数字が全く頭に入らなかったり、本当に覚えることに困難があるのです。
担任が言う「算数はかなりきびしい」というのも、どの程度かによります。
足し算引き算が時間がかかるけれどなんとかできているのなら、遅れてはいるかもしれないけれど、大丈夫です。

>運動は苦手だが逆上がりはできる。自転車にも乗れる
>理解力がない割にはピアノの楽譜はわりとスラスラ読むし、ピアノ、バイオリンは同年齢の子たちよりかは上手
>だれとでも積極的にしゃべるので学年、性別問わず友達は多い
>絵や工作は好き。わりと得意な方。ただ、かなり時間がかかる

右脳の働きがいいんですね。うらまやしいです。

発達障害の検査については、賛否両論ですが、ご心配なら、誰でも受ける権利はあります。
ただ、文面からは、障害につながるようなことはそれほどないように思います。

私も、仕事では子ども達に対して「腹が立つ」ということはほとんどないですし、
余所様の子については偉そうなこともたくさん言うのですが、
自分の子に対しては、感情が先だってしまい、腹が立ったり、無性に心配になったり、何でこんなこともできないんだろうと思ったりします。

育児は育自ですね。

こんにちは。
教員です。

>小学校の個人懇談では
>「授業は座って聞いています。特にうろうろしたり大声を出したりはないです。45分は集中できてませんが1年生はこんなものです。
>身の回りのことができていない(だらしがない)上靴のかかとをふむ。関係ない教科書が机に出ている。
>持ち帰るべきものを置いたまま帰る。自分のまわりの整理整頓ができない。算数はかなりきびしい」
>といったかんじです。

担任の先生から見ると、現時点では、
発達障害を疑うような状態ではない、ということですね。
た...続きを読む

Qうちの子ども(一年生男児)が友達の間で孤立してしまっているようで心配で

うちの子ども(一年生男児)が友達の間で孤立してしまっているようで心配です。
あいさつする程度の友達はいるものの、
長い休み時間に一緒に過ごすような子がいないみたいで。
まだそんなに心配する時期ではないのかなとは思うものの、そろそろ遊ぶ友達も決まってくる頃な気がします。

長い休み時間に、みんなでドッヂボールしていても
それを横目に鉄棒してるみたいで・・・
その絵を想像するだけで泣けてきます。

学童にも行っていて、学童ではいつも
仲よく遊んでる子が数人いるので安心していたら、
みんなクラスが違ってて実はクラスでは孤立していると聞き、もうどうしたらいいのか。(2クラスしかないです)

先生にドッヂボールなどの仲間に入れてもらえるように言うべきか
ここは本人に任せて、「一緒に遊ぼうって言ってみようよ」って
しばらく呼びかけするかで悩んでいます…
とりあえず先ほど「みんなも○○君と遊びたいと思っているから、勇気を出して仲間に入れてって言ってみよう。ママ○○君のこと大好きだよ、だから心配なことがあったら何でも話してね。」とは言ったのですが、、
本人は朝元気よく行きますし、学童に迎えに行ってもにこにこで飛んできます。
孤立している話をしたときも「俺一人で遊ぶ方が好きだからな~」と照れ笑い?していました。逆にそれが無理しているように見えて心配です。

このようなお子さんお持ちの親御さん、そんな経験をしたという方など、どうしたらいいのか助言をください。

うちの子ども(一年生男児)が友達の間で孤立してしまっているようで心配です。
あいさつする程度の友達はいるものの、
長い休み時間に一緒に過ごすような子がいないみたいで。
まだそんなに心配する時期ではないのかなとは思うものの、そろそろ遊ぶ友達も決まってくる頃な気がします。

長い休み時間に、みんなでドッヂボールしていても
それを横目に鉄棒してるみたいで・・・
その絵を想像するだけで泣けてきます。

学童にも行っていて、学童ではいつも
仲よく遊んでる子が数人いるので安心していた...続きを読む

Aベストアンサー

NO3です。
 補足ありがとうございます。

うちの次男と同じタイプなんですねw
 私は先生にお願いはしなかったです。
無理に頼んで輪に入れる事が次男には苦痛に感じるタイプなので・・・
 
 イジメは実際長男の方にありましたよ・・
輪に入る事によって人間関係も濃くなるので揉め事を起こしたり虐められたりと・・

逆に次男は揉め事を遠くで見ているタイプなのでなかったですね・・
 もしもイジメられても気にしないタイプか気づかないタイプなのかも・・・
何せ一人が好きでマイペースなもので・・・

 実は・・私も悩んで一時期サッカークラブに入れた事もあるんですよ・・
長男がやっていたので・・
 幼稚園でクラブに 小学校で少年団に・・

三年のある日 次男がサッカーが辛いっと言ってきたんですよね・・
 試合の時にみんなが熱くなって暴言が出たり失敗すると人を責めたりとその行動が辛いって・・
練習は好きだけど試合はイヤだってね・・
 親が人の輪に入って欲しくて入れたサッカーだったのですが、次男には苦行に感じたようで・・
幼稚園からサッカーをやっていて、小学校から始めた子よりも上手で親としては勿体無い感がありましたが、息子が辛いと言うのならってきっぱりサッカーは辞めさせました。
 サッカーの練習や試合の度に顔が曇っていたので・・それでも友達の輪に入っていればなんて親の勝手ですよね・・

 現在 次男は囲碁を習ってます(本人希望で)こちらは自分一人の戦いなので本人には楽しいようです。
 毎週囲碁の日を楽しんでいます。

それに・・まだ一年生になったばかりです。
学童の子がクラス別でもその子達がクラスに馴染むと次男さんのクラスに誘いに行ったり クラス同士の交流も出てきますよ。
 子供達のクラスも長男2クラス 次男3クラスと少ないです。
少ないクラス数だからこそ他のクラスとの交流も出てきて、次男さんの学童の友達から輪が広がり自分に合う友人を見つけると思いますよ。
 
 3年生4年生になる頃には知らない子がいないって感じでみんな名前と顔を覚えてます。
実際 うちのこんなタイプの次男でも最近は買い物に行くと 次男を見つけて あっ!!次男君だ!買い物なの?って声をかけてくれます。
 次男に誰?って聞くと・・多分隣のクラス・・名前までは知らないっと素っ気ない態度ですが。。(つд・)
 同学年の中には人懐っこい子がいますからね~♪

もう少し様子みても良いかも知れないですね・・
 本当に一人で苦痛を感じていないのか、それとも本当はみんなと遊びたいのかって・・

NO3です。
 補足ありがとうございます。

うちの次男と同じタイプなんですねw
 私は先生にお願いはしなかったです。
無理に頼んで輪に入れる事が次男には苦痛に感じるタイプなので・・・
 
 イジメは実際長男の方にありましたよ・・
輪に入る事によって人間関係も濃くなるので揉め事を起こしたり虐められたりと・・

逆に次男は揉め事を遠くで見ているタイプなのでなかったですね・・
 もしもイジメられても気にしないタイプか気づかないタイプなのかも・・・
何せ一人が好きでマイペースなもので・・・

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Q小1男児・悪いことばかりします。

今年小学校に入学した男児です。
学童クラブにも入っています。
小学校では特定の子をいじめたり、服を引っ張ったりして
よく先生に注意を受けます。道徳の時間に
「ベンチに土足で上がりベンチがドロで汚れてしまいました。
そのあと座ろうとした老夫婦がベンチが汚れていて
座れないで困っていました。」さぁ、どうします?みたいな問いに
子供たちは最初は黙っていると、答えていたのですが
先生の道徳教育の話を聞き終わったあとみんな
「謝ってからベンチを綺麗にする」と言っていたのですが
うちの子だけは最後まで「黙っている、バレなきゃいい」と、
言い張っていたそうです。情け無いです。
学童では女の子達のお腹を蹴ったそうで
謝らなくて先生に叱られたりしています。
私が「ほかのお友達を蹴るなんていけないことだし、恥ずかしいことなんだよ!!」
と、強く言っても「全然恥ずかしくねーし」とか言います。
学童のおやつの時間も先生の言う事を聞かず
おやつをおあずけにされたり みんなが食べている間立たされたりしていて
「みんな、先生の言う事なんか聞かなくてもいいから~」なんて
大声で言っていたりするそうです。
学童の玄関に置いてある受付表に
○○死ねしねしねしね
などとかいてしまったり、体育館にある3メートルぐらいのはしご
みたいな遊具?のてっぺんに登って立ったり(登ってはいけまらんと書いてある)
昨日は喧嘩して倒れた同級生の頭や顔を押しで踏み
かなり私もきつく叱られてしまいました。
もう意地悪はしない、先生の言う事は聞く、暴力は振るわないと
先日約束したばかりなのに。
頭に来て、帰ってからオシリが赤く腫れ上がるほど叩きました。
でもだいたいちょっかいを出してくるのは
同じクラスの自閉症の子なのです。
やめてって言ってもしつこく服を引っ張ったり
作ったものを壊したり おやつを横取りしたり
それでガマン出来ずに叩いたり蹴ったりしてしまうそうなのですが
今までの祖業の悪さのせいか、先生も
うちの子が悪いと言います。まあ、暴力を振るったんだから
うちの子が悪いのですが・・・。
先生に言えばいいでしょ、と言うと
言ったって○○くんは追いかけてくるし
悪口言ってくるんだもんと泣き出してしまいます。
学童は辞めさせたいけど
家で留守番するのは寂しいし、泥棒や人殺しが入ってくるから
絶対ヤダと泣き出します。
じゃあイイコにしてなさい。と言ってウンと返事するのですが
また、一週間ぐらいすると悪さします。
もう、私は今日も何か言われるんじゃ無いかと
オドオドしながら学童に迎えに行きます。
本当に迎えに行くのが苦痛です。
保育園の時は本当に大人しくてイイ子でした。
こんなに大人しくて 学校でいじめられたらどうしようと心配したものでした。
学校や学童で乱暴な同級生や高学年の子と係わり合い
すっかり乱暴な子供になってしまいました。
頭を踏んだ時は叩いた後、ちゃんと正座して向き合って話しもしました。
「暴力ふるって、相手に怪我をさせたらどうなるか分かるか?
お前とパパとママがその子の家に行って土下座して謝って
怪我して病院したお金も、ごめんなさいのお金も払って
目でも見えなくなったら何千万もお金を払うんだぞ!!
そんなお金無いからこの家を売ってお金払って、お前もママ達も
住む家が無くなって橋の下で暮らすんだからな!!そう言う事も考えて
行動しろ!!」って。
子供はうつむいて聞いていました。
もちろんしかった後はいじめられて悔しかったねって
抱きしめて、でも暴力はいけないよ。
先生の言う事も聞かなくちゃダメだよ。って言って
泣きながら ウン、ごめんなさい。となるわけなんだけど
また一週間ぐらい過ぎるとこの繰り返し。
いったいどうしたらいいのでしょう?
性格だから直りませんか?
小学校1年でこんなんだとこれからが恐ろしいです。
道を補正するなら今のうちだと思うのですが
どうしたらいいかわかりません。

今年小学校に入学した男児です。
学童クラブにも入っています。
小学校では特定の子をいじめたり、服を引っ張ったりして
よく先生に注意を受けます。道徳の時間に
「ベンチに土足で上がりベンチがドロで汚れてしまいました。
そのあと座ろうとした老夫婦がベンチが汚れていて
座れないで困っていました。」さぁ、どうします?みたいな問いに
子供たちは最初は黙っていると、答えていたのですが
先生の道徳教育の話を聞き終わったあとみんな
「謝ってからベンチを綺麗にする」と言っていたのですが
うちの...続きを読む

Aベストアンサー

私も小1の息子がいます。
シングルですが同居をしている父親代わりもいます。
学童にも通っています。

私ならこう言い(し)ます。順番も変えています。

>「暴力ふるって、相手に怪我をさせたらどうなるか分かるか?
>お前とパパとママがその子の家に行って土下座して謝って
>怪我して病院したお金も、ごめんなさいのお金も払って
>目でも見えなくなったら何千万もお金を払うんだぞ!!
>そんなお金無いからこの家を売ってお金払って、お前もママ達も
>住む家が無くなって橋の下で暮らすんだからな!!そう言う事も考えて
>行動しろ!!」って。

暴力を振るわれたら、振るわれた方は痛い。
例えわざとでなくても、相手が痛い思いをしたら謝る。
万が一相手でも自分でも怪我をしたら、「ごめんなさい」じゃ済まない。
「やらなかったら良かった」と思う前に、「しない方がいい」と
考えて、絶対に暴力を振るってはいけない。
理由も聞き、どうすれば良いかを教えます。

>言ったって○○くんは追いかけてくるし
>悪口言ってくるんだもんと泣き出してしまいます。

この後、「そうなの?よしよし。じゃぁ仕方ないね」になるのでしょうか?
私は、「絶対に言いに行きなさい。」と約束をさせます。

>それでガマン出来ずに叩いたり蹴ったりしてしまうそうなのですが
>今までの祖業の悪さのせいか、先生も
>うちの子が悪いと言います。まあ、暴力を振るったんだから
>うちの子が悪いのですが・・・。

私は、こうならない為に、叩いたり蹴ったりする前に、先生に「助けて」と言いに行きなさいと言っています。
本当は悪くないのに「最終的にわが子が悪い」と思われるのは、
私は嫌です。悔しいです。
こう子供に説明し、先生に相談しなさいと言いました。
自閉症の子ではなかったですが、
私は「○○くんと遊びたいだけなんだから、嫌がらずに遊んであげなさい。」と言いました。

>頭を踏んだ時は叩いた後、ちゃんと正座して向き合って話しもしました。

怒ったり、話をした上で、まだ理解が出来ていないようでしたら、叩きます。
「痛いでしょ?」って。「相手がどんな気持ちかわかったでしょ?」と教える為です。

注意して怒って、何度も何度も繰り返すようなら、叩く事もあります。
が、叩く事が最初でいけません。
叩く理由もちゃんと私は伝えます。

>もちろんしかった後はいじめられて悔しかったねって
>抱きしめて、でも暴力はいけないよ。
>先生の言う事も聞かなくちゃダメだよ。って言って
>泣きながら ウン、ごめんなさい。となるわけなんだけど
>また一週間ぐらい過ぎるとこの繰り返し。

私は「ごめんなさい」と心に理解をして抱きついてくるまで、抱きしめたりしません。
叱った後の子供の態度次第です。
もうそろそろ寝る時間だから・・とか時間も気にして怒りません。
本人が理解し、納得するまで話を続けます。

書くほど冷静に子供に接していません。
(近所から苦情がこないか冷や冷やして怒っています。)
実は3日前に息子の勘違いでお友達を蹴ってしまい、激怒した時の内容殆どです。
この時先生に教えて頂いたのが、「否定するのではなく肯定で注意をする。」でした。
例えば「しゃべらない」→「静かにする」
「はしらない」→「あるく」
「悪い子になる」「悪い子にならないで」→「いい子になって」
発想の転換です。なるほどなぁと思いました。
この場合だと、
「蹴らない」「叩かない」→「お話をしよう」「言葉で伝えよう」
「登ったらいけない」→「下で別の遊びをしよう」「落ちたら大変」
「意地悪はしない」→「やさしくしよう」
などでしょうか。
怒っている時にいざ言葉で表すのは大変だぁと思いました。
実際、言った後に言い直すこともあります。
でも、これで直るならとも思い、まだ数日ですが気をつけています。

気になったのですが、学童などで先生に「悪さ」を伝えられた時に、
先生に謝った後に、その場でお子さんを怒りますか?
先生に謝らせますか?
子供が反省した後、次の日にでもお友達に謝らせますか?

私は、怒った後「お母さんごめんなさーい(泣)」と言った時に、
「謝る相手を間違えてるでしょ?」と言います。
自分が誰に悪い事をしたのかわからせる為に、
必ず誰に謝らなければいけないかを確認し、先生やお友達に謝らせます。

とは言え・・何度も何度も同じ事を繰り返し、同じ事で何度も怒っていますが、
ふと気づけば「最近××の事で怒ってないなぁ」と感じます。

いつもいつも順序立てて怒る事はしませんけどね(汗
kada-kさんの子供さんへの接し方を知らないので、私の場合は・・と書かせてもらいました。
わが息子も保育園時は「やられ役」でした。
その時のうっぷん晴らしか?と思う事もあります。

私のやり方が正しいのかもわかりませんが、同じ様な悩みを抱える親として、
参考がてらレス致しました。
「悪さをしない(怒られない)子供は気持ち悪いでしょ?子供は悪さをして当たり前」と言ってくれた人もいました。

他の子はみんな「いい子」に見えます。隣の芝生は青いのです。
でも、息子だけ特別悪いと思わず、どうしようもないとも思わず、
(思われてないとは思いますが)
繰り返し言えば判ってくれると思い、接しています。

一緒に頑張りましょうね!長々と失礼致しました。

私も小1の息子がいます。
シングルですが同居をしている父親代わりもいます。
学童にも通っています。

私ならこう言い(し)ます。順番も変えています。

>「暴力ふるって、相手に怪我をさせたらどうなるか分かるか?
>お前とパパとママがその子の家に行って土下座して謝って
>怪我して病院したお金も、ごめんなさいのお金も払って
>目でも見えなくなったら何千万もお金を払うんだぞ!!
>そんなお金無いからこの家を売ってお金払って、お前もママ達も
>住む家が無くなって橋の下で暮らすんだからな...続きを読む


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