イジメを隠蔽しようとする教師に何か傾向はあるか？

Question

大津市で起きたイジメ自殺事件で相談を受けた担任教師は「そんなんどうでもいいから。君が我慢すれば丸く収まるから」と発言していたそうです。

それで思い出したのですが、私がイジメを受けていたときも周囲はそういう論調でした。
とある部の中で起きたイジメであり、事実が表ざたになれば不祥事と見なされ活動停止になるということで、抵抗のため乱闘したり口論したり、痣だらけの肩やすねを露出させて練習に勤しむ私を顧問や他の部員まで目の敵にしていました。
その顧問が私のクラス担任でもあったため、相談してもただひたすらに我慢するよう強いて、些細なからかいに目くじら立ててるだけだと言いくるめるばかりでした。

部員の素行によっては活動停止といった処分が行われるのだから、部内で起きたイジメまたは加害者が部に所属していた場合は顧問が隠蔽に動く傾向があってもおかしくないと思うのですが、そういうデータはあるのでしょうか？

また、この担任の担当課目は理科・音楽などの特別教室を必要とするものであり、当然ながら特別教室には準備室もあり、相談はそこで行っていました。
他の教師の監視が行き届かない密室です。
だからこそ、露骨な泣き寝入りの強要ができたのだと今では思えます。
このように、担当課目によっては密室を利用することができて泣き寝入りの強要をする難度がかなり変わってくると思うのですが、こういう視点から調査したデータはあるのでしょうか？

他にも何か、隠蔽を図る教師には人間性以外で立場など共通してみられる傾向はないのでしょうか。

ただ単に、私の遭遇した事例はあまりにも特殊であり傾向と言えるほどのものではないのでしょうか？

gohara_gohara · Accepted Answer

いじめに関する研究などにおいて、いじめの陰湿化、悪質化を拡大させる要素として「同調圧力」というものがあげられます。
具体的な例を出すと、その場の雰囲気が「こういう風にしろ」と言っているようで、完全に納得しているわけではないものの、その雰囲気に従わざるを得ない、ということはないですか？　それは、その場の同調圧力に従った、ということになります。

で、教師が隠蔽に走るかどうか、というのも、その同調圧力によって左右されるところがあります。
質問者さんは、他の教師の目の届かない特別教室だからこそ、隠蔽が出来た、という風に考えているわけですが、これは逆もまたありえます。
つまり、教師の間で、「学校としていじめがあると認めてはいけない」という雰囲気が強く漂っている場合、他の教師の目がある職員室のような空間こそ、隠蔽をしようとさせる同調圧力が強く働いてしまうわけです。この場合、周囲の目がない、準備室のような場所の方が親身になって相談に乗ってくれる、ということも起こります。
ということで、担当科目とか、そういうところで態度が変わる、という傾向を見出すのは困難だと思います。

ここからは、憶測になるのですが、質問の例でもあるような、部活動というものに対する姿勢というと、隠蔽に対する姿勢に関連性があるのではないか、ということを思います。
というのは、部活動、特に、ある程度、活躍が見込めるようなもの、というのは、出場停止を何よりも恐れるからです。というのも、部活動の活躍、というのは学校の大いなる宣伝です。各種競技で全国大会に出た、なんていうのは、それだけで大いにアピールできますし、また、それによって勝手に新聞などが報じるので宣伝してもらえます。それが、いじめなどを認めてしまって出場停止になったら、すべてがパーとなります。
その一方で、同調圧力という観点で言えば、部活動というのは最もいじめが蔓延しやすい空間でもあります。
そもそも、学校という空間が外部から隔離されているため、学校内という同調圧力が掛りやすい上に、その中でも一部の人間だけの密室空間と鳴る部活動は二重に同調圧力が発生するためです。
そんな空間の活動が、学校の宣伝活動の一環となっているなら……いじめが起こり、それを隠蔽する、ということが日常茶飯事になってもおかしくないだけの理屈は通じます。

実際、全国大会に何度も出場しているような部活動などの中で、上級生が下級生を暴行して、なんていうのは山のようにあります。そして、その多くでは、被害者は大怪我をしたり、時に（その競技で）再起不能な怪我を負っている、ということも多々あります。
これは、同調圧力の中でいじめが発生し、しかし、宣伝と言う目的のため、それが黙殺されてきた結果、行き着くところまで行き着いた結果ではないかと思うのですが……

kyo-mogu · Answer

昔は子供どうしてで解決方法を考えたりしたけど、今の子供達はヒントを与えても動けるかどうかの状態。これがあると有る程度抑制できるんだけどね。
　先生も子ども同士で解決を願っています。これは社会人となった場合を想定して居るからです。しかも、先生達は事務処理などに追われて子供を見る時間が減っています。テストのこともあるし。
　良い先生は自分の子供を犠牲にして他人の子供に目を向けている事も多いです。

現場の先生達の講演会とか聞くと、先生達の時間が子供のために作れない事を多くの先生から聞いています。評価の関係もあるし、学校全体で動けば良いのですが、それぞれ担当のという形で連携が取れない。で、気がつけば初期に行えれば良い物が出来ないで、悪化するのだと思います。

先生同士の連携がうまくいっている場合、いじめの問題も少ないようです。

hgdsinh · Answer

大津市事件に関しては教師は日本人ではないと言う話があるので
被害者が日本人なら教師は内心ザマーみろと思っているかもしれませんね
本当なかは定かではありません

偏見なコメントですみません

whiteyama · Answer

質問者様と同じく自分の体験談から考えてみました。

中学の時、クラスでいじめを受けていたのですが、担任に相談しても、（明らかな物理的事実があるのにもかかわらず）気のせいだと言われました。
しかし、他のクラスの信頼できる別の先生へ相談し、それが他の先生方に明るみになった途端に手の平を返したようにいじめとして問題視してくれるようになりました。

データや立場などの観点からは回答出来ませんが、いじめを隠ぺいしようとする教師は、生徒に対して無関心、偏った考えを持っている、自分が批難の対象となるのを嫌う…等の傾向があると個人的に感じました。

イジメを隠蔽しようとする教師に何か傾向はあるか？

いじめに関する研究などにおいて、いじめの陰湿化、悪質化を拡大させる要素として「同調圧力」というものがあげられます。

昔は子供どうしてで解決方法を考えたりしたけど、今の子供達はヒントを与えても動けるかどうかの状態。

大津市事件に関しては教師は日本人ではないと言う話があるので

質問者様と同じく自分の体験談から考えてみました。

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　昔は子供どうしてで解決方法を考えたりしたけど、今の子供達はヒントを与えても動けるかどうかの状態。