講師と教師の違いは何ですか

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質問者：ax6
質問日時：2004/07/21 20:28
回答数：6件

小学校の担任の先生が講師なのですが、教師との違いは何ですか?
よろしくお願いします。

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回答 (6件)

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No.3ベストアンサー

回答者： weevil
回答日時：2004/07/21 20:48

先生には２種類ありまして、教諭と講師に分かれます。

（講師は更に２つに分かれますが、詳しい人に解説してもらいましょう）
さて、教諭と講師の違いですが、公立学校の場合、採用試験に合格して正式に採用になっているか、臨時雇いになっているかの違いです。講師は臨時雇いなので例えば１年毎に更新する必要があったり、産休代用のように３ヶ月だけとかの場合があります。同じ学校に長くは居られません。
子供の数は変動しますが、先生は一度採用すると終身雇用なので（公務員なので）不用意に大量採用できないのです。
講師をしながら、採用試験の勉強をするので大変ですが、教育に対する情熱を持っている方はたくさんおられます。（こいつを採用しないなんて教育委員会は見る目が無いと言いきれるような人もいました）
ただし、採用試験を突破する能力が無い訳ですから、能力に若干不安はあります。
ただ、教諭でも講師でも子供にとって永く思い出に残る先生だといいですね。

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この回答へのお礼

迅速な回答ありがとうございました。同じ学校に長くは居られないのは残念ですね。

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お礼日時：2004/07/21 21:58

No.6

回答者： Sweetin
回答日時：2004/07/22 01:01

　他の方が詳しい事を回答されているのですが

一言おまけと言うか付け加えを・・・。

　講師はまだ合格採用されていない人だけではなく
諸般の事情で退職した人も講師として活躍するケースも多いですよ。
結婚や家族の病気等様々な理由で若くして退職する人も多いのです。
その場合、事情が落ち着くと「経験者」と言う事で講師のお誘いが来ることがあるのです。
若い人から年配の人まで合格退職後の講師のパターンもある事をオマケとして付け加えます。

　ただ、合格していない人がセンセイだと不安だ…と言う声もありますが
採用試験は運もあります。一概に合格していないから力量がないとは言えないのでは？と思います。
強いて言えば、合格して正式採用されたばかりの先生よりも
毎年不合格ながらも講師として経験を積んでいる人の方が
「力量」に関して言えば上だと思います。

　教諭・講師にこだわる必要はあまり無いのでは？と思います。
要は、その先生自身のやる気や相性の方が大切なんじゃないでしょうか？

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この回答へのお礼

回答ありがとうございました。

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お礼日時：2004/07/23 13:42

No.5

回答者： kumaya77
回答日時：2004/07/21 23:29

採用試験に合格したかしないかの違いです。

採用試験に合格した場合は教諭となります。
不合格の場合で人員に空きがあったり休暇の代用や急に学級数が増えたときに不採用の人の中から登録している人を講師として臨時的に採用します。
自治体によって違うのですが何年も同じ学校に勤務する講師もいます。
今の採用試験は色々変化はしていますが基本的に学力を問う試験なので教師としての適性よりもどれだけ点数をとったのかで採用（１次試験の場合）が決まります。
大学をストレートで卒業した教諭よりも学校を転々とした講師の方が修羅場をくぐり抜けているだけに立派な教師である場合も多々あります。

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この回答へのお礼

回答ありがとうございました。

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お礼日時：2004/07/23 13:40

No.4

回答者： neumann
回答日時：2004/07/21 20:49

教師＝正社員

講師＝契約社員（パート）

簡単に言うとこんな感じです。
当然給料なども違います。

大学で教員免許を取得しただけでは教師にはなれません。各都道府県が行う教員採用試験に合格して初めて教師になれるのです。

しかし最近の公務員人気で教員採用試験の倍率が非常に高くなっており、大学卒業してすぐに採用されるのは難しい状態になってます。
そこで採用試験に落ちた人が学校の講師募集に応募して講師（契約社員）になり、そこで経験を積んで翌年の採用試験を受験することが多いです。
講師は産休教師の穴埋めだったりするため一時的なものです。基本的に1年契約ですので、翌年には契約が切れて辞めることもあります。

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この回答へのお礼

迅速な回答ありがとうございました。

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お礼日時：2004/07/21 22:03

No.2

回答者： masa0000
回答日時：2004/07/21 20:46

「正式採用されていない教職員」が『講師』です。

正式採用されている場合は『教諭』となります。

産休、育休中や病休中の補助としてや、教諭が不足している場合にその補助として赴任します。

１年間通して勤務する場合と、病休補助など、数ヶ月間だけの勤務をする常勤講師、特定の教科の授業だけを担当する非常勤講師があります。

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この回答へのお礼

迅速な回答ありがとうございました。

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お礼日時：2004/07/21 21:47

No.1

回答者： noname#7137
回答日時：2004/07/21 20:43

教職免許は取得したが、都道府県の教員採用試験に落ちて、臨時雇いの立場が講師で、正式採用されたのが教師ではなかったでしょうか。

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この回答へのお礼

迅速な回答ありがとうございました。

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お礼日時：2004/07/21 21:46

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Aベストアンサー

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Aベストアンサー

#3です。中途半端な回答で申し訳ありません。

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Qずっと臨時講師として働くのはダメですか？

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私自身、講師のままで働こうと思っていたのですが周りは「教員採用試験受けるんだよね？」と言ってきます。

やはり、この年齢でずっと講師として働こうという考えは浅はかでしょうか？

私自身、程度の聴力障害があり、それでは採用試験は中々厳しいと言われた経験もあり、講師の方が気持ち的に楽という思いもあります。

担任をしながら採用試験の勉強となると、私自身器用でなくどちらも中途半端になってしまうので、私としては担任の業務だけに集中して子供たちと接したいと思っています。

やはり、ずっと臨時講師として・・・というのはダメでしょうか？
甘い考え方だと思ってはいますが、意見をきかせてもらいたいです。

Aベストアンサー

＞やはり、この年齢でずっと講師として働こうという考えは浅はかでしょうか？

　そうは思わない。
というよりも、教育業界全体を俯瞰すれば、質問者のような臨時教職員が非常に重要な存在である
”安定的な正規職員の方が、専業化することによって望ましい”という意見には一理あるが、適切な教員数確保の視座で、フレキシブルな雇用関係を形成できる臨時職員の存在が、教育行政にとっては大変ありがたい存在なのである
　
もっとも、個人の人生で思慮すれば、確かに世間的には「浅はか」という意見はあろうが、
当事者の価値観の問題であって、そのような生活であることに「満足」もしくは「納得」できればいいだけの話であろう

ただ思うに、
臨時教職員の中に非常に優れている人がいて、一定の責任を負わす（社会拘束する）ことが全体の利益になるケースは多い
質問者が「教員採用試験受けるんだよね？」と言われた意味が、単なる世間体を思慮しての話であるのか？という問題を感じる
つまり、”質問者を正規職員にして学校全体の利益を最大化しようという意図”があって「教員採用試験受けるんだよね？」（＝採用試験を経てウチにはいりなよ、の意味）の可能性を一応示唆しておきたい。

＞私自身、程度の聴力障害があり、それでは採用試験は中々厳しいと言われた経験もあり、講師の方が気持ち的に楽という思いもあります。
やはり、ずっと臨時講師として・・・というのはダメでしょうか？
甘い考え方だと思ってはいますが、意見をきかせてもらいたいです。

　質問者当人の意思が判然としない
本音では、『正規採用されたい』という願望があるのだろうか？

仮に”まだ自分では力量不足”と感じるのなら、周囲の教職員に相談するのがいいように思う

　これは小生の推測の域を脱しない見解だが、
質問者は、　「自分はまだ十分に教師として生きてゆく覚悟も自信も能力もない。」という認識であるならば、
それは、子女たちへの影響を踏まえての考えての見解であろうから、小生は、支持したい。

質問者はおそらくまだ教師としての力量不足を漠然と感じるからこそ、臨時を維持したいのだろう

　少なくとも
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という思慮ある見解、自己分析を出来る質問者はヘタな教師よりも望ましいと思われるので、その冷静さと「子女を第一義にしている教育姿勢」を維持しえる器量を含めて、現場維持でいい・・と思う

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ところが違う意味にとられたのかその子が親から2学期始まるまでおうちに遊びに行くのも呼ぶのも禁止にされたそうです。そこまで言ったつもりはないのですが相手もいい気がしなかったのでしょう、結果的に娘に寂しい思いをさせてしまいました。自業自得ですが我慢してれば良かったのにと反省しています。注意しても聞かない子にはどう接したらいいんでしょうか？またどう我慢してますか。

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小学校2年生の男の子の母です。
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それまでは基本的に子供のことは子供同士で考えさせ、決めさせて自立心を養わせようと思っていたのですが、息子はそれが完全に裏目にでた形で大きなトラブルになってしまいました。

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子供の友達と、そのママを家に一緒に呼ぶのです。
うちはマンション住まいなのですが、ドタバタとするような時は
『下の人に迷惑だからドンドンしないでね～！』と注意します。
するとだいたいの親が『こらっ○○！気をつけなさいよ～！』と怒ります。
そうして最近では価値観が合うママとは、子供だけ預かって遊ばせたりもするようになりました。

ちなみにその子は親が一緒に遊ぶ時間を作れないので、少し可哀相かもしれませんが
放課後、休日に遊ぶことを3年生になるまで禁止しました。
もちろん、学校内で遊ぶのは構わないし、私もその子に会えば普通に接します。
ちなみに3年生までと区切りをつけたのは、ある程度の分別がつくようになるまでの期間を子供に明確に説明したかったためです。
息子もさすがに懲りたようで、約束はきちんと守っています。

私がこのくらいの年齢の頃はもっと自由に遊んでいた記憶があって、
自分の息子にも同じ感覚でいたかったのですが、時代の流れでしょうかそれがとても難しいことなのだと思い知らされました。
時には娘さんに寂しい思いをさせてでも、親がトラブルを回避してあげるべきだと思います。

質問者さんは電話して正解だったと思いますよ。
相手の親もきっと今までの行動から察して厳しく言ったのではないかと推測しますが、
万が一相手が気分を害してしまっていたとしても、いっそのこときっぱり割り切ってしまいませんか？
親同士の価値観が違うのだ、と。
ここで我慢しているとそのうちもっと大きなトラブルになる可能性が高いと思います。

息子の学校では、女の子は2年生の終わり頃には仲良しグループを作りはじめ、
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言葉が悪いかも知れませんが誘導してあげるのもひとつの手かとも思います。

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クラスの生徒って、現実にどのように振り分けるんでしょうか？　
上のようなことが事実なら、なんだか腑に落ちないんですが。
この辺の事情に詳しい方、よろしくお願いします。

Aベストアンサー

何度もクラス分けに立ち会ったものとして回答いたします。

ほとんど、No.２のahtanさんのおっしゃるとおりです。
学校や、その時の状況などによって、多少違いはありますが、その年度の終わりごろに、学年の先生が集まって相談をします。配慮の必要な子を始め、様々な条件を付き合わせ、もちろん偶然のめぐり合わせを中心として、いろんな意味で平等になるように学級のメンバー表の候補を作ります。

その子たちを、誰が担任することになるかわかりません。可能な限り平等になるよう、その学級編成には本当に膨大な時間を要します。

最終的には校長の判断ということで、４月の始めに正式決定します。そのとき同時に、学年の先生が決定します。このときの初めての担任顔合わせで、どの先生がどの学級を受け持つことになるのかが決定します。

その際、前年度にその学年を受け持っていた教師がたいてい１人は学校に残っているので、参考となる意見を聞くことがあります。（この子にはこんな配慮が必要、など)

…とまあ、ごく大雑把ではありますが、これが学級決めの概要です。ご家庭のほうから、「ぜひ来年度は、この子とは離して」とか、「ぜひ、女の先生に」とか、いろんな要望を受けることもあります。
　教師としては、その要望に正当性、緊急性があるかどうかを判断し、学級決めの際に進言することもあります。しかし、教師自身さえ、(少なくともヒラは）４月になってみないと何年生を受け持つのかがわからない世界。希望が通るとは限らない。ましてや子どもたちにおいては、です。

私は教師になって数年間は、「どんな取り合わせになっても、どんな仲間と一緒になってもうまくやっていく力をつけることこそ、学級社会の意味である。」と考えていて、学級決めについて、それほど重要には思っていませんでした。しかしやはり現実には、難しい面もいっぱいあるので、現在は配慮しているつもりです。

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どなたか教えてください。

Aベストアンサー

小学生以下は、小学生を、以って（もって）下がる。
小学生以上は、小学生を、以って（もって）上がる。
小学生未満は、小学生に、満たない。（小学生になっていない）

分かりやすいでしょう♪

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末期癌～死ぬまでの状況を教えてください。　
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文章がうまくまとまっていなくてすみません。
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宜しくお願いします。

Aベストアンサー

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気管支のがん細胞が増殖して気管支を塞げば、窒息の危険があります。
肝臓のがんが増殖して、肝臓の機能が低下すれば、体内の様々な化学作用
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脳の機能が低下すれば……

つまり、がんがどこにあり、その臓器は、どんな仕事をしているのか、
ということです。
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わかりません。
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場合もあります。

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末期症状は、医師や看護師がよく知っています。
まずは、医師や看護師と相談してください。