「文系教育大論争」というのが起こると思いますか?

「文系教育大論争」というのが起こると思いますか? 昔、上智大学名誉教授の渡部昇一氏と自民党参議院議員の平泉渉との間で「英語教育大論争」というのがありました。平泉渉が「日本人は英語が苦手。日本で暮らす限り、英語はほとんど使わない。日本人に英語は必要ない。英語は選択制にして、やりたい人だけがやれば良い。必修はやめるべきだし、大学入試の科目からも消すべき。」などと言うと、渡部昇一氏が反発しました。渡部昇一氏は「必要ないからと言って勉強しないということになるなら、数学からも微分や積分を消さなければならなくなる。生活において計算くらいしかやらないんだから。いや、電卓があるから計算すらも必要ない。生活で必要なことと勉強することに関係はない。また、英語を勉強しないことで知的水準が下がっていく。」などと述べました。「文系の科目は役に立たないから必要ない。日本が発展してきたのは科学のおかげ」と言っている人がいました。「学校では役に立つ理系だけやれば良い。」という意見が出てくると思いますか?

No.6 回答者： gazira 回答日時： 2020/12/28 21:33

起きないでしょう。

結論は出ています。
文理の基本は知っていて損はない。
人は、自分の出来る場所で花を咲かせば良い。

太平洋戦争当時、
日本は、英語は敵性言語。勉強不要、使用禁止。
野球用語も日本語に翻訳？
ストライクは正球、ボールは悪球。アウトは引け。
他方、米国は日本語に堪能な連中を集め、
軍内に学校を作り、情報収集、分析。

No.5 回答者： tanzou2 回答日時： 2020/12/27 09:18

青年ヨ大志を抱け。

クラーク博士の言葉ですが、
氏は次のようなことも指摘しています。

西洋に追いつくには、科学技術だけを
学んでもだめだ。

文化も学ぶ必要がある。

なぜなら、科学技術は、文化の上に
成り立っているからだ。


ワタシも、そう思います。

中国は、中華文化に絶対的自信があったので
科学技術を中心に学びました。

日本は、文化も一緒に学びました。

その違いが、以後の発展の違いに
なりました。

No.4 回答者： 科学の真実 回答日時： 2020/12/27 03:54

「文系教育大論争」は、起きないでしょう。

「日本が発展してきたのは科学のおかげ」なのは確かですが、「学校では役に立つ理系だけやれば良い」と言うのは暴論です。日本や世界の歴史や地理/地勢/治政/政治/経済/言語/文化などを幅広く多くを学ぶ事は重要です。歴史に学び人間は過去に、どんな差別/抑圧/弾圧/虐待/虐殺/戦争/テロ/犯罪など愚かな事をして来たのか/現在もしているのかを知り、これらを無くすにはどうしたら良いかを考えられる社会人を育てなければ平和な世界は望めませんし、文学/美術/音楽など芸術を学ぶ事も心豊かな文化文明を創り発展させて行くには必須です。
道徳/体育/技術家庭などどの科目も学ぶべきだから存在しています。理系だけを教育してはいけません。文系も教育する必要があります。
回答は、ここまでです。以下は私が考察した諸々のメモです。

時間が無かったら,つまり,時刻も無い,瞬間も無い,時間的な幅が無い/ゼロなら「何」も「存在」できない。すなわち,「無(む)」です。

空間が無かったら,つまり,点も線も面も体積も無い,空間的な大きさ広がりが無い/ゼロなら「何」も「存在」できない。すなわち,「無(む)」です。

真空を「無(む)」だと言う人がいますが、超弦理論の弦/紐/膜やクォーク、素粒子、原子、物質、エルネギーの全てが無くても、真空には時間と空間はあります。従って、真空は、「無(む)」ではありません。

創世記では、「はじめに神は天と地とを創造された。地は形なく、むなしく、やみが淵のおもてにあり、神の霊が水のおもてをおおっていた。」とあります。「はじめに」とは、時間を指す言葉です。「やみが淵のおもてにあり」とは、「やみ」や「淵」が存在しており、これらが存在できる「空間」がある事を意味しています。つまり、神が天地創造を開始した時には、既に時間は存在して時間が流れており、空間も既に存在していたと述べているのです。神は、時間も空間も神自身もやみも淵も創ってはいないのです。これらは既に存在していたのです。
では、これらを創ったのは何なのか？ これらは何故、存在していたのか？
聖書は答えていません。

宇宙は、なぜ存在し、宇宙は、どうしてどのようにして始まったのか？
神が創ったのなら、
＿神は、なぜ存在し、＿神は、どうしてどのようにして始まったのか？
こう記述すると、宇宙と神が同じである事が解ります。

時間だけでも、空間だけでも、「存在」は、成立しない。この一方だけでは「存在」は成立しない。時間と空間の双方があって、初めて「存在」は、成立する。
宇宙は、なぜ存在している事が出来るのか？　それは、「時間」が存在していて、「空間」が存在しているからなのです。
時間の無い宇宙をイメージ出来ますか？　 時間が無い状態から時間が始まった/初めた/流れを開始した状態をイメージ出来ますか？
空間の無い宇宙をイメージ出来ますか？　 空間が無い状態から空間が始まった/初めた/大きさ広がりを開始した状態をイメージ出来ますか？
出来ませんよね。と言う事は、時間の無い宇宙、空間の無い宇宙は、存在しない、ありえないと理解すべきと言う事なのです。
ビッグバンで宇宙が誕生して、時間も空間も誕生したのなら、ビッグバンの「前」は、時間は？ 空間は？ どうなっていたのか？との疑問が湧きます。
「無限大の大きさ広がりを持つ空間的に無限大の空間と無限大の過去から存在し無限大の未来まで流れ続ける時間的に無限大の時間が無限大の過去から共に既に存在している」。この時空/宇宙を「母宇宙」と定義します。この母宇宙の時空の量子論的な揺らぎが、我々が存在しているこの宇宙のビッグバンを138億年前に引き起こし、我々が存在しているこの宇宙は、母宇宙の「子宇宙」として、母宇宙の時空の中で誕生し、今も母宇宙の時空の中で加速膨張し続けていると解釈/理解すると、我々が存在しているこの宇宙が誕生する「前」の「時間」は？　「空間」は？　と言う問いに、我々が存在しているこの宇宙が誕生する「前」は、母宇宙の時間が流れ、母宇宙の空間が広がっていたと答える事が出来ます。
それぞれが無限大の大きさと広がりを持つ「子宇宙」を無数に無限大個、その時空の中に持っているのが「母宇宙」で、母宇宙の中では、常に無数の無限大個の子宇宙が誕生して、それぞれが母宇宙の時空の中で収縮/安定/定速膨張/加速膨張などの成長を続けているのかも知れない。
多数の宇宙が存在するとの考えを「マルチバース」と呼びます。
母宇宙は、どのように始まった/誕生したのかは、母宇宙の「定義」から、
「母宇宙は無限大の過去から時間と空間と共に既に存在している」と回答する事になります。なので、母宇宙に始まり/初め/起源/誕生は無いのです。

物理学は一大飛躍を成し遂げる可能性がある。ケプラーは1609年と1619年の著書でケプラーの第1,2,3法則を発表し、ニュートンが1687年の著書で万有引力の法則を発表する切っ掛けになり、1887年のマイケルソン・モーリーの実験は、1905年にアインシュタインが特殊相対性理論を1915-1916年に一般相対性理論を発表する切っ掛けになった。
宇宙の加速膨張が観測され、ダークエネルギーやダークマターが提唱され、超弦理論や11次元のM理論などが議論されている。これらは、次の物理学の一大飛躍の切っ掛けとなるだろう。
1900年にプランクが量子論を1905年にアインシユタインが相対論を創始して現代物理学が誕生し、それまでの物理学が古典物理学と呼ばれたのと同様に、2021-2030年に掛けて生み出される物理学は、今の現代物理学を過去のものとする、全く新しい「真新物理学」を創始するかも?
それは、1900-1905年頃の人に量子コンピューターや相対論的GPSの時間補正と言っても理解できないのと同様に、2020年の我々が「局所空間の通常空間における波乗り効果」と聞いても理解できない全く新しい物理理論と技術を生み出すかも?
全く新しい時空のイメージと次元理論を生み出し、任意の範囲の時空を通常空間の時空の中を波乗りをする様に滑らせ、何百万光年も離れた遥か彼方の銀河に極めて短時間で人や貨物を行き来させる技術を生み出すかも知れません。そうなれば、はくちょう座の方向の約600光年の彼方にある太陽に良く似た恒星ケプラー22のハビタブルゾーンを公転している岩石惑星ケプラー22bに移民宇宙船が大挙して押し寄せ、ネオ日本/ネオアメリカ/ネオチャイナ/ネオロシアなどが建国されるかも?

宇宙人を「この宇宙に存在している知的生命体」とすると地球に住む人類も該当する。人類がいるのに人類の他には、この宇宙に宇宙人はいないと言う方が無理がある。天の川銀河(銀河系)には約1000億個の恒星があるらしい。その中に地球人と言う知的生命体が発生していると言う実績/事実がある。我々が存在している天の川銀河を含む局部銀河群の中で最大なのがアンドロメダ銀河で、アンドロメダ銀河は、天の川銀河の約2倍の恒星があるらしい。天の川銀河でも最低1個の知的生命体を産んだ星(地球)があるのだから、その約2倍の恒星を持つアンドロメダ銀河には最低でも2個の知的生命を産んだ星があるかも?

知的生命体は人型で無いかも?
wikipedia日本語版の記事「ケイ素生命」の様にケイ素を主体とした生命体の可能性もある。例えば、核分裂物質が豊富な環境でケイ素生命体が誕生し、体内に核分裂物質を取り込み核分裂エネルギーで生命活動を維持するのかも?
または、太陽の光を浴びて光合成の様にして生命活動に必要な物質やエネルギーを得るのかも?
そうであれば地球の生命体の様に他の生命体を捕え/殺し/食べ/消化し/吸収し 生命活動を維持するエネルギーを得る必要は無いので、食べる「口(くち)」は無く、自己の体内から電磁波を発信し、外部の電磁波を受信し外部の情報を知覚し、他の個体とコミュニケーションするなら、目も耳も喋る「口(くち)」も無く、呼吸が不要なら鼻も無く、手足も無く、触手の様な体の器官で物を掴み、銀河間航行する宇宙船を組み立て、宇宙狭しと駆け巡り、壮大な宇宙文明を築いているのかも?

2045年にコンピューターの知能は,全人類の知能の総力を超える「技術的特異点/シンギュラリティ」に達するらしい。人間は脳にチップを埋め込み,スマホやPC,マウスやキーボードなどを使わず,脳の中に投影されるスクリーンの輝点を目で追うと,その脳の電気信号をチップが検出し,文字の入力やクリック/ドラッグ/ドロップなどが可能になり、人間は、常時、ネットとワイヤレスで接続し、超高度に発達した人工知能AIと通信し、世界中の情報を操作し、情報処理する事が可能になる。
テレビ電話で貴方Aが日本語でアメリカの人Bに質問すると瞬時に流暢な英語に翻訳されBに聞こえ、Bの英語の答えは瞬時に流暢な日本語に翻訳されAに聞こえてくる。この瞬時の翻訳は全世界の全ての言語間で相互に可能になる。
高度に発達した人型ロボットが、一般家庭で全ての家事(炊事/洗濯/掃除/育児/介護/買い出し/ゴミ出しなど)を熟し、医療/法曹/建築/土木/生産/流通など全業種の全職場で働く。
地球の隅々に広がり地球から溢れた人類は、無限のキャパシティを持つ最後のフロンティアである「宇宙」に向かうだろう。それは「好奇心と拡散性」が人類の「性(さが)」だからです。
下記のブログを是非、御覧下さい。
http://blog.livedoor.jp/satou_hiroshi_4649/archi …

No.3 回答者： ありものがたり 回答日時： 2020/12/26 22:15

教育は、学ぶこと、教えることが重要であって、

学んだ結果がモノになることは必須ではない。
多くの学生が学んだ結果、一部の人がモノになれば
社会的には十分だが、教育機関や教育者が存続する
ためには、多くの学生が学費を払う必要がある。
結局、多くの人に学ぶ機会を与えることで、
一部の上澄みが社会を支えることになる。
学費担当の学生も、自分は学んでいるのだという
錯角を持たせなければ、学費を払いはしないだろう。

No.2 回答者： Mokuzo100nen 回答日時： 2020/12/26 20:33

起こらないと思います。

学校の教員、大学の教員は既得権を手放さないでしょう。

No.1 回答者： manko-kusai 回答日時： 2020/12/26 20:30

道徳教育他国と違って受けてないに等しい。

貧しいレベル。まずは人を育てるの
根幹から論争になりそう。