広汎性発達障害の質問です

僕は高校2年生です

広汎性発達障害および数学学習障害と診断されています

その診断自体は、中学2年生のときに言われて周りの人間の理解もある程度ありました
高校生になり勉強の問題が発生しまして

特に数学に関しては周りの人からあまり理解されていないと感じています
先日のテストでまったく点数がとれず、結果的には0点でした

今に始まった事ではないですが、特に今年はひどくて、
たまに僕の席へ来て説明してくれるときがあるのですが、
先生の説明が日本語として頭が理解してくれず、外国語を聞いてるみたいで

理解するとかできないとかの理論じゃないなと思ってしまうほどでした

テスト前日も、勉強しようにも理解度0％なのに勉強しようにもできないんです

正直言って数学に関しては、中2の後半からはまったくついていけてません
でも親も何とかと思って、中3の夏休みに数学の教科担任にマンツーマンで教えてもらう
とお願いをしてやってみましたが

夏休み明けのテストでは結果がず20点ほどでした。

小児科の先生も今から矯正するのは難しいとおっしゃっていました。

今年に関しては論外で、理解するとかしないとかの次元じゃないです
はっきりいって、数学の数式が聞こえるだけで頭が痛くなったり、気持ち悪くなったりします

担任の先生に相談したところ、一応単位自体は保障してくださるみたいなんですが

今日、親と電話しているところを聞いたところ
「最初から諦めるとかは、おかしい。そうゆうだらけるところがあったら、いつでも
　連絡してください」といいました

この広汎性発達障害とかってそんなに他人からみたら、だらけるように見えるんですか？
そうゆうのが一番腹立ちます
そんなにこの障害って理解しにくいんですか？

前途に書いたとおり、自分でもがんばってつもりであって結果が結果なんで
もう諦めています

それでも頭がいたくなったり、気持ち悪くなったりとしながら数学やれっていうのは
あまりにもひどくないですか？
それでいてだらけてると・・・

No.1 回答者： toshipee 回答日時： 2012/06/16 01:27

　数学に関しては、学習障害なんだろうね。

嫌なモノはイヤだと判断、何を言っているかわからないとしか説明できない。だから、サボっているように見える。
　要は数学的感覚に対して脳の回路ができていない。これは、息子を見る限り、会話も希薄で、語学性に欠けることが多い。多くの発達障害の子どもは言葉を発し始めることが遅いと親は感じている。それも今でも、会話は「○○した」などと主語が抜け、二語文が多い。文章にすると、ここでもそうだができている。
　参考書を買いな。自分で勉強するか、個人指導つまり家庭教師や、個人指導的塾を薦めるよ。何度も何度も繰り返して、数学的回路を脳に構築しないとこれは治らない。
　なかなか周りも理解しない。親もこのことに関してあまりわかっていないなら、二次障害(調べてね)の可能性も高い。
　速く対処しないと、今の世のすべての引きこもりは、これだと言い切るよ。

No.2 回答者： kenju1128 回答日時： 2012/06/16 02:45

　初めまして。

　４０代の時に中学生の家庭教師をやっていました。
　大雑把には農家の馬鹿旦那のような者です。

　人によりますが、中三まで数学がさっぱりわからなくて、ある日閃いて、中１の教科書から見直してみたら、瞬く間に３年分全部理解できた、みたいな人もいたようです。

　生徒に、一次方程式を水道料金のたとえを使って教えてもさっぱりわからなかったりしたことがあります。
　だから基本料金がＹ切片で、水を使うとそれだけお金がかかるんだ、とか言ってもあんまり分かるようでもない。
　野球部で、フライは取れるんですが、２次方程式も当然のように分からない。変な現象ですけどねー。
　解けるからフライ取れるんだと思うんですけどねー。


　これ分かりますか？



Ｑ．　１＋２＋３＋……＋９９＋１００を暗算せよ。


（１＋１００）＝１０１
（２＋　９９）＝１０１
　　　・
　　　・
　　　・
（５０＋５１）＝１０１
　　　　　　－－－－
　　　　　　計５０５０




Ｑ．　１６人で１５円のお菓子を食べた。幾らかかったか？


　　１６　×　１５　＝　８　×　２　×　１５　＝　８　×　３０　＝　２４０円　（さんぱにじゅうし）




Ｑ．　９９の二乗を暗算せよ。


　９９＾２＝（１００－１）＾２＝１００００－２００＋１＝９８０１

ですから、

■■■■■□
■■■■■□
■■■■■□
■■■■■□
■■■■■□
□□□□□■

　みたいなイメージで暗算。




Ｑ．　とても長い長い廊下があったとして、

　　　　Ｘ

の交点までの距離は？



　無限大遠方。　∞
　宇宙の外？



Ｑ．　太陽と地球と月の作る三角形の内角の和は１８０度。では、東京とシアトルとロサンゼルスの作る三角形の内角の和は？

　１８０度？、トンネル掘るのか？　１８０度以上だ。



とか楽しい感じで、中一くらいの教科書から、図と式の意味もよく考えながら復習したら、随分違うのでは？



　ちょっと高校卒業した後で、大学で音楽系サークルとか入ったら、昔の学校の音楽教育とか酷かったなと思ったのですが、「対数」＆「分数の乗除算」みたいなテーマでホームページで書いた文書を一部コピペしておきます。






「人間の耳は対数耳」


　ベースのチューニングは低いほうからＥＡＤＧですが、ヴァイオリンは高いほうからＥＡＤＧですね。何故だろう？、と考えるといいでしょうね。

　オクターブは振動数比１：２ですが、五度は２：３です。
　四度はオクターブ上がって五度下がりますね。３：４。
　高くなるのを掛け算、低くなるのを割り算とすると、２÷３／２＝４／３で四度ということになります。
　ベースは四度間隔の調弦でヴァイオリンは五度間隔の調弦ですから、逆向きで一致するということになりますか。

　「対数」は「乗除算を加減算に直す数学の仕組み」と考えるといいでしょう。

　まあ、ちなみに、人間の耳は「対数耳」なので、振動数１，２，４，８，１６、……、とかは、１，２，３，４，５、……、という風に聴こえます。
　＃、♭を付けていって五度ずつ転調すると、１２回目にハ長調に戻ります。
ちなみに、
　２の７乗＝１２８、ですが、
　３／２というか、１．５の１２乗＝１２９．４７……
　これは実はほとんど偶然でしょう。

　４／３の１２乗は、２の１２乗、割る、３／２の１２乗。

　たとえば低いほうから五度ずつ、Ｃ、Ｇ、Ｄ、Ａ、……Ｂ♭、Ｆ、Ｃとして戻りますが、振動数は１２８倍で、ほぼ、１．５の１２乗でもあるわけです。
　でも、きっちりじゃないから、たとえばオクターブを５３分割する平均律なども考えられます。（知っている人に聞くと「連分数」で求められるとか。パソコンで数値計算も出来ますが。）
　いずれにせよ、ほんとうは、平均律では五度、四度は整数比から少しずれています。







　フライ捕れます？　（にっこり）

No.3 回答者： obrigadissimo 回答日時： 2012/06/16 02:56

有名私立中学入試問題

中高一貫校入試問題
をゲットして、制限時間の５０％くらいで
クリアしてみましょう。
それは直ぐに終わるでしょうから、
次に、中学１年と２年の問題集を
ゲットして同じようにクリアしてみましょう。
それで自信がつくでしょうから、
その後は、
高校入試問題をゲットしてクリアしてみましょう。
それで、更に自身をつけることで、
高校の問題集をクリアできるようになるでしょう。

ここまで読んだら、
Einstein's Riddle で検索して
クリアしてみませんか。
小学生でも解かるような英文なので
大丈夫です。

人生は、１日１日の努力の積み重ねなのですが
算数・数学も積み重ねなんですよね。
巡りの人たちへの感謝を忘れずに、
自分に負けないで、
進めてください。
感謝を忘れなければ大丈夫です。
質問者さまに与えられているギフト（＝天分・才能）と
優れた指導者に、
早く、出合えるといいですね。
祈っています。

No.4 回答者： kenju1128 回答日時： 2012/06/16 03:33

　＃２の農家の馬鹿旦那です。

　三角形の面積の分からない中学生もいたんですが、線とか面がドット（点）の集まりだという事も分からない生徒もいたんで。
　もう一つおまけで問題。


Ｑ．　⊿　の田んぼで米が１俵採れた。では　□　の田んぼでは米は何俵採れたか？


　解いてみよう！

No.5 回答者： kenju1128 回答日時： 2012/06/16 04:26

　農家の馬鹿旦那です。

　花金で寝るタイミングを逃してしまいました。
　蛇足的ですが、以下、自作の小説より。







　二杯目のビールを飲んでいた滝上がこちらの会話を聞いていたようだった。
「数学勉強しておられるのね」僕に訊いてきた。
「そうです。今、留年しているところです」
「実務肌の方のようにも感じたのですが、ロマンチストなんですね」
「いえまあ、ロマンじゃなくてただの数学です」
「わたしあの」
「なんですか」僕が口を挟んだ。
「高校で二次方程式の解の公式習ったら、今までなんで面倒な因数分解とかやってたのかなって思って」
「ええと、確かに解の公式暗記したら大工さんでも誰でも二次方程式解けますね」
「加速度をかけて発進した急行列車がいつ等速運動をしている鈍行列車を追い越すかというようなことでしょ。それくらい教えて、他もっと大事なこと教えるカリキュラムにしたほうがいいような気がします」

（『空の下で』犬儒、本格派「当事者」雑誌、2009）

No.6 回答者： komo7220 回答日時： 2012/06/16 09:37

>担任の先生に相談したところ、一応単位自体は保障してくださるみたいなんですが

中学までと違って高校というのは義務教育ではありません。
赤点を取れば落第（単位をあげない）のが普通です。
ゼロ点の人に単位を与える対価の提示が必要なのです。
それが、「義務教育ではない」ということなのです。

配慮とは、免除ではありません。
　
骨折して体育実習に全く参加しない時に、そのままに単位をあげるということが無いのはわかりますね？
代わりにレポートの提出を課したり、治った後に補習課題に参加させたりします。

同様に、数学において、体育の骨折にも相当するような「障害」があるから、（他の学生とは異なる課題でも仕方ないから、）「数学」に取り組んだという成果の提出をしてください、という意味だと解釈しましょう。

内容を理解できないなら、それでも仕方ありません。
単位を貰う以上、「教科書を一字一句丸写し」でも何でも良いですから数学に関係したノートを作って提出しましょう。

とりあえず、「何か努力をしている」という形を示してみましょう。

中学２年生の前半までならわかるのなら、中学校２年生の参考書の問題と、その解法を写すという作業でも良いと思います。　理解可能なレベルの問題を解くという方法でも良いでしょう。

それが、「単位取得の対価」だと考えて下さい。

＞それでも頭がいたくなったり、気持ち悪くなったりとしながら数学やれっていうのはあまりにもひどくないですか？

運動が苦手な人だって、倒れそうになりながらマラソンをしたりしていますよね？
水泳が苦手なのに、おぼれそうになりながら水に入っていませんか？

吐き気がするぐらい「嫌」でも、単位を貰うというのは、その対価が必要なのです。

今の高校に入ったのですから、卒業したいのであれば、それなりの「対価」を支払うのは当然なのです。
障害の理解とは別です。　
頭が痛くても、気持ち悪くても、「数学」の単位が必要ならポーズだけでも示さなければいけません。　

障害だから免除してくださいという姿勢では学校を卒業したあとには通用しません。

障害で出来ないのですね～わかりました～出来ない人は我社には必要ありませんというのが普通です。
会社なら、「できる人を雇います。」となります。

あ、でも、数学的な素養の不要な仕事も多いので、その点は心配しないでください。
その意味では、今年１年間の辛抱です。
あとは、数学が不要な分野を慎重に選んで下さい。

まあ、吐き気がするほど嫌なことを堪えるなんて言う場面はおとなに近づくと結構増えます。
クレームを受ける担当なんて、自分は悪くないのに「謝るのが仕事」だったりしますしね。
先方の勘違いなのに、頭ごなしに何時間も怒鳴られる、なんていうのが仕事だったりするわけです。
単純化して言えば賃金という対価のために、怒鳴られるのを我慢するわけです。

今は、数学の単位　のために、気持ちが悪くなりながら、「それらしく」みえる何かの提出をすることを求められています。
主治医に、吐き気止めでも出してもらって、今年１年をやり過ごして下さい。

No.7 ベストアンサー 回答者： suzuko 回答日時： 2012/06/16 23:50

支援学校教員です。

>そんなにこの障害って理解しにくいんですか？

みたいですね。実際、うちの学校にも広汎性発達障がいの生徒はいますが、数人の同僚は理解できないようです。「努力をすれば、できるようになる」とか「怠けているだけだ」「こちらを馬鹿にしている」など、言う人もいます。困ったものです。

あなたの場合、医師から「広汎性発達障害および数学学習障害」を診断されているのですから、ボトムアップは難しいのだと思います。得意な部分で、補うしかないでしょう。

ただ、あなた自身は努力家なので「数学の教科担任にマンツーマンで教えてもらう」で２０点も取れたのですよね。１年以上、まったくわからない状態だったのならば、すっごい努力ですよね。

しかし、それを高校でも続けるのは確かにしんどいな～と思います。

>先生の説明が日本語として頭が理解してくれず、外国語を聞いてるみたいで
>担任の先生に相談したところ、一応単位自体は保障してくださるみたいなんですが

担任はあなたの状態を理解したからこそ「単位自体は保障」と言い出したのではないでしょうか？
保障の条件は何ですか？　レポートの提出あたりでしょうか？

多分、担任はあなたの「自分でもがんばってつもりであって結果が結果なんでもう諦めています」と言う言葉が、引っかかっているんじゃないでしょうか？

「結果が結果」でも担任や教科の先生は「努力を見せてほしい」と思っているのでは？

あなたにとっては「無駄な努力」と思えるでしょうが、１度「何をすれば、努力していると認めてくれるのか？」と具体的に聞いてみてはどうでしょう？

あなたにできる努力（頭がいたくなったり、気持ち悪くなったりしないでもできる努力）ならば、取り組んでみてもいいのでは？

そして、無理そうならば、学校を辞めて、フリースクールで大検を取るというのも一つの手ではあるでしょう。

No.8 回答者： JP002086 回答日時： 2012/06/20 09:23

私の父親が、発達障害（特に、アスペルガと学習障害全般です）です。

はっきり言って、周りから見て“冗談話は良くするけど肝心な話はダメで、どこか変だよね？”としか判りません。
見た目には、健康そのものの身体だし話していると、“あれれ？　食い違う所が多い”と感じ始め周りの人との接触時間が少なくなっていきます。

>それでも頭がいたくなったり、気持ち悪くなったりとしながら数学やれっていうのは
あまりにもひどくないですか？

以前、私が父親に対して言った事に対して、理解できなく「頭が痛い」と言い始めた事と似ています。
“数学やれっていうのは、あまりにもひどくないですか？”は、逆説的に言うと理解するための言語能力が発達していないとも考えられます。

克服と言いますか選択肢としては、２通りでしょう。
１つは、理解能力を高めるために色々なヒヤリングを沢山聞き、理解出来るまで繰り返す。
２つ目は、他の部分を捨てても大丈夫なくらい得意分野を引き伸ばす。

>他人からみたら、だらけるように見えるんですか？　そうゆうのが一番腹立ちます

だらけて見えるのは、普段から会話が少ないからその様に見えるのでしょう。
殆どの人は「なんで、理解できないの？」とか、「何度も同じ事教えているのに、出来ないって言うのは付き合いきれないから、勘弁してくれよ」が本音だと思います。

これから、自分自身で努力し少しでも改善したのでしたら、下記に紹介するＵＲＬを参考に実践してみてください。

広汎性発達障害早わかりガイド：
http://www.peeladultlearningcentre.org/

ほっぷ・すてっぷクラブ：
http://www.hopstepclub.jp/archives/hf-pdd.html

自治体により、発達障害支援センターがありますので、そちらに行って相談してみるのも良いかと思います。