息子（発達障害診断済み）が起こした担任への傷害事件についてご教示願いま

Question

息子（発達障害診断済み）が起こした担任への傷害事件についてご教示願います。

息子
○小学校６年生
○昨年、発達障害の診断を受ける
○担任は昨年と同じ女性教諭

状態としては
コミュニケーションが苦手で、集団遊びなども出来るが基本的には一人遊びのほうが落ち着くらしい。
少年野球を習っているが、練習に集中できない事が多く怒られていたが、診断後コンサータを服用し改善されてきた。
６年生になり意欲的に学校生活を送っていた。
コンサータ服用による副作用で体重減。服薬中止。症状悪化。友人とのトラブル増加。
★定期診察の前日に担任への暴力。
担任・教頭から学校へ呼び出され、明日の診察で薬再開を打診して欲しいと言われる。
主治医（専門医）と私の相談の上コンサータ再開。
服薬後10日程経つが大きな症状改善の兆しなし。服薬すると気分が悪くなるらしく、飲んだふりをして捨てていた日が３日ほどあった。（本人談）

この担任教諭への暴力の経緯ですが・・・
息子が課題をやらずに休み時間にトランプをしていた。
担任が課題をするよう指示。しない・やりましょうの繰返し。息子の顔色が変わってきたので担任はもういいですと言う。
休み時間が終わり授業開始。
息子が鉛筆で机をトントンして音を出し出した。
担任が周りの迷惑になるからやめるように指示。⇒聞かない⇒指示⇒息子が担任へ罵声（死ねなども言ったらしい）⇒部屋を出て行くように指示⇒動かない⇒無理やり引きずり出す
⇒廊下で取っ組み合いになり担任が息子の腕を掴む⇒息子が担任の足を蹴る⇒腕が離れたので足を掴む⇒息子が担任の腕を殴る⇒他の教師が来て別室へ連れて行かれる

その後１時間ほどかかって落ち着いてきたので委員会活動へ参加・・・

という流れです。

その日の放課後に呼び出しがあり、話しを聞いて謝罪もしてきました。
翌日、主治医との話しの報告に担任とお会いしましたが腕に５cm四方ぐらいのシップを貼っておられ再度謝罪しました。聞くと、足にもアザが出来ているのでプールの授業は他の先生に代わってもらった・・・との事でした。

数日後、今度は教頭に呼ばれ『○○先生は心も体も大変傷ついておられます。本来ならば傷害事件であり・・・何か対応を・・・』と改めて話しをされました。

長々となってしまいましたが・・・
このような場合、治療費などはどうすればよいのでしょうか・・・

息子とはよく話しをしましたが『俺も悪いけど先生も悪い』と言い正直不安ばかりです。

今日も登校後に学校から電話がありました『少し調子が悪そうですが薬は飲みましたか？』と。
『鏡越しに飲む姿は見ていましたが本当に飲み込んだか・・・と聞かれると解りません』と伝えると
『先日のような事になっては困るので迎えに来て下さい』と言われ連れ帰りました。

教室へ迎えに行くと特に変わった様子もなく普通に座っていました。
息子には迎えに来る事さえ伝えられていなかったようです。『なんで帰るの？』と聞かれどう言えばいいのかわからずに誤魔化しました。（本人に発達障害の事実を告知していません）

情けないですが今日の学校の対応にも納得できないんです。
元凶は息子であることは百も承知ですが、薬を飲まなければ学校にもいられないのか・・・と。
調子が悪そうなら別室に居させてくださいとも伝えています。
それでも『連れ出す時にまた暴れると・・・』と言われてしまいました。

あ、また長々と・・

取り合えず慰謝料・治療費など・・・どうしたらいいでしょう？

songbook · Accepted Answer

コンサータ錠合わない児童も結構いますね。

学校の対応に弱いところもあるでしょう。しかし、お互い責めあっていても事態は悪化するばかりです。
いろんなところで歯車がうまくかみ合っていません。正直申し上げて、今後あまりよい展開が望めないほど、私は心配しております。私が保護者ならば、

(1)本人に発達障害について「正しく」伝えていく
　家庭内でも学校でも、本人の自覚を含め、「特別な動きをしてしまうのは、障がいのレベルのところがあるからだ。」と知っておけば、友人たちの接し方も変わってくる。この年齢になれば、悪い意味での差別をする仲間はまずいない。

(2)こういう動きをしたら、周りはどうするか、を確かめる。
　教師も友人も、たとえば落ち着いていない、冷静でない動きをしていると判断できた場合、どう接すれば早く落ち着くか、どうするとパニックになってしまうか、などを知っておく。

(3)本人との、絶対の約束を作る
　どれほど心が不安定でも、決してしてはいけないことは何かを話し（暴力含む）担任などから、「これは教室にいられない状態だ」と判断されたら、どの部屋にならば行ってもよいのか、絶対の約束を作る。逆に本人が「教室にいられない」と自覚できた時も、どこにならば行ってもよいか、約束を作り、それを絶対のものとする。

(4)誰が悪いか、ではなく、どうするのがよいのかを話し合う。
　今までの経緯をみると、「先生が悪い」発言は、「先生が悪いから、自分の行動は正当化される」という理由によって、今後も同等の行動が許されるという誤った安心感を与えてしまいます。非常にまずいです。「決して許されない」と口で言っても、何も伝わりません。許されないとは、どうなることになるのか、までを考えてお子さんに伝えることです。

これらを繰り返すことにより、お子さんは徐々に自分の障がいにようやく正面から向き合おうとし、光が見えてきます。向き合わせ方を間違えると、ショックから引きこもってしまったり、自暴自棄になったりします。

障がいがあると知らせることは、「自分には障がいがあるから、こういう行動も仕方がない、許される」と自覚させることではありませんよね。「こうなりがちな体質なのだ」「でもゆるされないこともある」「自分にできることは、こういうことだ」というサイクルを作れるよう、家庭での話し合いを建設的に進められるとよいですね。

慰謝料、治療費の気持ちがあるならば、「その意思がある」ということを学校に伝えれば、話は前向きに進んでいきます。法外なことを言われたら、またご相談ください。まあ、担任の先生が残念ながら心を傷つけているのは、事実だと思います。職員内のチームプレーが弱いのでしょう。相談者様もさることながら、担任の先生もまた、孤立しているように思えます。

momo_to_hana · Answer

現職教員です。

質問者様の意見はよく分かります。親御さんの考えとしてもまっとうなものだとも思います。
ただ、あえて、学校側としての意見（一教員の主観も入ります）を述べさせていただきます。

「薬を飲まなければ学校にもいられない」というのは、いたし方がないと思います。
なぜなら、他の子の教育活動を妨げてはならないからです。
今回は、担任だったからまだよかった。（言葉は非常に悪いですが）
これがクラスの児童が相手とかだと、最悪、裁判沙汰になります。
また、平時の授業でも「音がして集中できない」「暴れるのを見て恐怖を感じる」
等、他の子の教育活動を妨げている可能性は十分にありえます。

病状があるということは、
特別な支援をされる・様々なことを大目に見られる等の権利があります。
一方で、本人やご家族には、薬を服用するなどして改善に向かわせる義務があると考えています。
一日に何錠か飲まなくてはならないということなら、「いつ、どのくらい」飲むのか明記した上で
保健室で飲ませるなどの対応もできます。
ただ、薬に関する基本的な事はおうちでやってほしい・・・、というのが学校側の本音でしょう。

慰謝料・治療費等ですが、今回は担任の教員が相手だったので
教育的配慮をされるやもしれません。
（要するに慰謝料とかはなしで、今後気をつけるように注意してくださいということ）
詳しくは、下記のURLでの皆様からのご意見のほうが参考になると思います。

参考URL：http://oshiete.goo.ne.jp/qa/586952.html

kyo-mogu · Answer

保護者として学校の対応に疑問ですね。
　学校側が発達障害について理解出来ていないのではと思います。我が子も発達障害がありますが、通級教室の先生、養護学校の先生などとの連携を取っているので、様々なアドバイスを頂いて居るようですし、親との話し合いも何度もしています。
　学校全体で考えてくれているのです。

でも、相談者の学校では対策とか何もしていない感じを受けます。子供がどうすれば落ち着く環境か考えて行かないといけないはずです。発達障害があれば、その子供に対してのマニュアル的な物を作成するそうですが。発達障害の子供に対して何も対策をされていないのでしょうかと。

それと、落ち着く環境とか分かりませんか？こうすれば落ち着くなどの情報を学校に伝えてありますか？薬も負担でしょうから、こういったことをすれば落ち着く、この場所は落ち着くなどの逃げ場所を見つけて下さい。そこで落ち着かせてから次の行動へ移させてみて下さい。
　ある一定のパターンとかあれば、それを守らせるのも良いです。

親も障害について多くの事を勉強しないといけません。先生方もなのですが親が一番の理解者ですので親が一番勉強し、子供の観察をしないといけませんよ。

でも、学校では厄介者扱いの気がしますね。一番辛い親と子供に対して学校は守る気はないのでしょうかね。

それと、発達障害の友の会とか有るようですし、相談する団体もあります。そことコンタクトを取ってみてはどうでしょうか。

acorn_001 · Answer

慰謝料・治療費以外の事について回答します。

親・学校・主治医の３者ともに薬に頼りきっていないですか？

息子さんに障害告知をされていない様子から普通学級にいらっしゃると想像していますが、ならば重度の知的障害はありませんよね？

重度の知的障害を持たない発達障害の子の場合、独特な感性を持っている部分はありますが、話の仕方等を工夫すれば必ず理解できます。

今は義務教育の学校内の出来事だから何とか黙認してもらえたものを、
義務教育期間を過ぎて同じ状態ならば息子さんは必ず居場所を失います。

>息子とはよく話しをしましたが『俺も悪いけど先生も悪い』と言い正直不安ばかりです。
などと不安になっているだけでは何も解決出来ません。
・先生のどのような部分を悪いと思っているか？
聞き出し、
・先生の悪いと思った言動に対してどのように振舞うことが適切か
を教えてあげて下さい。

そして、その適切な対応を取れない時に自分に帰ってくる結果（退学、逮捕、解雇など）を教えてあげて下さい。

一馬力で働いている方の仕事が重要な事はわかります。
でも、仕事がなくても金銭的な事なら生活保護などの手段が残されていますが、迷惑行為を修正出来なければ家以外の居場所がなくなります。
迷惑行為が学校だけで対処しきれていないと思うなら 休職してでも学校へつきそってあげてください。
先生を守る為ではありません。
先生や友達を守る事が息子さんを守るのです。

ご本人への障害告知の是非は問いませんが、
親御さんから見た苦手事項を教えてあげ、それに対する対処法を一緒に考えてあげてください。

子供時代に適切な振る舞いを教えてもらえずに酷い二次障害を抱えて成人した発達障害者をたくさん見ています。
息子さんが社会へ出ていけるかどうかは”今”にかかっています。

どうか息子さんを守ってあげてください。
お願いします。

usaginomimi2005 · Answer

お子さんの発達障害はＡＤＨＤでしょうか？

無理やり引きずり出したのが先生でしたら
それって、先生の問題も大きいと思います

取っ組み合いになったのでしたら、
生徒同士であれば、お互いに悪いことになるのに（よくある学校の対応）
生徒と教師の場合は、生徒だけに非があるような対応でいいのでしょうか？

お子さんに対する学校側の対応に納得出来ないのってわかります

納得のいく対応をしていただくために
教育委員会に相談してみてはいかがですか

riripasu · Answer

＞情けないですが今日の学校の対応にも納得できないんです。

やはり、先生方の知識不足という面もありそうですね・・・。

平成10年に、文部科学省が、教員養成科目の内容を変更しました。

その時初めて、大学や短大で、教員免許を取得するのに必要な、授業科目として、

「教育心理学」・「学習と発達の心理学」・「障害児心理学」

といった、発達障害や学習障害、ＡＤＨＤ、ＬＤについて学ぶ授業科目が新設されました。

そのため、平成10年以降に大学や短大に入学した場合は、
発達障害や学習障害、ＡＤＨＤ、ＬＤについて、基礎的なことを1通り学ばないと、
教員免許を取得出来ないようなシステムになっています。

しかし、平成9年以前に大学や短大に入学して、
教員免許を取得して卒業し、教員になった場合は、
発達障害や学習障害、ＡＤＨＤ、ＬＤについて学ぶ授業科目が全くなかったため、
その分野の知識が全くなく、何にも知らない・・・
という場合もあります。

息子（発達障害診断済み）が起こした担任への傷害事件についてご教示願いま

現職教員です。

保護者として学校の対応に疑問ですね。

コンサータ錠合わない児童も結構いますね。

慰謝料・治療費以外の事について回答します。

お子さんの発達障害はＡＤＨＤでしょうか？

＞情けないですが今日の学校の対応にも納得できないんです。

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　保護者として学校の対応に疑問ですね。