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No.2ベストアンサー
- 回答日時:
全国の過疎地では、小学校も、中学校も定員より遥かに少ない児童数ですが、校長はそれぞれ一名。
教頭もいるのかな。こちらは定員通りってこと。これが小中一貫の9年生になれば、生徒数の合計は変わりませんが、校長様は一人でよい。その他、学校事務なども一つにまとめれば小中別々の事務室よりも少ない公務員で運営できる。
つまり、小中一貫校に統廃合することで、余剰公務員が削減し、地方財政の健全化、ってな事が重要なんではないでしょうか。
「自治体ごとで、変えられる」というコンセプトを文科省が出すこと自体、子供中心の発想ではなく、地方財政からの発想ちゃんうかな、と思う次第でございます。
なるほど、ある意味効率化が図れそうですね。
であれば、今のままで、生徒数によっては校長の兼任や、分校化も柔軟に認めれば、余計な大きな出費(教員免許変更や再教育、学生の移動、設備の増設など全国的にやれば数百億必要になりそう、、、)
を押さえられると思うのですが、、、。
その出費をしてまでやるメリットがあった、計算なのでしょうか?
いずれにしても、生徒の為の前向きな改善では無さそうな感じですね、、、
ありがとうございました。
No.3
- 回答日時:
壮大な実験だと思います。
中学入学時に(1)他の小学校出身の生徒と新しい人間関係ができる
(2)教科が変わる
(3)教科担任制になる
その他、部活や定期テストなどの変化が大きいのですが、小中一貫だと変化を少なくすることもできます。教員の交流させることも容易です。柔軟さを認めることで4+5などのような、新しい義務教育の体制を考えるためのヒントを得ようとしているのです。決して教育の最終的な形態として推し進めている訳ではありません。
???
それは今と違うのでしょうか?
小中一貫にしなくても、同じですよね、、、?
質問は 変えることのメリット(今より良くなる部分、変化)を教えてください です。
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