公立中学校英語授業でフォニックスを教えないのはなぜ

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質問者：rihorinko
質問日時：2014/02/23 08:37
回答数：5件

小学生の子どもがいる母親です。

ネイティブの子どもたちも学習するというフォニックスが、日本でも広まっているようですね（なのかな？）。
英語教室や学習塾などでも「フォニックスを教えている」とウリにしている広告をみかけます。

フォニックスを教えるか教えないかは学校によるという話も聞きますが、フォニックスが英語学習にそれほどまでに効果的であるならば、義務教育の中学英語に一律に取り入れられてもいいように思うのですが、取り入れられていない（のですよね？）のはどうしてでしょうか？
効果が不確かであるからでしょうか？
先生が指導法を学ぶ時間がないのでしょうか？

ちなみに、現在子どもは、英語の耳慣らしのためにＮＨＫラジオ基礎英語１を聞いています。
書き取りなどの勉強はしていません。
公立中学校でスムーズに英語を学ぶ下準備として、フォニックスを学んだほうが良いのでしょうか？

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回答 (5件)

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No.3ベストアンサー

回答者： WindFaller
回答日時：2014/02/23 11:49

こんちには。

2013年に、大阪府の教育委員会で、小学校の低学年からフォニックスを導入すると発表していました。また、中学三年で英検の準１級を取得するなどとは、学校教育そのものの実態を知らない方針だとしか言いようがありません。

もう既に書かれていますが、フォニックスは、多く英語ネイティブの子女たちに施すものですが、これは、文字が読めればよいという発想です。

ところが、非英語ネイティブとって、読めても意味が分からない、という状態では、あまり大きな役割を果たしません。私たちは、英単語＋発音＋意味と、一括で覚えるようにしています。その学習スタイルは、子供の頃から、大人になっても、変わらないのではありませんか？

フォニックスで、例外が多いと言いますが、だいたい、７割は読みを網羅するとは言われています。例外の３割が、どれほどの問題になるのかどうかは私は分かりませんが、基礎単語にも例外はありますから、それをどう補うかというよりも、フォニックス自体を教えなければ、そのような例外と位置づける必要はありません。

基本的な概念として、音声言語は、音声を優先させるということです。私たち、非英語ネイティブは、単語だけをみて正確に発音できるとは思っている人はないはずです。もちろん、読みから、意味自体も把握できると思わないはずです。

フォニックスの読み方の一例：
d + o + g = ドゥッ＋オ＋グ　⇒　dog （ドォッグ）　犬

はたして、こんな不合理な覚え方があるのでしょうか？
英語を学習する時には、まず、音声から始まり、次に綴りを認識します。そして、"dog" というひとかたまりを、単語と認識します。d, o, g とバラバラにしたものは、もはや単語とは呼びません。このような考え方は、理論的にも間違った発想です。

フォニックスの教授法は、本来、かなり低学年向けの教授法であるのです。文字は音声に変わるという考え方ですが、その教授法スタイルで、中学生に、学習内容を満足させられるか、という問題もあるかと思います。

以上です。

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この回答へのお礼

丁寧なご回答ありがとうございます。

私自身、１５年ほど前にイギリスへ語学留学しましたが、フォニックスという学習方法は子どもの英語教育を考える最近まで聞いたことがありませんでした。
きっと当時でも、ネイティブの子どもにはフォニックス教育というものがあったのでしょうが、大人への英語教育で使用されなかったのは、低学年向けだったからなのかもしれません。

よくわかりました。

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お礼日時：2014/02/23 19:20

No.5

回答者： SPS700
回答日時：2014/02/23 14:16

　　　　＃１です。

補足です。

　　　いま、晩飯を食いながら家内（英語ネイティブ）と話したところ、彼女がいた州では小学校の２年頃始まり、まる１年は続かず、３年の時はやらなかった、といいます。

　　　　うちの子どもは皆ネイティブで頭は悪いくせに生意気で「赤ん坊じゃあるまいし、フォニックってもう少しましなのを読ませりゃいいのに」と言っていました。

　　　　「日本では発音記号で習うんだ」と言うと、家内は「あ、それならフォニックスよりずっといいわ」と言っていました。

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この回答へのお礼

再度のご回答ありがとうございました。

発音記号いいですよね。

とても便利だと思います。

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お礼日時：2014/02/23 19:25

No.4

回答者： boyinusa
回答日時：2014/02/23 12:22

そもそも英会話教室や幼児英語塾などでフォニックスを売りにしていることは学校教育との差別化をはかるためだと思われます。

フォニックスは英語の音声を学習するということで、それ事態の学習時期は早いに越した事はないのですが学校教育において音声学習そのものがまだ求められていないということが現状です。

"中学校英語授業でフォニックスを教えないのはなぜ？"

理由としては様々な要因が考えられます。
世間では散々英語でのコミュニケーションスキルが重要視されていますが、学校教育で英語を教える目的が未だに「受験」にシフトされていることは言うまでもありません。
中学の指導要領においてもスピーキングにおいては基本的な日常会話の知識をつける程度に留まっています。
「入試試験」の内容に関しても発音問題を問う問題の割合は少なく、スピーキングも求められることはないので、それならばその学習時間を単語のスペルを覚える時間にでも充てたほうが効率的だ...というのが教師と学習者、両方のニーズとなっています。一方で大学入試でスピーキンを含むTOEFLが採用されることが議論となっているということで、多少はその点でオーラルスキルに視点が向けられてきているのかもしれません。

他の要因としては、英語教師の資格課程に音声学が必修科目としてあるわけではありません。(少なくとも数年前までの段階では)そのため英語の教師で発音記号が書けない(読めない)という人も珍しくはないはずです。そのようなカリキュラムで英語音声を正しく教えられる教師が育つはずもなく、現状としては「フォニックスを効果的に教えられる教師がいない」ということになります。よほど熱心な先生か、ALTの教師が個人的に授業に取り入れているということに過ぎないのです。

"公立中学校でスムーズに英語を学ぶ下準備として、フォニックスを学んだほうが良いのでしょうか？"

個人的に賛成も反対もしません。英語を字面ではなく「音」で読むということ自体は正しい音声を理解し、発音能力またはリスニング能力の向上は望めます。しかしそのことに焦点を当て過ぎてしまうと、他回答者様もおっしゃるように読み書き能力、学校教育が求める英語(入試を含め)に障害が生まれてしまう可能性があることも事実です。これらをバランスよく学習していくことが学習者の英語の質を高めるのです。

以上、主観的な意見も含んでありますのであくまでご参考までに。

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この回答へのお礼

丁寧なご回答ありがとうございました。

大変参考になりました。

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お礼日時：2014/02/23 19:22

No.2

回答者： princelilac
回答日時：2014/02/23 09:08

フォニックスに血道を上げている人を知っていますが、効果のほどはさっぱりです。

単語の読み方だけに留まっていることと、例外が多すぎるということ、時間をかけて取り組む必要はありません。適度につまみ食いする程度で十分だと思います。失礼ながらその先生の発音が下手なので、「フォニックスはきれいな発音の練習にはならない」というのが私の持論です。

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この回答へのお礼

回答ありがとうございました。

大変参考になりました。

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お礼日時：2014/02/23 09:34

No.1

回答者： SPS700
回答日時：2014/02/23 08:55

1. 取り入れられていない（のですよね？）のはどうしてでしょうか？

　　　　要らないからです。

２。　　効果が不確かであるからでしょうか？

　　　　いいえ、効果が無いからです。

３。　　先生が指導法を学ぶ時間がないのでしょうか？

　　　いいえ、先生には他に大切な仕事があるからです。

４。　　下準備として、フォニックスを学んだほうが良いのでしょうか？

　　　いいえ、時間の無駄です。

　　　　なぜかと言うと、フォニックスは、英語圏で、英語の不規則なスペル（例えばナイトを knight と書く）に洗脳された子どもに、発音と綴りは違うことを教えるために考案されたものです。

　　　　したがって、英語を外国語として初めて習う、全然洗脳されていない子どもたちにとっては、フォニックスは全く不要の洗脳解毒剤です。

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この回答へのお礼

明快な回答ありがとうございました。

大変参考になりました。

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お礼日時：2014/02/23 09:33

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Aベストアンサー

私の前の回答で大変申し訳ないですが、ご一読下さい。
======================
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英語の発音も大事、英会話力も大事、それ以上に大事なのは

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英語の読み書きに必須なのは「日本語力」、これを強調し
てもし過ぎることはありません。

私の周りにも、帰国子女や米国留学で「上級の英会話力」の
方は沢山いらっしゃいますし、今までも沢山お会いしまし
が、「じゃー、この商品、添付のこの英文説明書を元に日本
のお客様に向けての、日本語の説明文書を書いて下さい」と
頼みますと、皆さん四苦八苦しています。悪く言えば、日本語
の文章になっていないのです、残念乍ら。

中身は全部判っているのに、日本語での説得力有る文章が
構成出来ないようです。文章の主題構成がそれぞれ違うこと
もしばしばですので、全体に再構成して日本人向けに自然な
流れのある文章にして、ある時は、直訳、ある時は意訳、それを
自由自在に駆使しての文章造りは、極論すれば、「英語力」30%、
「日本語力」70%の世界では無いかなと思います。

一つだけ、お願いしたいのは、小さい時分にお母さんの声で
日本の「民話」「童謡」「童話」「詩」等、その言霊(ことだま)の持つ
響きが素晴らしいものを読んで聞かせてやって下さい。そのリズム、
と奥深さはきっとお子様の脳裏に刻み込まれ、美しく本来日本語
が持つ響きが伝わり、それが近き将来「英語」を習う時期になって
生かされてくるものと信じます。小学校高学年まで我慢しても良い
のかなと自分は思います。

長文失礼しました。
===============================
結局、言いたかったのは「小学校」では「英語」(文法、単語)は全く不要
だと言うことです。焦る必要は全くありません。お気を悪くされたら
誠に申し訳ないのは承知の上で、親御さんの「英語への引け目」が「幼
年期から英語、英語」という風潮を呼んでいるような気がします。私の
実感では、英語力の基礎は
「日本語総合力・・・・・75%」
「英語総合力・・・・・・・25%」
併せて100%だと思います。
日本語の作文をチャンと書ける子は「それこそ何もしなくても」「英語
が好きにそして上手くなります」、反対に「日本語がチャンと書けない
のに英語だけは上手い」なんてほぼ100%あり得ません、これは断言出来
ます。折角の親御さんの熱意に水掛けるようで誠に恐縮の至りですが、
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その点で、いわゆるフォニックスみたいなものは、私には有効でした。小１で引っ越したアメリカで、毎朝、「エイ、ア、ant。ビー、ブ、bat」とアリやコウモリの絵を見ながら、クラス全員で唱えたものです。これを毎朝、機械的にやることで、自然と、「文字の形、発音、使い方」がセットになって頭に入ったので、応用がきくようになりました。

例外なんていうものは、あとから付いてくればいいんです。わかりやすく言えば、「木、き、モク、木曜」をセットで覚えるようなものです。やがて「ボク」という例外にも遭遇しますが、基礎があるのでとっつきやすいですよね。ちなみに、アメリカでこの学習法を始める前には、母から繰り返しアルファベットを教わりましたが、まったく身につきませんでした。それが身についたのは、楽しかったし、わかりやすかったからだと思います。

ただ、繰り返しますが、そのお子さんの性質によっては、合わない学習法かもしれません。とはいえ、*どうせ覚えるなら*、そういう覚え方で覚えると、楽しいでしょうし、応用もききやすいだろうとは、経験上思います。お子さんにやる気があるなら、試す価値はあるかもしれませんね。やる気がないと、逆効果かもしれませんが。

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よろしくお願いします。

Aベストアンサー

度々お邪魔します。maxupです。

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＃５です。丁寧なお礼をありがとうございました。
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今の中学生はＪーＰＯＰを聴く子が殆どで曲の変わるサイクルが早く　それも質の低い曲が多く耳が育っていないような気がします。

＞うちのがさつな・・・
ということを仰っておられますが　The Long and Winding Road は名曲です。私自身この曲はポールの作った最高傑作のひとつと思っております。ただ　歌うと退屈だと思います。子供にとっては。簡単そうに思えますが大人の恋の歌ですので　意味もわからないのではないかと思います。
英語の歌を学校で取り上げる時には　やはりその年代にあったそれなりの内容を含むものが相応しいというのが私の見解です。

そして今海外で流行っているような曲　The Feeling の　Turn it up. とか　Cold Play の　Viva la Vida （綴りはこうかな？？）を取り上げたら良いかというとそういうものでもないような気がします。
学生に迎合することもないと思います。

私は個人的には　中学生には　Edelweiss が良いと思いますが　きっと退屈するでしょう。自分自身は　中学から歌い続け勿論私の講座でも皆さんに歌っていただきました。きちんと発音練習するのにはとてもよい曲です。
で　今までのご回答に挙がっていない
What a Wonderful World （Louis Armstrong)を推薦したいと思います。ちょっと発音に癖がありますが　それも味ですね。
これは　感嘆文の勉強にもなりますし　もう最近ではイギリスでも古くなってきているhow do you do を「はじめまして」ではなく「元気かい」の意味で使っています。
それからウィキでお調べになるとお分かりになりますが　これはベトナム戦争当時に生まれた静かな優れた反戦歌でもあります。
映画　グッド・モーニング・ベトナム　でも効果的に使われた名曲中の名曲です。今　教えてどうなるか　ではなく　この曲がもつ深い意味をお教えになることも生徒たちの後の人生において　考える機会を持たせるきっかけになるかもしれません。
赤ちゃんが　「大声で泣ける」　状況は平和で幸せなのです。
教育を受けて知識を増やしていける社会に生きていることがいかに幸せなことか　今はわからなくても大きくなって何かが起きたときにわかることと思います。
そしてそういう時にどうすべきかの判断を適切に下せる大人になるかもしれません。

それからクリスマスには　Jingle Bell Rock がお薦めです。
楽しいですよ。ホーム・アローン２　とか　ダイ・ハードとかでも使われておりましたね。これは色々な人が歌っておりますが　私は Randy Travis のものが好きです。 A VERY SPECIAL CHRISTMAS 2 というアルバムに入っております。この中に　Wilson Phillips の Silent Night も入っております。ゴスペル調で良いですよ。

長々と失礼いたしました。ついアツく語ってしまいました。
ご参考になれば幸いです。

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Q英語の習得に発音記号の理解は必要でしょうか？

英語の習得において、発音記号の理解は必要なのでしょうか？

語彙を増やす、ひたすら英語を聴く、声に出す…など様々な学習行為のなかで、発音記号の勉強はどれくらい優先されるべきだと思われますか？

発音を気にせず、まずは会話できるようになることを優先した場合、発音記号の理解は後回しでも良いのでしょうか？

宜しくお願い致します。

Aベストアンサー

こんばんは。

私は、音声学を大学時代に習ったので、国際音声符号でもない発音符号はある意味否定的です。それは、カタカナ表記よりは優れたとしても、それは、しょせん、そんなに大した違いがないものだと思います。音声の訓練もしてもいず、正確な発音の練習もしないで、本当に、その国の言語の音が作り出せるとは思いません。

本来、音声とは、耳で聞いたものの再現でしかありません。その時、ネイティブに、同じ音声なのか確認することが出来れば申し分がないのですが、なかなか、そうは行きません。したがって、私は、自分の耳で聞こえたものを信じて進むしかありません。ですが、ネイティブと同じようにするというのは、絶対に、私は、限界があると思います。私がフランス語の講座を受けようとして、教授が開口一番、日本人には、フランス人のような発音は無理です、と言われました。そんなものだと思います。ただ、通じるようにはなるはずです。

たとえば、インドや華僑の人々の英語の発音を批判したところで、何にも意味がないと思います。でも、一応、教養のある人となら、お互いに英語で意思の疎通が出来ますね。また、フランス語なまりの英語は、なれないと、なかなか聞き取れません。ドイツ系の英語は、V の発音が、独特のF の発音になります。発音が悪くて、あなたの言っていることは分かりません、というわけにはいかないと思います。

英語ネイティブの会話の中で、純粋に音だけを頼りに聞いていたら、さっぱり聞き取れない時があります。日本語でも、同じだと思います。心の中で意味を把握しながら聞いているから、その音が聞こえるのだろうと思います。言葉自体を覚えるほう先なのでしょう。そうでないと、「ホッタイモイジルナ」の「空耳」になってしまいます。

とはいえ、見本・お手本は大事だと思います。なんとか、ネイティブの音声を聞くように、また近づけるように努めるべきだと思います。今は、インターネットラジオもありますし、音声資料としては豊富だと思います。その上で、自分の脳にある英語と音とを一致付けていきます。

その時に、場合によってはカタカナでも、自分の作った記号でも、発音記号でもよいから、記録付けすればよいと思います。音を思い出すキッカケを作ってあげさえすればよいです。言語学や音声学の専門家になるのではない限り、あまり、こだわる必要性はないと思います。特別に、音声符号の勉強が必要だとは思いません。

同時通訳で有名な方も、カタカナで表記した本を出しています。ただし、カタカナ・ルビではありません。非常にたくみなカタカナ表記でした。

江戸時代の開国前に、外国語にカタカナ・ルビを振るのと、開国後、文明開化で外国人のしゃべるのを聞いたままで表記したものとでは、雲泥の差があります。

どのようなものであれ、音声符号は、あくまでも、聞いた音の再現のためのキッカケであり、聞いたことのない音の文字から、その言語の発音を作り出すことは不可能に近いことだと思っています。出来たとしても、それは、あくまで想像と推測でしかありません。そのために、多量にリスニングして自分の脳の中にある単語と音と一致づけ、音声のネットワークを育てていく作業が必要なのだと思います。

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Q語学学習用のお薦めＣＤラジカセは？

小学６年生の子供がいます。

語学学習用（英語）のＣＤを聞くためにＣＤラジカセの購入を考えているのですが、なるだけ安くておすすめはありますか？

最近まで音楽をかけるために使っていたCDラジカセが壊れてしまいました。家電量販店で４０００円くらいで購入したものです。タイマー機能がないので、寝る前にかけっぱなしにして（ＣＤが終わるまで止まらない）使用していました。

買い換えるなら、中学生になった時に英語の教科書のCDを聞く為に、こまめに操作（？）できるものがいいかなと思いました。

ちなみに現在もNHKラジオ基礎英語を聞いていますが、パソコンで録音して聞いているので、そのあたりの機能は（値段が高くなってしまうようなら）不要です。

よろしくお願いします。

Aベストアンサー

こんにちは。

>語学学習用のお薦めＣＤラジカセは？

ちょっとご質問が難しいのは、「CDラジカセ」という縛りだからです。

私よりももっと詳しい人はいるでしょうけれども、私自身は『語学学習用』というと、ずっと、ソニーをメインにしてきました。

しかし、今、確認してみると「カセット」という部分がネックになってきてしまいます。
ソニーでなければあるのですが、あまり弱小メーカーのものをおすすめしにくいのです。

語学学習用として必要条件として

・再生スピードを変えられるもの

があります。

ソニー　CDラジオ－－カセットがない
http://pur.store.sony.jp/Qnavi/Product/ZS-E70/?s_tc=aff_012_0_10_51141&sisearchengine=137&siproduct=st_aff_012
・語学学習などに便利な機能-CDスピードコントロール

ソニー　CDラジオ－－カセットがない
http://pur.store.sony.jp/Qnavi/Product/ZS-R110CP/
スピードコントロール（DPC）付き

ソニー以外で、カセット付きですと、オーム電機というところに行き当たってしまいます。
電気会社のオームは、今は、体重計や体温計の方が有名になってしまいました。

http://amazon.co.jp/dp/B00AGPTGMW
ＣＤラジカセ　(再生スピード調整機能／マイク付)　RCD-P418K-S

三省堂がよく店内で宣伝しているのは、語学に特化したものですが、ラジオからの録音・再生（ラジオサーバー）があった覚えがあります。一時期、欲しいと思いましたが、パソコンで録音などができると、興味がなくなってしまいました。

後は、私の個人的な好みからです。

私が新たに購入するとすれば、あくまでも個人のみが使う目的としては、
ソニーのウォークマンが第一候補ですね。（ちょっと、今の私の家計からは値段が高いです）
CD は、PCから入れます。
http://www.sony.jp/walkman/products/NW-S780_series/

私は、ずいぶん昔から、この機能を使ってきました。
・再生スピードコントロール機能
・クイックリプレイ機能
・A-Bリピート再生機能
http://www.sony.jp/walkman/products/NW-S780_series/feature_6.html

この中では、スピードコントロールよりも、A-Bリピート再生機能の方が多かった気がします。
最初は、スピードコントロールを物珍しくて使ったけれども、語学教材(例：月刊CNN English Express)によっては、元が速いものと遅いものがありますから、それを変える必要性がないことが多かったのです。

でも、ソニー製品のこの種のPC関連の製品は、ファイルフォーマットを機種限定で特定化したり、コピーの回数が決まっていてプロテクトが掛かったりして、使いにくいこともあるので、もし興味があるのでしたら、そのあたりはよく調べたほうがよいかもしれません。一回だけですが、ソニーからメールでサポートを受けた時の対応が、ひどく手前勝手な文面で呆れたことがありました。ソニーらしいと言えばそうなのですが……。