広汎性発達障害児のケアレスミス

Question

中学２年の息子は、広汎性発達障害のうちの高機能自閉症と診断されています。現在の自閉的症状は極めて軽度なので、周囲からは‘少し変わっている子,の程度しか認識されていないようです。知能が低いわけではないので、小学校から普通学級に属していましたが、過去には自分のこだわりにブレーキが効かず、様々なトラブルが多々ありました。現在では、自分自身で自制できるようになったので、対人関係も良好です。
さて、１学期の期末考査も終わり結果も出たのですが、ケアレスミスが多く困っています。一番苦手な国語では、解答欄を１列分全部１問ずつずれて記入していました。数学では、計算ミスはもちろんのこと、解答の写し間違え、英語では“Yoshio”を「ヨシコ」と捉えたり…、単純なミスばかりです。しかも、問題なのは同じミスを何度も繰り返していることです。（解答欄を複数ずれて記入するミスも初めてではありません。）点数だけいえば、国語を除いて全科目一応８５点以上あります。が、本人も人一倍頑張って勉強しているので、成果がでず非常に残念です。
息子のような広汎性発達障害（高機能自閉症）児のケアレスミスを軽減させるにはどのように指導したらよいでしょうか？どなたか詳しい方、アドバイス宜しくお願い致します。

Ama430 · Accepted Answer

ひとつには、チェックの定型業務を確立することです。
No.2の方のおっしゃった方法でも良いと思います。

もうひとつは、プラス思考ということです。
回答欄がちがっていただけで、中身はわかっているのなら、回答欄が正しくて中身がちがっているよりも「学力」は上と考えられるでしょう。

日本の過度に競争的な学校教育に順応させることばかり考えると、「自分は何をやってもダメ」というような２次障がいを引き起こします。
(これは「健常児」にも言えることです)

学校教育に順応できなくても、社会的に適応することは充分可能な事例がほとんどです。

「ミスは減った方がいいけど、中身の方が大事」というくらいのスタンスを周囲の大人がとれるということが必要と思います。

ponsuke04 · Answer

何度も見直すくせをつけるように訓練することでしょう。

037ykk · Answer

もちろんその人のお人柄があるので一概には言えませんが、広汎性発達障害の方のなかには一度思い込むと『それは間違っているかもしれない』と考え直したり、考えを修正するのが苦手な場合が多いように思います。
もしそうなら、問題を解き終えたときに見直す習慣をつけていくのに時間がかかるかもしれませんね。でも、熱心に勉強をがんばっていらっしゃる息子さんなら、少しずつ習慣付けることもできると思います。
解答用紙の解答欄を間違えてしまうことに関しては、問題を解き始める前に、解答欄と問題に目印をつけてずれないようにするのもひとつの方法です。
計算ミスや写し間違えについては、全部解き終えたあとに、『間違い探し』をすることを習慣づけてはいかがでしょうか。間違いをたくさん見つければ、それだけ点数が上がることを意識すると、すすんで見直しができるようになるかもしれません。
時間はかかると思いますが、必ず効果が出る時期が来ると思います。がんばってくださいね。

acorn_001 · Answer

アスペルガー症候群の当事者です。

Ｎｏ1さんの短い回答文に対してお礼が無い事から気分を害されているように感じるのですが如何でしょうか？

ですが「見直しの癖をつける」この一言につきると思いますよ。

「高得点を取るよりも理解できている事が重要」
これも正しいと思います。

でも、周囲の人は結果（点数）でしか見る事ができません。

学生の今なら、親だけが
「ウチの子は、ケアレスミスなだけで ちゃんと理解できているよ」
と受け入れるだけで済みます。

その先の就職した後の事は考えられた事がありますか？

”極めて軽度”との事ですから、社会に出てから”困難に対する配慮”など殆ど受けられない”健常者”として生きていく事になるでしょう。
問題を先延ばしするだけにしかなりません。

失敗が許される学生のウチに見直しの習慣を付けられるようにしてあげて欲しいと思います。


ちなみに私もケアレスミスが多かったのですが、
その理由として、
・ＡＤＨＤも合併している事
・見直しするなんて思いもしなかった、解答を記入しさえすれば良いと思っていました。
以上の２点です。

回答時間いっぱいで問題を解くのではなく、終了○○分前には”必ず”一通り終え、間違い探しをするつもりで再度 問題を解くとマシになると思います。

taked4700 · Answer

＞一番苦手な国語では、解答欄を１列分全部１問ずつずれて記入していました。数学では、計算ミスはもちろんのこと、解答の写し間違え、英語では“Yoshio”を「ヨシコ」と捉えたり…、単純なミスばかりです。

自分も以前、同じようなことをやっていた覚えがあります。

変な回答かもしれませんが、筆箱にカードを貼り、それに、「最後の５分は見直し」とか、「解答を書く前に解答欄を確認」とか、「問題文は２回読んで、図解をしてから」のように、書いておくのはどうでしょうか。

しかし、「全科目一応８５点以上」というのはすごいですね。

広汎性発達障害児のケアレスミス

何度も見直すくせをつけるように訓練することでしょう。

もちろんその人のお人柄があるので一概には言えませんが、広汎性発達障害の方のなかには一度思い込むと『それは間違っているかもしれない』と考え直したり、考えを修正するのが苦手な場合が多いように思います。

ひとつには、チェックの定型業務を確立することです。

アスペルガー症候群の当事者です。

＞一番苦手な国語では、解答欄を１列分全部１問ずつずれて記入していました。

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