No.4
- 回答日時:
ちょっと横道に逸れるのかもしれませんが、この質問は、「小学生が簡単に解く」ことが必要なのでしょうか?
例えば、小学校の先生が児童に割り算の練習を自発的に何度もさせたいと考えたときに、「1363は何で割り切れるか、わかる人はいるかな?」と挑戦的に問うたとき、必ずしも見当をつける素数の候補を最初から少なくすることが意図した効果に結びつくわけではないでしょう。(数学的な力としては意味があるでしょうが)
No.3
- 回答日時:
小学生にこんな方法を教えていいか分りませんが・・・素数をよく観察してみてください。
すると2, 3, 5, 7,
ここまでは単純でここから
11, 13, 17, 19,
23, 29,
31, 37,
41, 43, 47,
53, 59,
61, 67,
71, 73, 79,
83, 89,
97,
101,103,107,109,
113,
127,
131, 137,139,
149,
151, 157,
163,167,
173,179,
181,
191,193,197,199
これをイメージ(小学生は得意)で覚えるのです。
No.2
- 回答日時:
小学生の問題は結構地道に解く問題が多いですね。
その中で、できるだけ候補を絞る方法をどのように見つけるかがキーポイントになってくると思います。
素因数の探し方に関する公式は存在しないので、このような問題の場合、案外子供のほうが早く答えを見つけるかもしれませんね。
ちなみにRSAという暗号があり、それは巨大な数の素因数分解にはコンピューターでも時間がかかることを利用したものです。
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