出身高校のレベル

Question

一般論でしか仕方ないことは承知の上で質問します。
偏差値が下位の高校（45～50）のトップレベルの受験生と、中の上（60程度）と言ったレベルの高校の下位クラスの受験生を選ぶ場合、大学入学後の伸び代はどちらが上だと思いますか。

参考までに
http://momotaro.boy.jp/html/toukyoutohennsati.html

http://momotaro.boy.jp/html/osakahennsati.html

大学自体は偏差値55程度で、文系です。

参考
http://daigakujyuken.boy.jp/kanntoukenn.html

http://daigakujyuken.boy.jp/kinnkikenn.html

実は推薦入学させた学生が留年して退学、教授も自分のゼミに引き取って卒業させるようにがんばったんですが単位を落としダメ、今年も推薦の選考を頼まれたのですが、どの受験生も面接では感じがよいので、自信がなくなってきました。

powawa · Accepted Answer

単純な一般論ならそりゃ後者の方がいいんじゃないでしょうか。

もちろん地域差によって層の厚さも違うのでなんともいえませんが…

立地や、地域、都会か田舎かによって。
ただ入学時の偏差値がボーダー(最低ライン)だと考えると
下位クラスであっても偏差値60の学校の子は中の上、上の下にはいたはずで
学習意欲やプライドはあったかなと。

また、最低ラインが60となると、学校全体が受験を意識した授業構成
補講、赤点の設定、進度になっていたはずです。
前倒しで教科書を終えて受験に備えるような。

最低ラインが45の～50の高校で考えると、中学レベルの内容でも
中の下、良くても真ん中ぐらい、という感じだと思います。
高校自体も「進学」といっても国立や名のある大学に数名行くか推薦
あとは短大や専門学校(願書のみでもほぼ通る)も「進学」と呼ばれ(進学校では専門学校は進学と呼ばれにくい)
就職希望者も3分の1ぐらいはいるんじゃなかろうか、と感じます。
バイトしている子もいたり(偏差値60以上のところは禁止されていることも多い）
学校全体が受験に向かう雰囲気ではないというか…

なので授業の選択が受験や、学部の内容の基礎に満たないとか
経済学部に行くのに微分積分をやっていないとか
英語の基礎力が全くない、とかいうことはあり得ると思います。

ただ、学校がよくても本人がどうしようもないほどやる気をなくしてしまい
にっちもさっちもいかないほどに勉強を投げている場合もありますけどね。
ただそれなりに受験を考える高校は日ごろから小テストや模試やら、赤点への追及やら
それなりにやらなければ卒業もできないと思いますしね。

passersby2 · Answer

補足。

＞3.0の生徒を推薦してきた高校があれば，「うちをなめてんのか」と腹をたてる

たとえれば，青年実業家から50万円の婚約指輪をもらうことと，貧乏サラリーマンから50万円の指輪をもらうことでは，どちらが誠意があるとみるかという問題。対高校戦略の問題です。

passersby2 · Answer

ある大学がどのような学生（および教員　笑）を採るかは，その大学の「主権」に属することです。だから，同業他社のやりかたについて口出しはできません。監督官庁である文科省でさえも。ぼくが強いて提言すれば，「両方を合格させて追跡比較調査する」。

ちょっと不思議なのは，推薦入試の出願資格として「評定平均4.0以上」などと挙げてあるはずなのに，どうみても3.0かそこらの「下位クラス」から出願できるのかという点です。もし評定平均の縛りがなく，3.0の生徒を推薦してきた高校があれば，「うちをなめてんのか」と腹をたてる。おっと，これは余計な口出しですね。

＞推薦入学させた学生が留年して退学、教授も自分のゼミに引き取って卒業させるようにがんばったんですが単位を落としダメ

そんなことは本人の責任です。大学は勉強する「機会」を与えるだけです。そう開き直らないと，この商売はできませんよ　笑。

Turbo415 · Answer

私は高校受験の時の偏差値が3教科で70ぐらいでしたが、第一志望に落ちて結局偏差値５５ぐらいの高校に行きました。
だから、高校ではクラストップでしたし、学年でも１～３位の範囲にいました。
ただ、学校での勉強はほとんどしませんでしたねぇ。
学年トップを争っていた一人は勉強をかなりやっていましたが。
国語、英語、社会は高校受験での知識があればその高校での授業は簡単にわかりましたし、学校の試験勉強なんてやらなくても100点に近い点が取れました。数学や理科系は範囲が変わるのでそれなりにやりましたけど学校では基本的な内容しかやらないので、授業を普通に聞いていれば出来ちゃいましたから・・・・
おかげで、学校ではトップ（成績はオール５に近い）でも、大学受験レベルで言うと偏差値50～55ぐらいでしたね。結局、勉強をやるという習慣が抜け落ちました。
結局、浪人しましたが、その一年間はかなりやりましたので、早稲田、GMARCHは受かりました。
そのかわり、高校3年でやった勉強の総量より何倍もやった気がします。
下位クラスの高校のトップと言っても私のような上が受からなかったからという理由出来た場合は、勉強をやらなくても上位になるので、現役で大学に入るときついかもしれません。
逆に、私の同級生のようにトップになるのに一生懸命やっていた場合は、現役で入ってもやってける気がします。
うちの子は高校受験で成功して実力以上の高校に入り（偏差値で７０以上）、ほとんど下位の成績しか取れませんでしたが、学校の勉強で赤点を取らないように必死に勉強していたので、大学に入ってもこつこつとやっています。成績は別としてきちんと単位を取っていて、3年で卒業に必要な単位は取りきるぐらいの感じです。

あくまで、私の体験でしか無いですが下位高校のトップといっても、上から落ちてきて高校受験時の遺産を食いつぶしてトップにいるのか、きっちりその高校で勉強してトップにいるのかで違って来ちゃいますね。
ただ、上位校の下位であるなら、少なくとも赤点を取らないようにするためにはかなり勉強しないといけないので、勉強する習慣はついていますので大学に入って留年するような事は無いと思いますよ。

あくまで、私の体験からの参考意見ですが。

aquarius-star · Answer

個人塾講師です。

一般論ですが・・・

中の上（および進学校）の学校の生徒は勉強の習慣がついていると思います。
偏差値が低めの高校でトップに位置する生徒さんも、おそらくまじめでコツコツやれる子だと思います。
そうでないと上位にはいられませんから。

ただ、「周りの環境」という影響力は想像よりも大きいと私は感じています。

勉強することが普通なのか、珍しいことなのか。
本を読むことが普通なのか、珍しいことなのか。
興味の対象はどんなものなのか。
などなど。

どちらがいい悪いではなく、学校によってそれらが異なっていることはあるのではないかなと思います。

進学校は「みんなで頑張ろう」という意識が強いようにみえますし、
たとえ下のほうにいても、上の子たちにひっぱられていきます。
偏差値ランクの低い高校でも、有名大学の推薦をとってくる（おそらく学校に１人いるかいないか）子は
周りの影響を受けず自分できちんとできる子が多いです。
が、そうでなければ周りの友達が遊んでいる中で勉強しなくてはいけなかったり、
話が合わなかったり、相談できないとなると孤独感を感じてしまう傾向にあるのではないでしょうか。

ただ、これは確率的にというだけであってやはり人それぞれです。
トップレベルの高校にいても、バテてしまう子はバテてしまいます。

推薦の選考は生徒さんの人生を左右するとても大事なものなので
学校ではなくその子個人をみてあげてほしいです。

Gracies · Answer

私が担当教師であれば、問題解決能力検査を作成して、これを実施し、その結果により、より適切な進路指導をすると思います。つまり、問題解決能力試験とその分析力は、担当教師の能力ですが、それに、どう答えるのかが、生徒や学生の力です。その双方が見えないと、お悩みは解決なさらないかと思いますが、如何でしょうか？

出身高校のレベル

単純な一般論ならそりゃ後者の方がいいんじゃないでしょうか。

補足。

ある大学がどのような学生（および教員 笑）を採るかは，その大学の「主権」に属することです。

私は高校受験の時の偏差値が3教科で70ぐらいでしたが、第一志望に落ちて結局偏差値５５ぐらいの高校に行きました。

個人塾講師です。

私が担当教師であれば、問題解決能力検査を作成して、これを実施し、その結果により、より適切な進路指導をすると思います。

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