大学のレポートの書き方について質問です。

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質問者：diiiiiiiiiiio
質問日時：2012/07/17 00:05
回答数：5件

「講義の内容で興味を持った事柄やもっと勉強したい事柄などについて記述しなさい」というレポートが出ました。これは、「講義の内容で興味・・・について、その内容をまとめなさい」ということですか？ただ単に興味を持った事柄などについて書いたら感想文みたいになりそうな気がして困っています。書き方の流れなんかも教えてもらえたら嬉しいです。

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回答 (5件)

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No.5

回答者： passersby2
回答日時：2012/07/17 08:23

降血圧剤のせいか，年齢のせいか，抜けが多いな。

＞＞「講義の内容で興味を持った事柄やもっと勉強したい事柄などについて記述しなさい」

＞よくある「お題」です。

訂正。「もっと勉強したい」は，ぼくは使ったことはないです。

「どうせ文献なんか調べてこないだろ。そもそも，図書館がどこに建ってるかも知らないんじゃないの？」というレベルの大学なんでしょうかね。そんなところでは，殊勝に「勉強したい」と書いても，はなから信用できませんね。

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No.4

回答者： passersby2
回答日時：2012/07/17 08:04

補筆。

＞＞ただ単に興味を持った事柄などについて書いたら感想文みたいになりそうな気がして困っています。

＞だから，なにかの文献を調べるというのが，暗黙の了解なんです。

いいかえれば，「大学生なら，興味をもったことを自分でさらに勉強してるでしょ？」ということです。「動物園に遠足にいったときゴリラがパパそっくりでおかしかった」なら，小学生の作文です。

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No.3

回答者： passersby2
回答日時：2012/07/17 07:58

＞「講義の内容で興味を持った事柄やもっと勉強したい事柄などについて記述しなさい」

よくある「お題」です。ぼくもすいぶん愛用してきました。講義をちゃんと理解しているか，広範な基礎学力をもっているか，地頭がいいか，かなり如実にわかってしまうのです。

＞「講義の内容で興味・・・について、その内容をまとめなさい」

ちがいます。それを問いたければ，筆記試験にして「○○について述べよ」という直撃弾をくらわせます。

＞ただ単に興味を持った事柄などについて書いたら感想文みたいになりそうな気がして困っています。

だから，なにかの文献を調べるというのが，暗黙の了解なんです。

なお，講義で「ついでに」しゃべったことは，たとえ個人的に興味があろうが，取り上げないこと。また，たまたま耳に残ったキーワードだけで書かないこと（たとえば，「国際関係論」で倭寇をネタにした冗談をいっても，それは本筋ではない）。

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No.2

回答者： merciusako
回答日時：2012/07/17 03:19

とても心配です。

レポートのテーマの意味内容が理解できないことが問題です。

＞「講義の内容で興味・・・について、その内容をまとめなさい」ということですか？
「講義内容の要旨をまとめよ」というものではないでしょう。

＞興味を持った事柄などについて書いたら感想文みたいになりそうな気がして
「XXがおもしろかった。○○を勉強したいと思った。」ではマズイという判断まではできるが、レポートのテーマの意味内容が理解できないので、その先へ進まない。

＞書き方の流れなんかも教えてもらえたら嬉しいです
ここまで質問しますか。

今回のレポートは特に難解な日本語で書かれているわけでもなく、専門的なテーマでもありません。
それでも困るということが分かりません。
今後様々なレポート提出があると思いますが、その都度、この欄に質問するのでしょうか。

考え方や文章のまとめ方など、小学生向けの「作文の書き方」から勉強し直した方がよろしいかと。

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No.1

回答者： ccokuma
回答日時：2012/07/17 01:12

自分は将来、こういう分野を研究して、

こういう分野の仕事につきたいと考えていて、
今回の講義は、これこれこういう所が役に立ちそうだと思いました、
自分でも、より深く調査してみようと思います。

ぐらいでいいんじゃね？
指定文字数とかわからないですが。

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ですが、あまりレポートを書いたことが無いので書き方がわかりません。
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どうか、書き方を教えてください。お願いいたします。

Aベストアンサー

美術大学に在籍しています。ご参考程度に、私の経験からアドバイスをさせて頂きます。

全体の構成としては
(1)表紙（主題タイトル）
(2)本文

主題について、どういうところが自分にとって魅力的なのか、
それにはどういう由来や歴史があるのか、何を意味するのか　など
いくつかの項目に分けて考えると書きやすいと思います。

例えば…「印象派についてモネの魅力」が主題だとすると
１．印象派とは
２．モネの生きた時代とその功績
３．代表作『睡蓮』の連作とその変化
（以下必要なだけ項目を設ける。最終的に、
ある程度自分の主観を入れた論述があったほうが「美術館に行って」という部分が活かされるので、良いと
私は思います。）

…など
主題の背景（アイヌの文化でしたら、アイヌ民族のことなど）から
徐々に幅を狭めていって、主題を浮彫りにしていくと読み手がすんなり入り易く、
印象に残るレポートができるのではないでしょうか。
又、写真は効果的に入れていったほうが良いと思います。
レポートの読み手はその内容について知らないわけですから
いわば教科書や新聞のようによりわかりやすく情報を伝えることを考えると…
あったほうが、親切なように感じます。

(3) まとめ
上にも記述しましたが、「美術館に行って」ということなので
美術館に対する感想、今回レポートを作ったことによって気付いたことや良かったことを書き、あとがきとします。
ある程度の長さがあったほうが説得力があると思います。
又、最後に
参考にした文献（本やWEBページ）について「参考文献」として記述しておきます。（箇条書きで大丈夫です）
本はタイトルとISBN、WEBはタイトルとURLを記述します。
版権的な問題のためもありますが、これだけ色々調べましたというアピールにも繋がると思います。

私は以上のような手順で、レポートを書いています。
わりと高評価を頂くこともあるので…ある程度参考にして頂けると思います。

余談ですが
「美術館の入場券の半券を
表紙かはじめのほうに展示タイトル・日時・場所の明記と共に貼って提出しなさい」という指定で
レポートを作ったことがありまして…
指定が無くてもそうすると、なんだかそれらしくなる気がしますので、
ちょっと使える手かもしれません。

レポート制作頑張ってくださいませ！
微力ながらお力添えできていましたら幸いです。

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引用の仕方は、さまざまです。eco-message様の読んだ参考文献のなかでの引用方法を参考にしてください。

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それを前置きにして、ひとまず大別すると、次のようになります。
　　[1] そのまま引用する場合：(1a) 長い場合、(1b) 短い場合、
　　[2] 自分で要約して引用する場合。
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以下、一般的な注意点を挙げ、その後で上のそれぞれについて、例を挙げます。細かな形式の違いはいろいろとあるので、やはりeco-message様の読んだ参考文献を参考にしてみてください。下で私が「こう書け」と偉そうにいっていても、形式によってはまったく違うこともあります。

本文で引用するときの注意点：
1) 長い引用の場合は改行し、その引用ブロックを全体的に何文字分か段下げをします。「」は不要です。
2) 短い引用の場合には「」を使用し、改行しません。
3) 文献番号をつけるときは、かならず引用順にします。[1] *1 など、たんなる数字と思われないように括弧ないし記号を使います。
4) 文献番号をつけないときは、出版年度をつけます。
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参考文献のリストを書くときの注意点：
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7) 参考文献の書き方は、書籍を引用したときと、学術雑誌を引用したときとで、少し異なります。それぞれの文献について、2行以上にわたるときは、見やすいように、2行目以降の段を下げてください。
7i) 書籍の場合。著作名は斜体にします。著作名は、題の最初と副題の最初をのぞき、基本的にすべて小文字です。出版地名は、アメリカ合衆国なら州の略号まで、その他は国名まで書きます。ニューヨーク、東京など出版社が集中しているところは、州名、国名は必要ありません。ただ、たとえばケンブリッジは、イングランドにもアメリカ合衆国にも同名の地名があるので、注意する必要があります。
　　著者姓, 名前のイニシャル. (出版年). 著作名. 出版地名: 出版社名.
　　McGrew, W. C. (2004). The cultured chimpanzee: Reflections on
　　　　cultural primatology. Cambrige, England: Cambridge University
　　　　Press.
7ii) 雑誌の場合。論文題名は、題の最初と副題の最初以外、基本的に小文字ばかりで書きます。雑誌名は斜体にし、単語はだいたい大文字で始めます。巻数は、太字体または斜体。号ごとにページが1に戻る雑誌のときだけ、( )つきで号数を書きます。巻が次のものに変わるときだけ、ページ数が1に戻る雑誌のときには、号数は必要ありません。ページ数を表わす“pp.”の記号は必要ありません。
　　著者姓, 名前のイニシャル. (出版年). 論文題名. 雑誌名, 巻 (号),
　　　　xxx-xxx〔ページ数〕.
　　Brownell, C. A., Ramani, G. B., & Zerwas, S. (2006). Becoming a
　　　　social partner with peers: Cooperation and social understanding
　　　　in one- and two-year-olds. Child Development, 77, 803-821.
8) 文献番号で引用を示すとき、参考文献の欄では文献番号順に並べます。
9) 著者名と出版年とで引用を示すとき、参考文献の欄は、著者アルファベット順。同じ著者の場合は、単独著者が最初で、以降、第2著者のアルファベット順。同じ著者の場合は、出版年の若い順です。

[1] そのまま引用する場合

(1a) 長い場合

===（例文始め：<A> 著者名を書くやり方）
プレマックとプレマック（2003/2005）は次のように述べた。
　　言語が認知に影響を与えるというウォーフの仮説のコインのもう一方の面に
　　は、言語に関連した違いよりももっと重要で根本的な認知の違いがある。こ
　　こでは、文化的特殊化――詩的言語（アイルランド）、音楽（ドイツ）、数
　　学（ベンガル）、美術や料理（フランスが）一種の認知形式であり、それら
　　の違いは、統語法や意味論によっては説明できないということを指摘してお
　　こう（p. 158）。

参考文献〔本文の最後に〕
プレマック, D. & プレマック, A. J. (2005). 心の発生と進化: チンパンジー,
　　赤ちゃん, ヒト (鈴木孝太郎, Trans.). 東京: 新曜社. (Original work
　　published 2003)
===（例文終わり）

===（例文始め：<B> 文献番号を書くやり方）
プレマックとプレマック [1] は次のように述べた。
　　言語が認知に影響を与えるというウォーフの仮説のコインのもう一方の面に
　　は、言語に関連した違いよりももっと重要で根本的な認知の違いがある。こ
　　こでは、文化的特殊化――詩的言語（アイルランド）、音楽（ドイツ）、数
　　学（ベンガル）、美術や料理（フランスが）一種の認知形式であり、それら
　　の違いは、統語法や意味論によっては説明できないということを指摘してお
　　こう（p. 158）。

参考文献〔本文の最後に〕
[1] プレマック, D. & プレマック, A. J. (2005). 心の発生と進化: チンパン
　　　　ジー, 赤ちゃん, ヒト (鈴木孝太郎, Trans.). 東京: 新曜社. (Original
　　　　work published 2003)
===（例文終わり）

(1b) 短い場合

===（例文始め：<A> 著者名を書くやり方その1）
プレマックとプレマック（2003/2005）は「言語が認知に影響を与えるというウォーフの仮説のコインのもう一方の面には、言語に関連した違いよりももっと重要で根本的な認知の違いがある」（p. 158）と述べた。

参考文献〔本文の最後に〕
プレマック, D. & プレマック, A. J. (2005). 心の発生と進化: チンパンジー,
　　赤ちゃん, ヒト (鈴木孝太郎, Trans.). 東京: 新曜社. (Original work
　　published 2003)
===（例文終わり）

===（例文始め：<A> 著者名を書くやり方その2）
彼らは「言語が認知に影響を与えるというウォーフの仮説のコインのもう一方の面には、言語に関連した違いよりももっと重要で根本的な認知の違いがある」（プレマック & プレマック, 2003/2005, p. 158）と述べた。

参考文献〔本文の最後に〕
プレマック, D. & プレマック, A. J. (2005). 心の発生と進化: チンパンジー,
　　赤ちゃん, ヒト (鈴木孝太郎, Trans.). 東京: 新曜社. (Original work
　　published 2003)
===（例文終わり）

===（例文始め：<B> 文献番号を書くやり方）
プレマックとプレマック [1] は「言語が認知に影響を与えるというウォーフの仮説のコインのもう一方の面には、言語に関連した違いよりももっと重要で根本的な認知の違いがある」（p. 158）と述べた。

参考文献〔本文の最後に〕
[1] プレマック, D. & プレマック, A. J. (2005). 心の発生と進化: チンパン
　　　　ジー, 赤ちゃん, ヒト (鈴木孝太郎, Trans.). 東京: 新曜社. (Original
　　　　work published 2003)
===（例文終わり）

[2] 自分で要約して引用する場合。

===（例文始め：<A> 著者名を書くやり方その1）
Tomasello （1999）は、言語の生得論を批判している。

参考文献〔本文の最後に〕
Tomasello, M. (1999). The cultural origins of human cognition.
　　Cambridge, MA: Harvard University Press.
===（例文終わり）

===（例文始め：<A> 著者名を書くやり方その2）
彼は、言語の生得論を批判している（Tomasello, 1999）。

参考文献〔本文の最後に〕
Tomasello, M. (1999). The cultural origins of human cognition.
　　Cambridge, MA: Harvard University Press.
===（例文終わり）

===（例文始め：<B> 文献番号を書くやり方）
Tomasello [1] は、言語の生得論を批判している。

参考文献〔本文の最後に〕
[1] Tomasello, M. (1999). The cultural origins of human cognition.
　　　　Cambridge, MA: Harvard University Press.
===（例文終わり）

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先生からのメールの返信を今さっき見て　思わず心がしゅーん・・・っとしました。

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といった内容です。

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思っているのですか？
データ管理の不備での遅延も、スケジュール管理の不備の遅延も、
どちらも結局は自己管理によるものだという認識はありますか？

自己都合の内容だけを一行で簡単に伝えるだけで良いのですか？

気をつけた方がいいと思います。コミュニケーション能力をつけていって下さい。

提出は本日中といたします。」

という文です。

結局はメールに気付いたのが２日すぎたころだったので、

課題の提出はできておりません・・・（自分の責任ですが）。

この先生のメールの返信文をみて　ずっきーんと心がなったと同時に、
「失礼な文ってこういう文のことをいうの？どこらへんが失礼だったのかな・・・」

という風に思いました。

文が短すぎるというのがいけない、という事までは分かったのですが・・・
ちょっと文章になんだかトゲを感じてしまい　へこんでいます。

文章能力とコミュニケーション能力、どちらも全然なくて、おまけに自分勝手な性格・・・。

何が失礼なのかよく分っていない事が多いので、

こういう文章で返されると「これが失礼ということか・・・私って本当だめな子だな。でもどういう
文章ならいいの？」という風に一人で落ち込んで　考えています。

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後　どういった事が　失礼なのか分かるにはどうすれば良いのでしょう？

落ち込んでいる私に教えて下さい。

課題提出って１回でも落とすと単位がすべてもらえずにまた１年生をやるはめになるのかな・・・。
不安です。

Aベストアンサー

先生が本当に怒っているのはメールの文ではないですよ。
「乱暴な姿勢」です。

これを送る前のメール「課題の提出が遅れます」から始まってますね。
基本的に「大事なことは電話」です。

なぜ電話できないんですか？
電話番号を知らなかったら仕方がないですが、
それならそれで「直接電話で伝えた方がよかったのですが、連絡先がわからないので
メールで失礼します」。と書けば納得です。

結局、知ってて電話できなかったしたら、
それを言うことによって「怒られる」のが嫌だったのでしょう？
そういう逃げの姿勢って相手は見抜きますよ。
メールって便利ですが、気持ち的なものは伝わらない時が多いですね。

またメールに気付いたのが2日後ってのも致命的ですし。
課題の提出って学生さんからしてみたら大事なことですよね。
しかも「提出が遅れる」という自分に非がある状態なのに
なんで「2日も」気付くのが遅れるんですか？

＞「データが壊れてしまったので提出が遅れてしまいます」
これもうさんくさいし、本当だとしても、
先生の
＞データ管理の不備での遅延も、スケジュール管理の不備の遅延
＞どちらも結局は「自己管理」によるものだと
が、社会的に正しいです。

データが壊れたとか何の言い訳にもなりません。

先生が言いたいことはここに詰まっていて、
＞自己都合の内容だけを一行で簡単に伝えるだけで良いのですか？
＞気をつけた方がいいと思います。コミュニケーション能力をつけていって下さい。
といっても「文章を丁寧に書いて長くしろ」と言っている訳ではないです。
「その姿勢を気をつけなさい」ということを言ってるんです。

じゃあ、次からはどうすればいいか。
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Aベストアンサー

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Aベストアンサー

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