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先日、philipsのコーヒーメーカーを中古でいただいたのですが、試しに水を入れて使ってみると、上部にある水を入れてあたためるグラスの部分の結合部分から水がしみ出してきました。はめ方が悪いのか、結合部のゴムに問題があるのか、原因がわかりません。何か情報があればと思い質問してみました。コーヒーメーカー自体結構古い型だと思います。 せっかくのいただき物なのでどうにか使いたいと思っています。よろしくお願いします。

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A 回答 (2件)

コーヒーメーカーのタイプが分かりませんので・・・。


水漏れの殆どが水を入れる部分(タンク)のひび割れかタンクから水を通すパイプとの結合部のゴムの劣化が原因だと思われます。
修理可能と推測しますが修理代が・・・・・できれば修理していただいて使用された方が愛着も持てますが現実としては買い換えた方が安く済む例が多いです。
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この回答へのお礼

回答ありがとうございます。
bureさんのおっしゃるとおり、古い物ですし部品が劣化しているんでしょうねぇ。
修理ってどういうところに出せば良いのですか?
でも修理代が問題ですね、ホント。
的確なアドバイスありがとうございました。

お礼日時:2006/07/04 22:20

我が家も4年ほど前からフィリップスの型番HD7943(アスクルで購入)を使用しています。


最近、よく下に水がこぼれているので、入れる時にこぼしたのかなと思っていましたが、
新しい間はそう云うことはありませんでした。
ご質問からひょっとして、漏れているのかなと思い、
見てみましたが、良くわかりません。
メーカーに送っても、有料の修理となるでしょうし・・・・
感電したりすると怖いので買い替えることにします。
水の量を減らすといいとおっしゃる方も。

参考URL:http://wrs.search.yahoo.co.jp/S=2114736003/K=%E3 …
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この回答へのお礼

僕がもらったものは型番HD5560でした。
やっぱり修理代かかりますもんね。感電とか聞くと
僕も怖いなと思いました。
新しいのを買うのがよさそうですねぇ。
回答ありがとうございました。

お礼日時:2006/07/04 22:28

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Q一年生 算数がわからない  どう教えたらいいかわからない・・・。

春に一年生になった娘がいます。
昨日、娘に算数の勉強がわからないと泣かれてしまいました。
今、学校では足し算?の問題を習っているようですが
1+1=とか 10+5=などはわかるようなのですが
日本語で
13は10と? や 19は10と? という問題がわからないようです。
ちなみに 10と2で? や ?と6で16 という問題はわかるようです。
(読解力がないのでしょうか?算数じゃなくて本を読ませるべきなのか・・・?)

どういう風に教えるのが効果的ですか?
おはじき?指?・・・どうも私が教えると回りくどくなってしまって余計に混乱するらしいです。
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私たちのころは1+1=みたいなのが普通で?+1=3みたいなのはなかったように思うのですが
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他の方の質問で「差が出始めている」との言葉もうなづけることがあります。
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春に一年生になった娘がいます。
昨日、娘に算数の勉強がわからないと泣かれてしまいました。
今、学校では足し算?の問題を習っているようですが
1+1=とか 10+5=などはわかるようなのですが
日本語で
13は10と? や 19は10と? という問題がわからないようです。
ちなみに 10と2で? や ?と6で16 という問題はわかるようです。
(読解力がないのでしょうか?算数じゃなくて本を読ませるべきなのか・・・?)

どういう風に教えるのが効果的ですか?
おはじき?指?・...続きを読む

Aベストアンサー

教員です。

数には、3つの要素があります。
例えば、「5」なら、
「5」という数字の記号、
「ご」という音(読み方)、
○○○○○というイメージ
です。

きっとお子様は、この3つ目の「イメージ」がしっかり定着していないのだと思います。
ためしに、紙に、

○○○○○

と書いて、「5」とすぐ言えるか。

○○○○○


を見せて、「6」がすぐ言えるか。
ここで、「1、2、・・・6」ではダメです。
上の段が「5」のかたまりだとすぐにわかり、下に1つあるから「6」と出なければいけません。

同様に、「10」までやってみてください。

次に、「10」以上の数です。

○○○○○ ○
○○○○○

を見せて、「11」とすぐに出るか。

○○○○○ ○○
○○○○○

を見せて、「12」とすぐに出るか。
これも、左側が、「10」と一目で認識でき、右側が、「2」と認識できることが大切です。

フラッシュカードのように、○だけを画用紙や自由帳に書いて、
どんどん言いながら、テンポよくめくっていき、
イメージを定着させるのもいいでしょう。

計算だけを繰り返すより、
おはじき、ブロック、フラッシュカード なども上手に活用しましょう。

また、こんな方法もあります。
「11」~「19」までのカードを作って、机の上に裏返して適当におき、1枚めくります。
「16」がでたら、「10と?」と聞きます。
数秒で答えられなければ、親が「6」と答えを言ってしまい、またカードをもとにもどします。
そして、違うカードをめくります。
こうやってゲーム感覚で繰り返しているうち、子どもは答えを暗記しますから、言えるようになります。

あとは、
「1」~「9」のカードを用意しておいて、今度は数字を見せて机の上にばらばらにおいておきます。
先ほどの、「11」~「19」のカードは、裏向きに一山にしてつんでおきます。
その山から一枚とって、例えば「13」がでたら、子どもに見せながら、「13は10と?」と聞きます。
子どもは、「3」をとるわけです。
数字を見ながらですから、言葉だけより簡単だと思います。
「3!」をとったら、今度は、カードを一旦ふせさせて、
「13は10と?」と再び聞きます。
すると、子どもは「3」といえるわけです。

コツは、楽しく、テンポよく、いろいろな方法を組み合わせながら飽きないように、です。

教員です。

数には、3つの要素があります。
例えば、「5」なら、
「5」という数字の記号、
「ご」という音(読み方)、
○○○○○というイメージ
です。

きっとお子様は、この3つ目の「イメージ」がしっかり定着していないのだと思います。
ためしに、紙に、

○○○○○

と書いて、「5」とすぐ言えるか。

○○○○○


を見せて、「6」がすぐ言えるか。
ここで、「1、2、・・・6」ではダメです。
上の段が「5」のかたまりだとすぐにわかり、下に1つあるから「6」と出なければいけません...続きを読む


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